新媒體在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

蔡紅輝

摘 要：隨著新媒體技術(shù)的不斷普及，各行各業(yè)根據(jù)本身的發(fā)展，在其中加入新媒體。在教學(xué)中，通過應(yīng)用新媒體，可以挖掘教學(xué)發(fā)展的更多可能性;另外，應(yīng)用新媒體在教學(xué)中能有效提高教師的教學(xué)效率，如教師掌握新媒體的教學(xué)方法，在課程改革之際也能快速掌握教學(xué)方法，對個人教學(xué)工作的開展也有促進作用。高中地理屬于靈活的學(xué)科，需要教師熟練掌握創(chuàng)新的教學(xué)方法，以便靈活地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識。新媒體是地理教學(xué)中的“幫手”，教師只有更清楚其在教學(xué)中的應(yīng)用，才能有效地發(fā)揮其最大教學(xué)功效。本文從新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用入手，分別分析新媒體在教師準(zhǔn)備時期的應(yīng)用、學(xué)生理解時的應(yīng)用、課后的應(yīng)用，幫助教師充分理解高中地理教學(xué)中的新媒體。

關(guān)鍵詞：新媒體;高中地理;教學(xué)應(yīng)用

一、什么是新媒體教學(xué)

新媒體教學(xué)主要是指在新媒體平臺基礎(chǔ)上開展的教學(xué)工作，新媒體平臺教學(xué)不僅指教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺將知識傳授給學(xué)生，也指教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生溝通教學(xué)問題，用答疑的方式讓學(xué)生懂得內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。

二、新媒體在教師準(zhǔn)備時的應(yīng)用

（一）有利于教師整理教學(xué)素材

地理教學(xué)本身可以與我國的國土資源聯(lián)系在一起，也可以直接與生活實際聯(lián)系在一起，對教師而言，地理教學(xué)有無數(shù)可以應(yīng)用到的教學(xué)資源。利用新媒體，教師可以將教學(xué)素材一網(wǎng)打盡，有利于教師在備課時慎重分析教學(xué)素材可采用的對應(yīng)教學(xué)方法，并思考其可拓展出哪些教學(xué)內(nèi)容，思考如何借助教學(xué)素材為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)體系，思考如何幫助快速掌握一章節(jié)的知識。

比如，教師在備課時，可以在新媒體平臺上搜集各個教師的教學(xué)案例，通過“前輩”的講解獲得教學(xué)靈感;教師也可以關(guān)注與“地理”有關(guān)的微信公眾號，在生活中多關(guān)注此公眾號發(fā)布的內(nèi)容，在積累的同時看是否能運用到新課程中，從而豐富個人的教學(xué)素材。

（二）有利于師生溝通并更改教學(xué)方案

新媒體不僅可以給教師提供資料，也可以給教師以參考意見。作為學(xué)生，并不能保證完全理解教師所教學(xué)的內(nèi)容，在傳統(tǒng)課程上，學(xué)生有較少的機會能與教師溝通，也不能讓教師意識到個人教學(xué)中存在的問題，而新媒體平臺，給學(xué)生提供了表達(dá)自己的機會。學(xué)生利用新媒體平臺，可以與教師取得聯(lián)系，將自己在課堂上的疑惑，或者對教師教學(xué)的建議，都可以在新媒體平臺上提出。借助各個平臺，教師可以明確自己教學(xué)存在的問題，對學(xué)生多數(shù)提出的問題在課堂上進行耐心講解，并分析學(xué)生產(chǎn)生不易理解的原因;同時，教師也可以適當(dāng)?shù)乜紤]接受學(xué)生所提的教學(xué)建議，在個人教學(xué)方法上適當(dāng)進行更改。通過應(yīng)用新媒體的溝通技術(shù)，幫助教師尋找教學(xué)中的不足，最大程度地改良教學(xué)方案，對學(xué)生有較重要的影響。

