高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用分析

劉秋玉

摘 要：政治作為高中階段的一門必須課，是老師和學(xué)生都非常重視的一門課程，為了能夠達(dá)到一個(gè)更好的學(xué)習(xí)效果，在政治課堂中引進(jìn)案例教學(xué)法是非常必要的，它具有更強(qiáng)的實(shí)踐性，還能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。本文將根據(jù)筆者經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論，對(duì)人民教育出版社高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)用進(jìn)行分析，希望為后期的政治教學(xué)盡自己的一點(diǎn)淺薄力量。

關(guān)鍵詞：高中;政治;案例教學(xué)法

引言案例教學(xué)法最早是出現(xiàn)在西方企業(yè)管理學(xué)中的一種方法，而隨著我國素質(zhì)教育的實(shí)施，這種方法被推行到了我國的課堂教學(xué)中，取代了傳統(tǒng)政治教學(xué)的方法，不僅讓學(xué)生對(duì)政治課堂更有興趣，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)上的重要性，應(yīng)該被充分認(rèn)可，讓學(xué)生通過這種教學(xué)模式，主動(dòng)參與到課堂中，從而使課堂更加有活力，讓學(xué)習(xí)更有效果。

一、高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用意義

（1）理論與案例相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在我國，高中政治基本都以理論為主，傳統(tǒng)的教與學(xué)只是死記硬背，將知識(shí)復(fù)制進(jìn)學(xué)生的大腦，這種學(xué)習(xí)方法是非?？菰锓ξ兜摹６咐虒W(xué)法不同，它會(huì)通過一些案例來解讀理論，讓學(xué)生自主的去分析解答，這樣的學(xué)習(xí)方法會(huì)讓政治課堂變的活躍起來，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，進(jìn)而學(xué)習(xí)的效率自然而然就提高了[1]。例如，在人民教育出版社高中政治中“人生價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)”一課教學(xué)中，筆者當(dāng)時(shí)就根據(jù)這節(jié)課的理論內(nèi)容，為學(xué)生們選擇了屠呦呦的實(shí)例作為參考，將她的一系列事跡做了詳細(xì)的介紹，并通過她的案例，為學(xué)生展示了“人的價(jià)值是在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造的”這一理論。

（2）理論與案例相結(jié)合，強(qiáng)化知識(shí)記憶

在我們以往的政治教學(xué)中，傳統(tǒng)模式下的死記硬背記的方法雖然能記住知識(shí)，但對(duì)其知識(shí)的內(nèi)涵其實(shí)大多都是一知半解的，后期如果不反復(fù)記憶，就必定會(huì)被忘記，因此最后呈現(xiàn)的效果其實(shí)非常的差。而案例教學(xué)法，就有所不同了，它是把一些深?yuàn)W難懂的知識(shí)變成活生生的案例，讓學(xué)生通過案例自己去分析總結(jié)，這樣得出的理論知識(shí)更易于被理解[2]。而且有案例的分析過程，學(xué)生對(duì)學(xué)科理論的記憶也就更加深刻，從而強(qiáng)化了知識(shí)的記憶點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)的效率成倍的提高。

二、高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用策略

（1）將貼合理論的優(yōu)質(zhì)案例引入教材

在高中政治教學(xué)中，案例是作為服務(wù)于學(xué)科理論的主要存在，關(guān)系著之后課堂的教學(xué)效果，因此案例選擇是非常重要的。選擇案例時(shí)最主要的就是要貼合學(xué)科理論，同時(shí)還要兼顧優(yōu)質(zhì)，這樣的案例才能更好的幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，而且通過學(xué)生之間的互相討論還能了解他人的想法和思路，極大的提高了學(xué)習(xí)過程的趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的熱情，這樣學(xué)來的知識(shí)效率很高，效果會(huì)更好[3]。例如，在講人民教育出版社高中政治第二單元的第三課“我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”時(shí)，有很多實(shí)際案例可以作為參考，但筆者在上課時(shí)，通過引入我國這些年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大事件，來為學(xué)生展示我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從1949年新中國成立到現(xiàn)在2019年風(fēng)風(fēng)雨雨70周年，在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，歷經(jīng)70年的艱苦探索，實(shí)現(xiàn)了新中國從“站起來”、“富起來”到“強(qiáng)起來”的滄桑巨變，我們一步一個(gè)腳印向強(qiáng)國邁進(jìn)。這樣的案例不僅能吸引學(xué)生的討論熱情，還能增加學(xué)生的民族自豪感，可謂是一舉多得。

（2）以小組討論的方式進(jìn)行案例分析

在以往的課堂中，學(xué)生總是自己學(xué)自己的，而案例教學(xué)法需要學(xué)生們通過討論的方式去分析和解答學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而小組討論無疑是一種最好的討論方式。先在小范圍的小組內(nèi)進(jìn)行討論，在討論結(jié)束后，再以小組的方式將結(jié)果分享給大家，這樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間都有了更加頻繁的互動(dòng)，而這種互動(dòng)的模式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能有助于學(xué)生更好的理解學(xué)科理論。而且這種小組討論的方式，還能增強(qiáng)學(xué)生的分析能力，學(xué)會(huì)從不同角度看待事物。例如，在人民教育出版社高中政治中“完善社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制”一課中，學(xué)生們通過對(duì)國內(nèi)外的案例分析討論，從政治、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)角度提出了完善社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的方法，極大的發(fā)揮學(xué)生的分析解答能力，還學(xué)習(xí)到了本堂課要教的內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)方法，不僅能夠向?qū)W生傳遞知識(shí)，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)用政治的眼光看待問題，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加全面，同時(shí)理解的程度也更深刻。而且特別是在愛國教育方面，這樣將社會(huì)案例與學(xué)科理論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族的認(rèn)同感，讓愛國教育更深入人心。

（3）以畫重點(diǎn)的方式對(duì)案例總結(jié)概述

案例教學(xué)法除了讓學(xué)生自己去討論之外，老師還需要在課堂的最后讓學(xué)生知道重點(diǎn)并幫助學(xué)生更好的理解這些重點(diǎn)。一般都會(huì)采用總結(jié)概括的方式，通過簡潔的語言將這堂課的重點(diǎn)概述給學(xué)生[4]。例如，在講人民教育出版社高中政治第二單元的第四課“我國的個(gè)人收入分配與社會(huì)保障”中，在通過案例討論完內(nèi)容后，就需要對(duì)“繳納稅務(wù)”與“社會(huì)保障”這兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)概述讓學(xué)生明白這兩方面的內(nèi)容，同時(shí)也讓學(xué)生明白我們?cè)谙硎車姨峁┑纳鐣?huì)保障的同時(shí)，也要踐行社會(huì)責(zé)任，做一個(gè)不偷稅漏稅的合法公民。

三、結(jié)束語

總而言之，案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中有這非常重要的作用，作為一名政治老師，要將這種方法踐行在平時(shí)的教學(xué)中，通過實(shí)際案例的引入，提高學(xué)生的對(duì)政治課堂的興趣，通過理論與實(shí)際的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)施中，老師需要提供好的教學(xué)案例，而學(xué)生也需要積極的去討論，這樣才能讓案例教學(xué)法更高質(zhì)高量。

參考文獻(xiàn)

[1]王言珍.高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用探究[J].新校園：中旬刊，2018.11-11

[2]孫仕貴.高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用探究[J].中學(xué)政史地：教學(xué)指導(dǎo)，2019（2）：5-6.

[3]徐躍.案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].好家長，2017（65）：87-87.

[4]涂發(fā)全.高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用探微[J].課堂內(nèi)外：教師版，2017（4）：65-65.