試論如何運用信息技術(shù)激活高中數(shù)學課堂

李志學

摘 要：隨著我國信息技術(shù)的高速發(fā)展，其被廣泛運用于人們的生產(chǎn)、生活中，如果可以將信息技術(shù)與高中數(shù)學教學相結(jié)合，能夠有效激活高中數(shù)學課堂，營造良好的課堂氛圍，從而有效提高高中數(shù)學教學效率，使學生在輕松、高效的數(shù)學課堂中學習新知識。因此，高中數(shù)學教師要結(jié)合數(shù)學教學實際情況，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)數(shù)學課堂，促進學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學;高效課堂

強化信息技術(shù)與課堂教學融合是實現(xiàn)高中教育信息化的有效途徑。通過信息技術(shù)將數(shù)學知識以文字、視頻、圖片的方式呈現(xiàn)，能夠幫助學生理解知識，加深學生對新知識的印象，使學生可以熟練掌握數(shù)學定理和解題方法等內(nèi)容，從而激活學生的思維，促進學生數(shù)學能力的提升。下面談?wù)勎覍θ绾芜\用信息技術(shù)激活高中數(shù)學課堂的幾點看法。

一、信息技術(shù)在高中數(shù)學教學應(yīng)用的優(yōu)勢

1.豐富教學內(nèi)容

高中數(shù)學教學工作的開展，教師通常只教授學生教材中的內(nèi)容，而學生對知識的形成過程并不了解，學習中采用死記硬背的方式，無法真正將數(shù)學知識內(nèi)化。而信息技術(shù)與高中數(shù)學的深度融合，通過信息技術(shù)可以將數(shù)學知識形成的過程融入到教學中，使數(shù)學課堂教學內(nèi)容更豐富，學生也可以接觸學習到更多知識，開闊了學生的視野。同時，在高中數(shù)學課堂融入動態(tài)教學資料，實現(xiàn)了教學形式多樣化，對激發(fā)學生學習興趣有很大幫助，從而促進高中數(shù)學教學有效開展。

2.創(chuàng)新教學模式

信息技術(shù)與高中數(shù)學教學的整合，為數(shù)學課堂帶來了多種信息化教學工具，打破了傳統(tǒng)教學中教師教學方式的局限性，信息化教學手段的實施，使高中數(shù)學課堂變得生動、有趣，提高了高中數(shù)學教學有效性。我們以多媒體技術(shù)為例，多媒體技術(shù)可以通過動畫視頻為學生呈現(xiàn)數(shù)學概念、定理和公式等內(nèi)容，這些教材中抽象的知識變?yōu)橐曨l中生動的內(nèi)容，使數(shù)學課堂變得生動有趣，學生參與積極性更高，充分調(diào)動了學生學習積極性，突出學生課堂主體地位，這與新課程改革的要求相符。

二、運用信息技術(shù)激活高中數(shù)學課堂建議

1.利用信息技術(shù)，激活學生學習熱情

高中數(shù)學教學工作的開展，教師不能長期靠講知識、做練習的模式開展教學，而要讓學生在數(shù)學課堂中始終保持學習的熱情，以積極的心態(tài)參與到數(shù)學知識學習中，這樣才能有效提高高中數(shù)學教學效果。因此，數(shù)學教師可以借助多媒體技術(shù)，引導學生對數(shù)學知識產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生的學習熱情和積極性。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索利于激活學生學習熱情的材料，將其與數(shù)學知識相結(jié)合，為學生營造良好的學習環(huán)境，使沉悶、呆板的學習環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?、有趣的，在這樣的環(huán)境中學習，學生們的積極性很高。在實踐教學中，教師還可以將數(shù)學知識與學生的生活實際相結(jié)合，通過趣味的生活情境激發(fā)學生探索欲望，使學生可以更輕松的掌握數(shù)學知識，從而有效提高數(shù)學課堂教學效率。例如在學習“空間幾何體”這部分內(nèi)容時，如果教師只通過口頭講解的方式，學生很難理解和消化這部分內(nèi)容，尤其是對空間幾何體概念的理解。這時便可以借助多媒體技術(shù)，以動畫、視頻的方式生動的為學生展示空間立體幾何構(gòu)造的變化，學生們通過直觀的觀察和感受，更好理解了空間幾何體的概念，加深了學生的理解和記憶。教師還可以采用實體教具配合視頻內(nèi)容開展教學，使用教具對多媒體的動畫過程進行模仿，引導學生參與其中，親身體驗，以此調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的探索欲望，從而營造良好的學習環(huán)境，促進本節(jié)教學目標的實現(xiàn)。

2.利用信息技術(shù)，加深學生對知識記憶

信息技術(shù)與高中數(shù)學教學的結(jié)合與傳統(tǒng)教學方式相比較，具有很大的優(yōu)勢，高中數(shù)學知識與小學和初中數(shù)學相比較，難度提高了很多，學生在學習中要全面掌握和理解數(shù)學知識，在聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)上，還要仔細的看，這里的看不是簡單的看，而是需要教師利用信息技術(shù)，對數(shù)學知識進行串聯(lián)和整合，并以一種更直觀的方式展現(xiàn)出數(shù)學知識間的聯(lián)系，供給學生觀看。這種方式在新知識的教授和舊知識的復習中都適用，能夠加深對學生對知識的理解和記憶。同時，在高中數(shù)學教學中，存在很多數(shù)學知識是無法通過簡單口頭講述講解清楚的，這時信息技術(shù)就發(fā)揮了重要作用，以視頻動畫的形式為學生呈現(xiàn)，幫助學生更好的掌握知識。例如在學習“平面向量”內(nèi)容時，向量知識較為抽象，教師的簡單描述是無法使學生完全理解的，而采用信息技術(shù)進行模擬，通過視頻使學生觀看向量變化的線段圖，可以有效幫助學生掌握這部分新知識。

3.利用信息技術(shù)，突破教學重難點內(nèi)容

信息技術(shù)與高中數(shù)學教學的深度結(jié)合，對突破高中數(shù)學教學重點和難點內(nèi)容有很大幫助，在高中數(shù)學重點和難點內(nèi)容的攻克中，可以采用信息技術(shù)將其化繁為簡，以圖形結(jié)合的方式為學生呈現(xiàn)，這樣學生可以直觀的看到重點和難點知識，并形成思維認知。同時，在視頻播放時配合教師的語言講解，引導學生更好的理解和消化重點和難點內(nèi)容，突破教學重難點。例如在學習“二次函數(shù)”內(nèi)容時，二次函數(shù)給定區(qū)間的最值問題是學生們的學習難點，為了使學生可以更好掌握，使用多媒體技術(shù)為學生演示了二次函數(shù)在給定區(qū)間最值問題的整個求解過程，通過動畫視頻的觀看，學生們了解到給定區(qū)間的最值問題是由對稱軸和區(qū)間相對位置關(guān)系所決定的，這樣一來學生便可以很好的掌握這節(jié)內(nèi)容了。

結(jié)束語：總之，信息技術(shù)在高中數(shù)學課堂的運用，對激活數(shù)學課堂，提高數(shù)學課堂教學有效性具有重要意義。作為高中數(shù)學教師，在實踐教學中要認識到采用信息技術(shù)開展教學工作的重要性，充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進高中數(shù)學教學質(zhì)量提升。

參考文獻

[1]徐有彪.關(guān)于如何用信息技術(shù)整合高中數(shù)學教學的思考[J].數(shù)學學習與研究，2020（05）：84.

[2]李忠輝.信息化視野下高中數(shù)學教學模式改進策略[J].科學咨詢（科技·管理），2020（03）：135.