情境教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

柳國瑞

摘 要：數(shù)學(xué)是高中階段的一門基礎(chǔ)的學(xué)科，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理、化學(xué)過程中的基礎(chǔ)，因此數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的發(fā)展來說十分重要?，F(xiàn)階段隨著社會的發(fā)展和信息交流的加深，很多新穎和適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)方法得到了推廣和應(yīng)用，情境教學(xué)法就是其中一個，尤其是新課改之后，教育界積極倡導(dǎo)學(xué)校采用情境教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)等，因此積極有效利用情境教學(xué)法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)校和教師的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);高中;數(shù)學(xué);教學(xué)

在之前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問題，就是教師在上課之初就直接開門見山，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這種情況下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，對于學(xué)生來說有很大的弊端，首先就是知識的枯燥性讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，其次是開門見山的方式不能有效調(diào)動學(xué)生的積極性和知識學(xué)習(xí)的延伸性，因此對于最終的學(xué)習(xí)效果也沒有很好的提升?，F(xiàn)階段在數(shù)學(xué)教學(xué)中，越來越注重對學(xué)生情感的影響和知識綜合性的呈現(xiàn)，因此情境教學(xué)法就被廣泛提出并且得到了教育界的認(rèn)可，現(xiàn)階段各級各類學(xué)校都在積極探索情境教學(xué)的應(yīng)用方式。

一、情境教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的作用

情境教學(xué)法就是在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種整體的，情感上和場景上的情感和畫面的再現(xiàn)，將學(xué)生以及其情緒狀態(tài)代入到一個虛擬的空間，突破傳統(tǒng)的教室的限制，讓學(xué)生的思維得到充分的調(diào)動，在這種情景下進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)和思考，進(jìn)行充分的思維上轉(zhuǎn)換和發(fā)散，從而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的靈活性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極性和熱情。

在情境教學(xué)法中，數(shù)學(xué)的枯燥數(shù)字會轉(zhuǎn)化為生活中的事物，抽象的數(shù)字轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生活，能有效提高課堂的趣味性，促進(jìn)學(xué)生集中注意力，進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí);其次情境教學(xué)法還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象能力，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行思維的調(diào)動，幫助學(xué)生形成優(yōu)良的思維品質(zhì)，形成主動探究的精神;最后情境教學(xué)法還能幫助學(xué)生將知識和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中脫離實(shí)踐，成為書呆子，并能養(yǎng)成學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐能力的提升的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升和發(fā)展，幫助學(xué)生多方面發(fā)展，成長為實(shí)干型人才。

二、情境教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、合理設(shè)計導(dǎo)入，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行知識的引導(dǎo)

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師的導(dǎo)入十分重要，合理的導(dǎo)入能夠把學(xué)生帶入到一定的情境中去，讓學(xué)生身臨其境，能夠培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和抽象思維，同時，在情境的帶入中，學(xué)生能夠?qū)χR更加了解，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中快速進(jìn)入角色。

在數(shù)學(xué)的導(dǎo)入中進(jìn)行情境的營造，首先教師要結(jié)合生活的實(shí)際與知識之間的聯(lián)系來進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，巧妙設(shè)置二者之間的聯(lián)系，通過聯(lián)系講知識進(jìn)行自然引入，著對學(xué)生的注意力集中和對知識的理解都有好處;其次是營造生活化的場景，通過視頻、圖片等將學(xué)生帶入一個生活的情節(jié)中，讓學(xué)生在這個情節(jié)中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)問題的探究。

2、創(chuàng)新教材呈現(xiàn)形式，在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)

除了導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行情境教學(xué)情境的設(shè)置，在知識的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師也要為學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，在教材的呈現(xiàn)形式上，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式上和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)置，通過多樣化的教學(xué)情境來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的積極情緒的產(chǎn)生。

在教學(xué)內(nèi)容的講授環(huán)節(jié)，教師可以通過游戲的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、以趣味性的教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)活動的展開;其次教師還可以結(jié)合實(shí)踐和知識的運(yùn)用領(lǐng)域?qū)χR進(jìn)行呈現(xiàn)，一次來激發(fā)學(xué)生的征服欲，引起學(xué)生的成就感。

3、設(shè)置探究課堂，在探究的情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)課題探究能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，能夠激發(fā)學(xué)生探索的欲望，在探究教學(xué)中，教師能夠引入適當(dāng)?shù)那榫常⑶夷軌蚣ぐl(fā)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來進(jìn)行深一步的交流與合作，對于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神、合作精神、激發(fā)學(xué)生思考等有很重要的作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的多方面思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展和個性化發(fā)展。

教師在教學(xué)過程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有效設(shè)計探究課題，首先教師要與學(xué)生一起找到適當(dāng)?shù)奶骄空n題，并結(jié)合實(shí)踐讓學(xué)生進(jìn)行有效的問題設(shè)置，隨后在情境中進(jìn)行探究計劃的實(shí)施和探究步驟的安排，教師要在這個過程中善于指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生研究出適合的探究計劃。在探究的過程中要激發(fā)學(xué)生的動手能力和與實(shí)際相結(jié)合的能力，這樣才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行具象的思考。

4、強(qiáng)化學(xué)生的動手能力，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

高中階段學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識已經(jīng)具備了一定的難度和深度，除了在課上必要的教學(xué)之外，教師還要在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，這樣才能保證學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中逐漸了解和駕馭數(shù)學(xué)知識，找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確方法。

教師要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，可以選擇生活中的場景，幫助學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際問題的解決，也可以通過實(shí)踐活動與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中進(jìn)行反思，在動手的過程中自己感知知識，進(jìn)行反思和互相交流，通過實(shí)踐進(jìn)行糾正和進(jìn)一步的鞏固，以此來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

三、小結(jié)

情境教學(xué)法對于高中階段的學(xué)生來說尤為重要，是幫助學(xué)生在大量知識面前進(jìn)行有效區(qū)分和學(xué)習(xí)的重要方式，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要方法，對于學(xué)生來講還能增加課堂的趣味性，因此教師要注重各個階段和環(huán)節(jié)的情境設(shè)置和情境教學(xué)法的運(yùn)用。

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