淺析《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)過(guò)程階段性評(píng)價(jià)的設(shè)置

蔣莉

摘要：課程教學(xué)方案的過(guò)程性評(píng)價(jià)是作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力以及教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，對(duì)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)方案的過(guò)程性評(píng)價(jià)，直接關(guān)系著教師教學(xué)方法的改進(jìn)和促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：課程;教學(xué)方案;過(guò)程性評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)要達(dá)到全面了解學(xué)生狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。由此可見(jiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中必須注重課程教學(xué)方案的過(guò)程性評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，課程教學(xué)方案的過(guò)程性評(píng)價(jià)是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，是教師教學(xué)方法改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量提高的重要環(huán)節(jié)。

1.《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程特點(diǎn)概述

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程是廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的與市場(chǎng)聯(lián)系緊密，實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心課程。網(wǎng)頁(yè)成為信息時(shí)代借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的重要來(lái)源之一。該課程可以讓學(xué)生在今后的專(zhuān)業(yè)技能上提升打下堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

2.《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)方案的過(guò)程性評(píng)價(jià)階段性設(shè)置

2.1 課程教學(xué)前的評(píng)價(jià)設(shè)置

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和方法的實(shí)際情況，提高學(xué)生關(guān)注和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)是必要的。根據(jù)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》的課程特點(diǎn)，上課前，教師特設(shè)定了“學(xué)習(xí)能力自評(píng)表”（表1）來(lái)完成課程的課前學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，作為該課程的教學(xué)方案設(shè)定的參考數(shù)據(jù)之一。

該問(wèn)卷有助于調(diào)整你今后的課堂學(xué)習(xí)，促成良好的學(xué)習(xí)效果，請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況勾選出與自己相近的選項(xiàng)，謝謝你的合作！

2.2 課程教學(xué)中的評(píng)價(jià)設(shè)置

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程在教學(xué)中主要采用項(xiàng)目分組教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，老師把一個(gè)項(xiàng)目分派給班級(jí)各個(gè)小組來(lái)完成，小組與小組之間的工作任務(wù)相互協(xié)調(diào)相互融合，這也體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的重要。

為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，可以通過(guò)課堂評(píng)價(jià)來(lái)了解和掌握他們的知識(shí)認(rèn)知情況，評(píng)價(jià)必須注重學(xué)生在課堂中的具體學(xué)習(xí)表現(xiàn)作為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容。（表2）將從自主探究、合作交流、問(wèn)題解決、展示表達(dá)四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)開(kāi)展自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)等三種評(píng)價(jià)形式并行實(shí)施，可以避免課程教學(xué)中的階段性評(píng)價(jià)完全來(lái)自于教師主觀的判定，從而得出學(xué)生的課程中的評(píng)定結(jié)果。

2.3 課程考核階段的評(píng)價(jià)設(shè)置

課程項(xiàng)目版塊完成后，再通過(guò)考核評(píng)價(jià)來(lái)測(cè)評(píng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，以此作為學(xué)分認(rèn)定的重要依據(jù)。針對(duì)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程內(nèi)容，根據(jù)到課情況、課堂互動(dòng)、平時(shí)作業(yè)完成情況來(lái)判定平時(shí)成績(jī)。

評(píng)定分為兩部分來(lái)：1，平時(shí)表現(xiàn)（30%），平時(shí)練習(xí)（70%），占總分50%，2，綜合作業(yè)（作品/結(jié)課報(bào)告）（100%），占總分50%。分別來(lái)對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。課程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作，以學(xué)生的實(shí)驗(yàn)日志為重要載體，結(jié)合項(xiàng)目制作來(lái)完成相關(guān)過(guò)程記錄，最終評(píng)定出學(xué)生的整個(gè)課程學(xué)習(xí)成績(jī)。

3，結(jié)語(yǔ)

課程教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)的設(shè)置受到多方面因素的影響，在三個(gè)階段的過(guò)程評(píng)價(jià)設(shè)置中，評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)定都必須以學(xué)生特點(diǎn)，多技能專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)為指導(dǎo)目標(biāo)，合理的實(shí)施，就可以得出公正合理的評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)老師教學(xué)能力的提升和完善提供了很大的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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