探討如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)

陳明文

摘 要：高中生處于一個(gè)極為重要的學(xué)習(xí)時(shí)期，學(xué)生應(yīng)該把握好時(shí)間、利用好這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，令本人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)重大的提升和進(jìn)步。當(dāng)下的高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力過(guò)大，因此無(wú)法呈現(xiàn)出最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也無(wú)法提升學(xué)習(xí)效率，這對(duì)于學(xué)生而言是極為不利的。高中英語(yǔ)教師應(yīng)該幫助學(xué)生疏解壓力，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到英語(yǔ)是一枚打開(kāi)世界的重要鑰匙，由此一來(lái)學(xué)生方可在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中感受到快樂(lè)，提升學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);教學(xué)方法;快樂(lè)教學(xué);教學(xué)效果;分析探討

一個(gè)優(yōu)秀的高中英語(yǔ)教師必然是一個(gè)以學(xué)生為中心和核心的教師，教師不僅僅要成為一個(gè)教學(xué)能力出色、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐厚的教師，更應(yīng)該在教學(xué)的世界中重視學(xué)生的尊嚴(yán)和感受。高中生處于一個(gè)學(xué)習(xí)壓力極大的時(shí)期，學(xué)生如果不能夠化壓力為動(dòng)力，必然在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中四處碰壁、步履維艱。高中英語(yǔ)教師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中具備更加溫暖的心靈，同時(shí)能夠使用更加適度的教學(xué)方法，用快樂(lè)教學(xué)法帶領(lǐng)學(xué)生直面學(xué)習(xí)問(wèn)題，助學(xué)生攻克英語(yǔ)學(xué)習(xí)難題。

一、當(dāng)下高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的問(wèn)題分析

（一）學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力大

盡管當(dāng)下的學(xué)生生活在一個(gè)“減負(fù)”的時(shí)期，但是高中生的學(xué)習(xí)壓力仍然是較大的，學(xué)生在重裝上陣的情況下，無(wú)法掙脫心靈的枷鎖，感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，更無(wú)法用英語(yǔ)知識(shí)激活頭腦，形成廣闊的博大視野，成為一個(gè)適合國(guó)際化潮流的學(xué)生[1]。

（二）學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低

當(dāng)學(xué)生在極大的學(xué)習(xí)壓力之下，很難品味到學(xué)習(xí)本身的快樂(lè)，更無(wú)法提高學(xué)習(xí)效率，在相對(duì)較少的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到盡可能多的知識(shí)，從而成為一個(gè)更加出色的學(xué)生，穩(wěn)固在英語(yǔ)學(xué)習(xí)根基，打下深厚的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。很多的高中生在初中時(shí)期能夠獲取不錯(cuò)的英語(yǔ)成績(jī)，但是在高中時(shí)期往往出現(xiàn)了滑鐵盧式的“慘敗”，其原因之一便是學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，未能找到正確的學(xué)習(xí)方法，因此在高中的學(xué)習(xí)世界中難以看到未來(lái)的曙光。

（三）高中英語(yǔ)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)方法

高中英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合時(shí)代的發(fā)展和脈絡(luò)，積極轉(zhuǎn)化教學(xué)方法，在轉(zhuǎn)化教學(xué)方法的同時(shí)，令學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、品味到學(xué)習(xí)的快感，化逆為順，迎來(lái)重大進(jìn)步。教師需要令快樂(lè)教學(xué)法取代痛苦教學(xué)法，使得學(xué)生無(wú)畏學(xué)習(xí)壓力，在英語(yǔ)上取得長(zhǎng)足進(jìn)步和提升。

二、使用快樂(lè)教學(xué)法的必要性及方法

（一）為何應(yīng)該使用快樂(lè)教學(xué)法

時(shí)代在變，教學(xué)理念在變，教師的教學(xué)方法自然也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的變革，通過(guò)變革教學(xué)理念，從而令學(xué)生懂得更多的學(xué)習(xí)道理。在這個(gè)注重英語(yǔ)能力的是時(shí)代，學(xué)生固然應(yīng)該學(xué)好英語(yǔ)，但不是泣血哀鳴、痛心疾首地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)該在心曠神怡、心情愉悅的狀態(tài)下攻克英語(yǔ)學(xué)習(xí)難題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重大提升和顯著進(jìn)步。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)方法和教學(xué)頭腦，用快樂(lè)教學(xué)法拉近師生之間的距離[2]。

