“雙創(chuàng)”背景下大學生理想信念教育研究

夏勇超 梁譯勻

摘 要：習近平總書記強調(diào)，要教育引導學生正確認識自身肩負的時代責任和歷史使命，樹立遠大抱負。將理想信念教育與當下的“雙創(chuàng)”熱潮相融合，既能促進大學生理想信念教育理論成果的豐富，也為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了新的教育視角。本文從二者的關系入手，將二者的教育教學理論相互融合，并結合實際教育過程中出現(xiàn)的問題，探索“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的方式方法，針對性地提出在“雙創(chuàng)”背景下加強大學生理想信念教育的對策分析。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；理想信念教育；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）05-0136-02

基金項目：2017年桂林理工大學輔導員專項課題“ ‘雙創(chuàng)’背景下大學生理想信念教育研究”（GUT17FB15）

根據(jù)2019年6月在北京發(fā)布的《2019年就業(yè)藍皮書》顯示，2018屆大學畢業(yè)生的就業(yè)率為91.5%。其中，本科畢業(yè)生就業(yè)率91.0%，持續(xù)緩慢下降。2018屆本科畢業(yè)生“受雇工作”的比例為73.6%，連續(xù)五屆持續(xù)下降，而“自主創(chuàng)業(yè)”的比例僅為1.8%。當前大學生就業(yè)形勢面臨諸多挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)就業(yè)市場越來越難以滿足逐年增多的大學畢業(yè)生就業(yè)需求。與此同時，隨著信息化時代的發(fā)展，市場對大學生的素質要求也在不斷提高。在中國“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)素質的“雙創(chuàng)型”人才將是高校教育工作者需要思考的問題。將理想信念教育與當下的“雙創(chuàng)”熱潮相融合，既能促進大學生理想信念教育理論成果的豐富，也能為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供新的教育視角。

一、大學生理想信念教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的理論基礎

大學生的理想信念教育是思想政治教育工作的重要內(nèi)容，必須作為一項長期工程常抓不懈。在信息化高度發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的知識技能已經(jīng)難以滿足市場競爭的要求。要培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)洌C合素質全面的大學生，就需要把大學生的理想信念教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結合起來，提高大學生的思想政治素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，注重道德品質提升和優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人格樹造，提升創(chuàng)業(yè)成功率。反之，通過理想信念教育，幫助大學生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，培養(yǎng)其社會責任感，立志創(chuàng)立自己的基業(yè)，承擔國家發(fā)展的重任，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻自己的一份力量。

通過研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和理想信念教育在教育目標、教育對象、教育內(nèi)容等方面有著諸多內(nèi)在統(tǒng)一性，可以將理想信念教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視域下，探索育人方法。

（一）教育目標相互融合

在教育目標方面，二者目標都是培養(yǎng)大學生樹立遠大理想信念、正確的價值觀以及綜合素質能力。創(chuàng)業(yè)要成功，首先是要樹立創(chuàng)業(yè)夢想，即創(chuàng)業(yè)理想，所以理想是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生的前提。創(chuàng)業(yè)的成功需要強大的精神動力，即創(chuàng)業(yè)理想的支撐，而理想信念教育正是這樣一個教育引導學生樹立正確理想的平臺。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個意識培養(yǎng)的過程，不是簡單地灌輸財富論，是通過系列的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育，讓大學生逐步領會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，通過真實、典型的創(chuàng)業(yè)案例，挖掘創(chuàng)業(yè)者所必須具備的精神品質，再結合課堂討論、實踐教學等形式引導學生思考創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必須具備的品質[1]。兩者在培養(yǎng)大學生道德品質、社會責任感、家國情懷等方面的教育目標是一致的。

（二）教育對象相互融合

理想信念教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對象都是全體大學生，無論學生的能力素養(yǎng)、心理狀態(tài)、性格特點以及學歷層次如何不同，兩者都應是有教無類，面向全體大學生[2]。

