淺談小學數學高效課堂的教學策略

摘要：在小學數學教學中，如果教師想在高效的教室里進行有效的教學，他們需要擺脫基于新課程標準的傳統(tǒng)教學模式，并進行創(chuàng)新的教學改革，以便學生可以在課堂上發(fā)揮自己的思想和熱情，深入地分析數學教科書內容，加深對數學知識的理解和掌握。在發(fā)展小學數學教學時，教師應優(yōu)化數學教學的內容，運用有趣而豐富的教學方法，激發(fā)學生學習積極參與小學數學課程的積極性。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;策略

前言：在有效的小學教學中教授數學是一件非常有意義的事情，能夠減輕學生和教師的負擔，但學生需要掌握的內容仍然在小學數學教科書中。此外，許多父母和老師在小學階段就為孩子們組織了各種各樣的愛好，這給學生帶來了很大的工作量，因此追求效率成為非常重要的現(xiàn)實問題。在小學數學教學中，教師需要創(chuàng)建有趣的課程，以有效調動學生的學習熱情，從而使他們有動機通過對數學知識的深入分析積極思考，鼓勵數學思維的發(fā)展，并有效地理解和掌握教科書中的知識。在數學教學活動中，如果教師想提高教學效果，就需要改變教學觀念，認真規(guī)劃教學內容，為學生提供和諧統(tǒng)一的學習氛圍，耐心地指導學生積極學習。通過積極思考提高學習效率并體驗學習的樂趣。

一、創(chuàng)造教學環(huán)境，深化有趣的教學活動

學生生活經歷是教師在工作中應重視的教學資源。 “興趣是最好的老師。”盡管小學數學的內容具有很強的邏輯性，但許多知識點都接近生活。小學生對新事物非常感興趣，教師需要了解小學生的心態(tài)和特點。使用科學和合理的課程游戲創(chuàng)造出無聊的數學內容具有重要的現(xiàn)實意義和聯(lián)系，提高學生對學生學習狀況的可接受知識并減少重復的解釋。因此，激發(fā)學生的學習興趣對有效教學產生重大影響。教師可以利用這種生活經歷來創(chuàng)造情境并有效地進行教學;基于生活經歷的教學介紹可以增強學生對知識的理解;也可以將生活經歷用于有趣的教學中，激發(fā)學生的學習興趣并進行數學學習有效教學。整合生活元素，學生的理解關于學習的知識將得到加深，以便他們可以在教師創(chuàng)建的上下文中更好地理解知識點的本質。

例如，通過學習“三角形”，教師可以提出有關生活的問題，以指導學生，創(chuàng)造生活環(huán)境并更好地了解學生。例如，如果有兩只饑餓的蝸牛要吃，一只蝸牛決定沿著三角形的斜邊走，另一只蝸牛沿著右角的兩側走，這兩只蝸牛中的哪只距離最短？老師可以要求學生嘗試筆的計算或模擬蝸牛的比較路徑。當學生提供答案時，教師應要求他或她說出他或她如何收到答案并分析思維方式。不清楚答案的學生會有所懷疑，老師現(xiàn)在可以開始講解三角形之間的關系。學生在老師創(chuàng)造的情況下進行練習，并在實踐中驗證他們的想法。通過這個過程，學生可以很好地理解和應用他們在數學上學到的知識，并對這些知識點產生興趣。

二、在游戲活動中增進學生對數學學習的理解

小學生充滿活力和好奇心，因此他們可以深入探索有趣的事物。在小學數學教學中，教師應結合學生的學習特點，優(yōu)化學習環(huán)境，為他們營造輕松積極的學習氛圍，并鼓勵他們的學習主動性。在積極的研究中，教師應加強對學生的定向，以便他們可以在學習過程中解釋學習目標和方向，避免繞開學習，并有效吸收教科書中包含的知識。小學生更喜歡游戲，因此，在開展教學活動時，教師必須首先合理地調整游戲教學方法。通過幫助學生理解知識的內容，他們可以鼓勵學生理解游戲內容的性質和知識。通過將游戲教學方法應用于教學活動中，教師可以培養(yǎng)學生對數學的理解，從而使學生能夠擺脫傳統(tǒng)教學模式的局限性，從而寓教于樂，從而更好地理解知識。

例如，當老師帶領學生學習“加減數字”時，老師首先通過在黑板上畫一棵樹來進行“比較”，要求每個分支都用梨子覆蓋。在每個梨上放一小張紙，然后在紙上寫下計算問題。所有選擇了梨子的學生必須完成計數問題。只有正確回答了問題，梨才能被拿走。老師為學生安排時間，而獲勝者是在給定時間內選擇最多梨子的學生。老師使用這種方法來提高學生的數學計算技能，并鼓勵他們通過參與式學習來更多地參與深度知識內容學習。此外，教師使用小組教學法將學生分為不同的學習小組。每個小組都必須以比賽形式組織比賽。在激烈的比賽中，學生們需要實現(xiàn)計數的樂趣。學習的樂趣得到改善，并且可以獲得更好的學習體驗。

三、在課堂教學中計劃合理的動手活動

新的課程改革提出，學生是學習的關鍵要素，并在課堂上占據主體地位。教師應履行指導和監(jiān)督職責，并成為關鍵學習者。尤其是在小學數學課上，過多的老師解釋會鼓勵學生懶惰地思考，粗心大意的現(xiàn)象會變得無意識，并且學生的身體成熟會導致他們沒有時間集中精力。為了提高小學數學在課堂上的有效性，教師應遠離主導地位，讓學生獨立思考和探索。這不僅可以促使學生集中精力，而且可以培養(yǎng)學生從小就開始的不同思維。積極學習。這是獲得有效培訓的關鍵方法。小學生的素質是好奇心和活動能力。通過創(chuàng)造有趣和有趣的教學，教師可以通過創(chuàng)建有趣的教學內容來充分融合學生的這些特征。有了這樣的課程，學生將更輕松快樂地學習數學。

例如，當老師解釋對象知識的知識點時，可以嘗試將學生分為幾個學習小組，并為每個小組提供一組構建模塊，以鼓勵學生學習不同的觀察和理解他們的基本知識與情況。在構建塊游戲結束時，每個組必須編寫摘要和報告，以指示該組選擇使用哪種塊形狀和屬性。教師還需要逐漸增加游戲難度，讓學生嘗試用手中的建筑材料制作鉆石或圓錐形。在游戲中，學生可以更好地理解教科書中的知識點，并在實踐中進行簡單的測試和檢查以使其有趣。

四、結論

實現(xiàn)有效的教學是一項意義深遠的事情，值得所有教育工作者共同努力。但是，不能通過教師的單方面努力來實現(xiàn)有效的小學數學教學。教師需要尋找解決方案，并通過師生的積極協(xié)作和溝通來指導學生，共同實現(xiàn)有效的小學教育數學的發(fā)展。

參考文獻

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張小慧?河南省三門峽市實驗小學