論新課程背景下高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)

祁曉莉

摘 要：隨著新課改的推出，高中數(shù)學也開始了改革，高中數(shù)學對學生也有了全新的要求。要求了高中生要具有數(shù)學的思維能力和自主學習的能力，而且還要讓學生具備數(shù)學的解題能力，這樣才可以學好數(shù)學知識。所以，學校和數(shù)學教師在進行數(shù)學教學的時候一定要重視培養(yǎng)學生的數(shù)學解題能力，這樣才可以滿足新課改的要求。對于高中階段的學生而言，數(shù)學知識是非常復雜的，而且學生很難理解，相比于初中數(shù)學來說，高中數(shù)學中的知識點比初中數(shù)學知識多很多。本篇文章根據(jù)新課改高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)進行研究。

關(guān)鍵詞：新課程背景;高中數(shù)學教學;解題能力;培養(yǎng)

數(shù)學是高中教學中的一項必修的學科，也是具有邏輯性的學科，而且數(shù)學在高中教學中有著很重要的位置。要想提升高中學生的數(shù)學解題能力，就需要高中生可以清楚的掌握數(shù)學知識。高中數(shù)學的知識點是具有邏輯性的，數(shù)學教師在進行教學的時候，讓學生掌握理解數(shù)學知識和解決數(shù)學問題的方法，這樣才可以讓學生找出高中數(shù)學知識中所存在的規(guī)律，從而提升學生的數(shù)學解題能力和數(shù)學教學的效率。

一、高中數(shù)學教學中解題教學的問題

（一）審題不準確

現(xiàn)階段數(shù)學教學中，學生在審閱數(shù)學題目的時候，經(jīng)常會因為漏看題目中的信息，導致無法正確的理解題目的意思，沒有審清楚數(shù)學題就開始答題，就會導致在解題的時候出現(xiàn)很多的問題，使最終的答案也出現(xiàn)錯誤。數(shù)學教學中審題是非常重要的，要是沒有審好數(shù)學題，就會不清楚所需的條件，對整個數(shù)學題不了解，導致學生在解題時出現(xiàn)問題，就會不愿意繼續(xù)做題，而且有的學生根本不清楚如何來進行解題。在以前進行數(shù)學教學的時候，數(shù)學教師沒有重視培養(yǎng)學生的審題能力，這也就導致學生在解決數(shù)學問題的時候出現(xiàn)了很多的問題。

（二）數(shù)學解題方法不規(guī)范

現(xiàn)階段很多高中學生普遍出現(xiàn)的一個情況就是，高中生無法用自己的話來把解題的方法敘述出來，在解決數(shù)學問題的時候沒有解題的思路，只是根據(jù)數(shù)學公式來解題。這樣的情況就會出現(xiàn)許多的問題，還有一部分在寫解題步驟的時候，因為寫的格式不規(guī)范，導致教師批改的時候看不清寫的內(nèi)容，就會在這一方面丟分。而且學生在寫完數(shù)學題之后，不會去對題目進行檢查，導致有時候就會出現(xiàn)錯誤。這樣下去，要是學生和數(shù)學教師都不重視題目的對錯，不仔細思考問題，而且也沒有去研究別的解題方式，這樣也就會導致學生的解題能力無法提升，教學的效果也會下降。

二、高中數(shù)學教學中學生解題能力培養(yǎng)的策略

（一）提升學生的數(shù)學審題能力

數(shù)學教師在進行教學的時候，經(jīng)常會忽略掉對審題的教學，要想正確的解決數(shù)學問題，就一定要進行清楚的審題。許多學生由于擔心時間不夠，就會快速的瀏覽題目，然后進行答題，沒有清楚的了解題目中所有的條件，這也就導致在進行解答的時候出現(xiàn)很多的問題，使最終答案不正確。在高中數(shù)學題中，只要學生可以清楚的審題，很容易就可以把問題解決。

例如，在教學《一元二次不等式》的時候，數(shù)學教師可以給學生設(shè)計一個數(shù)學問題，如求不等式-X2+2X=3>0的解集？數(shù)學教師在進行講解的時候，可以讓學生仔細的閱讀這個不等式，學生找出規(guī)律后，就會結(jié)合學習的知識把這個不等式轉(zhuǎn)變成為X2-2X+3<0，然后就可以解決這個問題。所以，在數(shù)學教學中一定要讓學生仔細的進行審題，全面的了解題目中的內(nèi)容，這樣才可以正確的解決問題，得出答案。數(shù)學教師在進行教學的時候一定要引導學生來進行解題，讓學生了解解題的方法，這樣才可以解答出問題的答案。

（二）借助信息技術(shù)來進行解題教學

在新課改的背景下，數(shù)學教師一定要借助信息技術(shù)來進行教學，在數(shù)學課上使用多媒體技術(shù)來進行教學。以往的高中數(shù)學教學當中，教學的方法非常枯燥無味，再加上數(shù)學知識本身就比較復雜，經(jīng)過這樣的教學就會導致學生沒有學習的動力，在進行解決數(shù)學問題的時候，更是沒有解題思路。不過借助多媒體技術(shù)來進行數(shù)學教學可以有效地提升教學效果。數(shù)學教師可以利用多媒體來輔助教學，借助多媒體來讓學生對數(shù)學知識有興趣，使學生可以主動的去學習數(shù)學知識，解決數(shù)學問題。而且多媒體技術(shù)還可以將數(shù)學知識的難點變得簡單，可以把學生不了解的數(shù)學知識和題目直觀的展現(xiàn)給學生。

例如，在學習《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》時，數(shù)學教師要想把這些幾何圖形畫在黑板上是非常麻煩的，而且畫出來的幾何圖形學生無法清楚的認識。這就可以借助多媒體技術(shù)來解決這個問題，在網(wǎng)絡(luò)中找出相關(guān)的幾何圖形圖片，展現(xiàn)給學生觀看。經(jīng)過這樣的展示方法，可以讓學生對幾何圖形的相關(guān)問題有更全面的了解。在以后做到相關(guān)數(shù)學題的時候，學生的腦海里就會浮現(xiàn)出這些圖形，這樣可以有效的培養(yǎng)學生的數(shù)學解題能力。經(jīng)過借助多媒體技術(shù)來進行數(shù)學教學，使學生的數(shù)學解題能力得到了明顯的提升。

結(jié)束語：總的來說，數(shù)學教師在教學時，不要只重視學生的數(shù)學成績，還需要重視學生的數(shù)學解題能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學解題能力不僅可以使數(shù)學教學更有效果，還可以促進學生的發(fā)展。數(shù)學教師只要有效地提升學生的數(shù)學解題能力，才可以提升數(shù)學教學的效率。因此，數(shù)學教師在教學的時候，一定要清楚提升學生數(shù)學能力的重要性，數(shù)學教師還要具備豐富的數(shù)學解題方法和思路，然后將其結(jié)合到數(shù)學教學中，這樣才可以使得數(shù)學教學更有效果。