（三）教育內(nèi)容相互融合

大學生理想信念不僅僅是其個人對未來發(fā)展的規(guī)劃和憧憬，還應融入社會、國家、民族的共同理想。因此，大學生理想信念教育的內(nèi)容應注重思想、政治、道德等方面[3]。以馬克思主義為指導思想，加強黨的路線、方針和政策的宣傳力度，引導大學生樹立社會主義、共產(chǎn)主義理想信念，注重樹立正確世界觀、人生觀和價值觀等方面的教育。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，將馬克思主義“三觀”教育滲透到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想的培養(yǎng)中，幫助高校大學生形成正確的勞動觀、創(chuàng)業(yè)觀、財富觀，因此兩者在教育內(nèi)容上也是相互融合的。

二、“雙創(chuàng)”背景下大學生理想信念教育的重要內(nèi)容

我國的理想信念教育，指社會主義與共產(chǎn)主義信仰的教育。中國共產(chǎn)黨將馬克思主義的基本原理與中國的現(xiàn)實結合起來，包含對堅持中國特色社會主義和實現(xiàn)共產(chǎn)主義理想信念的堅定追求和殷切期盼，建立了實現(xiàn)中華民族偉大復興的共同理想信念。

實現(xiàn)共產(chǎn)主義理想和實現(xiàn)中華民族偉大復興不是輕輕松松就能成功的，是一個漫長又艱辛的過程。大學生理想信念教育要承擔起這份歷史責任，引導大學生將理想信念與實踐有機結合，樹立遠大理想，熱愛偉大祖國，在大學里練就過硬本領，錘煉品德修為，在未來成就一番屬于自己的事業(yè)，以飽滿的熱情投入中國特色社會主義的偉大建設中。

大學生理想信念教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結合旨在培養(yǎng)大學生建立具有中國特色社會主義的理想信念，擔負起民族復興的大任，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情[4]。在“雙創(chuàng)”背景下開展大學生理想信念教育，就是在扎實推進理想信念教育工作的同時，幫助大學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，培養(yǎng)其社會責任感和國家使命感，立志自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，推動國家經(jīng)濟建設，為實現(xiàn)兩個一百年奮斗目標貢獻力量。

理想信念教育包含著人生理想、道德理想、職業(yè)理想和社會理想等諸多育人元素。大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，相比于其他社會群體創(chuàng)業(yè)有其獨特性。大學生創(chuàng)業(yè)一般而言是在接受學校的傳統(tǒng)教育之后，結合自身的特點和實際，理性選擇的一個結果。大學生有熱情，思維活躍，敢于質疑傳統(tǒng)，挑戰(zhàn)權威，更具有冒險主義精神，并且對未來充滿期待，有探索未知領域的勇氣。營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，結合學科人才培養(yǎng)計劃，著重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，為想創(chuàng)業(yè)的大學生解決實際困難，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情、培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)信心。當大學生面對創(chuàng)業(yè)困難時，面對前路的未知，成功機會的渺茫，相當一部分學生會逐漸消極，不但失去創(chuàng)業(yè)的熱情，更甚者失去追求人生理想和美好未來的勇氣，產(chǎn)生消極的人生觀、價值觀。因此，結合理想信念教育開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導工作，更有利于堅定學生的創(chuàng)業(yè)理想，錘煉意志品質，幫助大學生把握時代脈搏，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，從而更好地實現(xiàn)指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標。

三、“雙創(chuàng)”背景下加強大學生理想信念教育的對策分析

在“雙創(chuàng)”背景下，大學生理想信念教育雖然取得了不錯的成績，也暴露出一定的問題。由于理想信念教育與學生實際生活和工作的聯(lián)系不夠密切，很多大學生對理想信念教育的重視度不夠，更加重視專業(yè)學習。因此，要堅持以人為本的原則，圍繞大學生學習、生活中的實際問題，開展理想信念教育，其與“雙創(chuàng)”相結合，才能充分發(fā)揮其價值和作用。