（二）在英語(yǔ)課上提供學(xué)生感興趣話(huà)題

高中英語(yǔ)教師應(yīng)該在使用“快樂(lè)教學(xué)法”的時(shí)候，懂得“借題發(fā)揮”的道理，換言之，應(yīng)該“由此及彼，由表及里”，結(jié)合課文和課本，為學(xué)生呈現(xiàn)出更多的知識(shí)和學(xué)生感興趣的話(huà)題，由此學(xué)生就能夠在高中英語(yǔ)課堂上更加聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)知識(shí)，明確道理，更能夠增強(qiáng)本人的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，這對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力的提高有著非同凡響的重大意義。高中英語(yǔ)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)必修二“Music”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，不僅僅要結(jié)合課內(nèi)的相關(guān)知識(shí)和相關(guān)話(huà)題進(jìn)行教學(xué)，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)，從MJ、周杰倫到吳亦凡、毛不易等等音樂(lè)家，每個(gè)學(xué)生都能夠從自己感興趣的歌手和歌曲中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和美好，從而提高學(xué)習(xí)效率和英語(yǔ)口語(yǔ)能力和交際能力，這對(duì)于學(xué)生的綜合進(jìn)步有著不凡的意義，值得全體的教師加以嘗試[3]。

（三）結(jié)合信息技術(shù)開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)法

高中教師在給學(xué)生講解“Newspapersandmagazine”的時(shí)候，應(yīng)該懂得結(jié)合相應(yīng)的信息技術(shù)來(lái)教學(xué)，從而使得學(xué)生能夠明確出版史上的諸多舉足輕重的偉大報(bào)紙和雜志。對(duì)于很多偉大的報(bào)紙雜志，學(xué)生不可能親自見(jiàn)到實(shí)體，但是教師可以從網(wǎng)上搜到相應(yīng)的圖片，從而令學(xué)生能夠在觀(guān)看圖片的同時(shí)，提升對(duì)于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容的興趣和愛(ài)好，又能夠令學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)聞、開(kāi)拓視野，不囿于己見(jiàn)。教師可以以紐約時(shí)報(bào)的出版和發(fā)行為例子，為學(xué)生介紹這家美國(guó)著名報(bào)紙的發(fā)展歷程，使得學(xué)生對(duì)于報(bào)紙業(yè)的相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的洞察和洞見(jiàn)。教師更可以結(jié)合著名人物的訪(fǎng)談來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，使得學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)鍛煉聽(tīng)力能力，從而實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展和進(jìn)步。

（四）使用快樂(lè)教學(xué)法的注意事項(xiàng)分析

高中英語(yǔ)教師為學(xué)生使用快樂(lè)教學(xué)法的時(shí)候，自己和學(xué)生都應(yīng)該懂得：快樂(lè)教學(xué)法絕不是對(duì)于學(xué)生的放任自流，更不是教師缺乏責(zé)任心，而是能夠在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，使得學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使得學(xué)生掃除英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥和乏味，使得學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能動(dòng)性和上進(jìn)心，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，獲取更大的視野，形成更加廣闊的思維，懂得相應(yīng)的道理，不畏懼任何的學(xué)習(xí)壓力。高中英語(yǔ)教師需要成為一個(gè)以人為本的教師，快樂(lè)教學(xué)法便是以人為本的重要表現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)：高中英語(yǔ)教師應(yīng)該成為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生、具備靈活頭腦的人，在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作的時(shí)刻，懂得使用快樂(lè)教學(xué)法，激活課程的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生能夠品味到英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身的美好，更能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，增進(jìn)各方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。高中英語(yǔ)教師使用快樂(lè)教學(xué)法，其主要目的是令學(xué)生放棄心中的快樂(lè)和負(fù)擔(dān)，能品味到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的豐富性，不但提升應(yīng)試能力，更應(yīng)該增進(jìn)文化素養(yǎng)，用英語(yǔ)知識(shí)來(lái)裨補(bǔ)文化短板，握住英語(yǔ)這枚鑰匙，打開(kāi)更寬大的門(mén)。

參考文獻(xiàn)

[1]王洪初.高中英語(yǔ)“快樂(lè)高效”教學(xué)策略探析[J].內(nèi)蒙古教育，2016（29）：51-51.

[2]徐麗平.如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)[J].小作家選刊，2017（10），28-28.

[3]程曉堂，鄭敏.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2018.