文化傳播素養(yǎng)提升

李俊

摘 要：高中生日常學(xué)習(xí)時(shí)，教科書中的文言文全部都是我國(guó)歷史上流傳下來(lái)的有著很強(qiáng)文學(xué)性和代表性的經(jīng)典中的經(jīng)典，是古代文人墨客智慧結(jié)晶的展現(xiàn)，所以文言文在授課時(shí)擔(dān)負(fù)著中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承，擔(dān)負(fù)著國(guó)學(xué)經(jīng)典的延續(xù)的使命，文言文的授課教學(xué)正是將這些傳承瑰寶進(jìn)行弘揚(yáng)傳承的重要手段和方式。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)環(huán)境;學(xué)習(xí)方法;引導(dǎo)學(xué)習(xí);

在過(guò)去的文言文的授課中，大多數(shù)的語(yǔ)文老師注重的內(nèi)容都是比較單一的，只注重文言文的注解字面意思，對(duì)于文言文多彩的一面就完全忽視了。基于這個(gè)原因，讓學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難的不良情緒，從心里產(chǎn)生畏懼，不想去學(xué)不愿意去學(xué)，最終影響文言文課上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》里要求：高中的語(yǔ)文課要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，注重培養(yǎng)學(xué)生們的民族精神，讓學(xué)生切身感受到民族文化的弘大和優(yōu)秀，從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、重文明的優(yōu)秀品格。語(yǔ)文課應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格和高尚情操為出發(fā)點(diǎn)，著力提高學(xué)生們的人文素養(yǎng)，全面發(fā)展和弘揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀歷史文化的民族精神。

一、營(yíng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境

語(yǔ)文老師課上創(chuàng)造文言文的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興致，引導(dǎo)學(xué)生參與到文言文的理解學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想意識(shí)。我國(guó)的著名思想家、教育家孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句直接反應(yīng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)成果的重要影響。所以在當(dāng)前的語(yǔ)文授課時(shí)，語(yǔ)文老師要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的需求做起，要將學(xué)生放在第一位，而不是將自己放在首位。真正的實(shí)現(xiàn)課堂上的和諧氛圍，讓學(xué)生呈現(xiàn)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，帶著濃厚的文言文學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)文言知識(shí)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，吸收良好的文化傳承，塑造個(gè)人良好的人格素養(yǎng)和人性品質(zhì)。

語(yǔ)文老師在進(jìn)行授課活動(dòng)時(shí)，為學(xué)生制造充滿活力的活躍課堂對(duì)于老師授課成功與否起著非常重要的作用。因?yàn)槲难晕脑诂F(xiàn)在的這個(gè)時(shí)代對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)了解和學(xué)習(xí)過(guò)程都是枯燥的而且難懂的，所以很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，因此，怎樣活躍課堂刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是語(yǔ)文老師掌控課堂把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的難題。在授課活動(dòng)中，老師要使用各種方法和手段，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)意境，將枯燥的文言文變得多彩有趣，通過(guò)有趣的課堂環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，提高他們?cè)嫉那笾?，讓學(xué)生自主的參與到知識(shí)的探索和研究中來(lái)。

語(yǔ)文老師在進(jìn)行授課中，應(yīng)該具有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)和深厚的文化素養(yǎng)。授課過(guò)程中使用生動(dòng)的授課語(yǔ)言對(duì)課堂氛圍的引導(dǎo)有著深遠(yuǎn)的影響。老師在課上如果能將故事典籍、名人趣事、詩(shī)歌詞句等入會(huì)貫通，引導(dǎo)學(xué)生注意力，讓學(xué)生大腦在課堂上始終處于亢奮階段，注意力長(zhǎng)期與老師聯(lián)動(dòng)，這樣的課堂氛圍既是老師想要的，同時(shí)也是學(xué)生想要的。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生既能很快掌握知識(shí)，同時(shí)又能保持一顆愉悅的心情，從而讓學(xué)習(xí)效果事半功倍。

二、改變學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)文的授課要給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，敢于提出問(wèn)題，通過(guò)不斷的探索和求知解決問(wèn)題掌握知識(shí)。此外，老師還要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的主體，引導(dǎo)他們的全局意識(shí)，主體意識(shí)，老師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立輔導(dǎo)，因材施教，讓學(xué)生了解和掌握自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生少走彎路，及時(shí)掌握適合自己的方法和可行途徑。

老師在授課過(guò)程中要不斷提高自己的授課水平，注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課上要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，而不是老師自顧自的進(jìn)行知識(shí)的講授忽略學(xué)生的狀態(tài)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課上，老師可以通過(guò)分組討論等方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力的同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生自主思考的同時(shí)也學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)接納別人的意見，學(xué)會(huì)分享也學(xué)會(huì)合作。

語(yǔ)文老師在進(jìn)行文言文的授課活動(dòng)時(shí)要讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，自主的提出問(wèn)題然后尋求辦法進(jìn)行問(wèn)題的解決，語(yǔ)文老師從中起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散思維提出未知的可能通過(guò)自主的探討找到答案掌握知識(shí)，讓學(xué)生感受文言文的魅力。文言文在授課時(shí)不能只是老師講學(xué)生聽，從來(lái)都只有一個(gè)模式，原文誦讀，逐一解釋，全文翻譯等等。老師應(yīng)該使用更多的方法進(jìn)行課堂知識(shí)的傳授。比如分組討論、注解辯論賽、文言故事會(huì)等等，這些都可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也能提高學(xué)生的知識(shí)掌握質(zhì)量。此外，還可以通過(guò)課堂的授課內(nèi)容延伸歷史知識(shí)，同樣也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加上小組討論、課外資料的查詢又提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的延伸，拓展思維能力

學(xué)好語(yǔ)文這門課程，提高學(xué)生的閱讀量是重要一個(gè)環(huán)節(jié)。這就需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀引導(dǎo)，課堂作業(yè)可以設(shè)置一些開放性的問(wèn)題或練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀查找資料來(lái)完成作業(yè)。通過(guò)讓學(xué)生自主的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)尋找答案，不但能拓寬學(xué)生的閱讀量，同時(shí)還能提高學(xué)生的思維能力，掌握課本以外的更多的知識(shí)從而開拓眼界，感受閱讀的魅力。從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，在閱讀中感受歷史長(zhǎng)河中英雄人物的豪氣、文人墨客的才情、智者的思想、大家的智慧。

開放性的作業(yè)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平、思考能力以及寫作的能力。所以將課堂作業(yè)的形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生有著極大的影響，將文言文抄寫、譯文等等傳統(tǒng)的課堂作業(yè)進(jìn)行改變，開放性的課堂作業(yè)對(duì)學(xué)生知識(shí)的拓展、思維能力的發(fā)展、個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都起到極好的促進(jìn)作用。開放性的課堂作業(yè)也契合了國(guó)家提出的素質(zhì)教育，老師傳授知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開拓學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力才是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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注：本文系定西市教育科學(xué)“十三五”2019年度課題《淺探文言文教學(xué)對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)》（課題號(hào)：DX【2019】GHB135）階段性研究成果