三、新媒體在學(xué)生理解時的應(yīng)用

（一）幫助增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新媒體給教學(xué)課堂更多創(chuàng)新的空間，也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多樣的知識。地理教師在利用新媒體教學(xué)時，通過加入創(chuàng)新的課堂元素，可以吸引學(xué)生全身心投入課堂，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在高一的地理課程中，有大多數(shù)地質(zhì)的內(nèi)容，教師可選擇收集奇特的地理現(xiàn)象，比如普陀山會泛“佛光”，待教師搜集對應(yīng)的新聞報道和影像資料后，在課堂上向?qū)W生展示，充分地勾起學(xué)生的探索心理，讓學(xué)生保持對該內(nèi)容的好奇心，增加對地理課程的學(xué)習(xí)興趣。通過新媒體，教師不僅能幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能幫助學(xué)生在最開始培養(yǎng)勤思考的好習(xí)慣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野

由于新媒體內(nèi)容足夠?qū)挿海處熡羞x擇性地搜集后，可直接運用到教學(xué)課程中，以達(dá)到拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野的目的。學(xué)生長期在拓展知識的教學(xué)下，對地理學(xué)習(xí)的興趣也能增強不少。

比如，在傳統(tǒng)的教學(xué)課程中，枯燥的地理應(yīng)用讓教師在教學(xué)時思考著教學(xué)方案，但在新媒體背景下，直接利用谷歌衛(wèi)星向?qū)W生展示地球，通過谷歌衛(wèi)星引出目前世界的地理成就，再逐一講解教材中的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生不用一開始就接觸教材內(nèi)容，調(diào)動其消極情緒，但可以從活靈活現(xiàn)的例子中理解教材內(nèi)容，在達(dá)到教學(xué)目的的同時也改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。在學(xué)生的傳統(tǒng)觀念中，學(xué)科教學(xué)較為死板，難以與創(chuàng)新聯(lián)系在一起，新媒體的加入讓學(xué)生改變著自己對科目的刻板成見，深刻理解課程中的創(chuàng)新與課程的價值，也在一定程度上幫助教師活躍教學(xué)課堂。

四、新媒體在課后的應(yīng)用

通過新媒體平臺，學(xué)生可以向教師提出與知識有關(guān)的問題，以幫助自己理解學(xué)習(xí)中的疑惑，而教師，也可以通過新媒體平臺，給學(xué)生安排解題任務(wù)，通過回答問題來判斷學(xué)生的知識掌握情況，進而主動地調(diào)整教學(xué)計劃，幫助學(xué)生溫習(xí)內(nèi)容。其次，新媒體平臺本身的交流可以是開放的，不僅師生可以交流，同學(xué)之間也可以交流。同學(xué)之間可以就不懂的知識點進行探討，教師從同學(xué)的探討中也能理解目前學(xué)生的課程思維，充分利用新媒體平臺，并在課后有效地尋覓改變教學(xué)的方法。

五、結(jié)束語

總而言之，新媒體目前在高中地理課程的教學(xué)中有舉足輕重的地位，它的地位不僅體現(xiàn)在地理課程上，也體現(xiàn)在其他課程上，整個教育行業(yè)都提倡著傳統(tǒng)學(xué)科與創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用的融合。作為教師，更應(yīng)該有創(chuàng)新教學(xué)的意識，努力適應(yīng)新使用的教學(xué)方法，并根據(jù)個人教學(xué)風(fēng)格，調(diào)整教學(xué)計劃，使教學(xué)方法真正意義上幫助到自己。另外，有的教師將應(yīng)用新媒體作為不精進個人教學(xué)的借口，在個人崗位上停滯不前，這也是不正確的做法，只有教師在邊應(yīng)用時邊總結(jié)適合自己教學(xué)的經(jīng)驗，才能理解出創(chuàng)新教學(xué)的精髓，對教育行業(yè)的發(fā)展也有促進作用。

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