（一）完善課程體系

大學生理想信念教育是思想政治教育課程的重要內(nèi)容，要完善課程體系，把鼓勵大學生積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為理想信念教育的課程內(nèi)容。通過課堂上的引導，讓大學生明白，要實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設，就要加強經(jīng)濟建設，就必須要走中國特色社會主義自主創(chuàng)新的道路。黨的十八大提出創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才是建立創(chuàng)新型國家的基礎工程，為國家的創(chuàng)新發(fā)展提供巨大的人才支持[5]。加快課程體系改革，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程當中強化理想信念教育的育人功能，使大學生在社會主義和共產(chǎn)主義理想信念的指引下，以飽滿的創(chuàng)業(yè)熱情投身到中國特色社會主義建設中，把個人理想追求融入國家和民族事業(yè)當中，為祖國的發(fā)展貢獻力量。

（二）加強實踐教育

理想信念教育還要扎根實踐，通過實踐教學，幫助學生樹立遠大的創(chuàng)業(yè)理想，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。高?？梢酝ㄟ^組織學生參觀愛國主義教育基地的方式，讓大學生進一步認識到祖國取得今天的成就，離不開先輩們求實奮進、勇于改革創(chuàng)新、探索中國發(fā)展道路的精神，培養(yǎng)大學生勇于開拓創(chuàng)新的精神[6]。有條件的學?？梢越M織大學生到知名的創(chuàng)新型企業(yè)參觀學習，了解企業(yè)文化，學習企業(yè)家精神，讓學生更加深刻地體會到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對社會發(fā)展起到的巨大推動作用，堅定學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標。同時，理想信念教育要突出工匠精神的培養(yǎng)。工匠精神有助于引導大學生樹立兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，努力提高從業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力，為企業(yè)乃至社會發(fā)展做出自己的貢獻。

（三）營造雙創(chuàng)氛圍

當前的大學生是伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長起來的一代，互聯(lián)網(wǎng)中擁有數(shù)量龐大的教育資源。在理想信念教育工作中，要善于利用網(wǎng)絡資源和網(wǎng)絡教育形式，為大學生營造良好的雙創(chuàng)氛圍。

第一，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳力度。多渠道、多形式地對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、項目、榜樣人物等進行宣傳報道，在校園內(nèi)營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。學生通過對創(chuàng)業(yè)成功先進典型的了解，能夠增強大學生的創(chuàng)業(yè)信心，堅定創(chuàng)業(yè)理想[7]。

第二，要豐富宣傳方式。除了使用傳統(tǒng)的校園廣播、網(wǎng)站等方式宣傳，還要善于利新媒體平臺，用大學生喜聞樂見的方式營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺的作用，為師生建立多維度、多內(nèi)容的聯(lián)結，如微信公眾號、易班平臺、抖音App、各類直播平臺等。這些社交平臺擁有大量的學生用戶群體，信息發(fā)布便捷，而且與學生的互動性強，不僅能夠更好地吸引大學生關注，起到良好的宣傳效果，還能夠及時了解大學生的思想動態(tài)和現(xiàn)實疑惑，拓寬理想信念教育渠道和形式。

四、結語

大學生理想信念教育關乎學生未來的健康發(fā)展，將其與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結合起來，對提高大學生的思想政治素養(yǎng)和提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能起到積極的促進作用。在理想信念教育工作中，教師要積極完善課程體系，加強實踐教育，營造雙創(chuàng)氛圍，幫助大學生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，提升創(chuàng)業(yè)成功率，培養(yǎng)社會責任感，為祖國的偉大建設事業(yè)貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1] 高志宏.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論與實踐[M].南京：東南大學出版社出版，2012.

[2] 夏勇超.思想政治教育視域下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)研究[D].桂林理工大學碩士論文，2017.

[3] 田梅.多元文化背景下大學生理想信念教育研究[D].中北大學碩士論文，2014.

[4] 張琳佳.新時代大學生理想信念存在的問題及教育對策研究[D].遼寧師范大學碩士論文，2019.

[5] 賈銀亮.雙創(chuàng)背景下工科高校專業(yè)課教學改革探索[J].科技文匯，2017（7）：33-34.

[6] 劉慧.全球化時代大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的理想信念教育[J].大學生就業(yè)研究，2008（8）：121-123.

[7] 代慧，李瑞存.將創(chuàng)業(yè)教育融入高校思想政治教育——主體性教學模式的創(chuàng)新路徑[J].河北青年管理干部學院學報，2011（2）：42-44.

（責任編輯：林麗華）