核心素養(yǎng)下高中歷史教學(xué)措施研究

張兆娟

摘 要：隨著核心素養(yǎng)的價值與作用被更多的教育工作者所認可與重視，教育工作者對于如何培育學(xué)生的核心素養(yǎng)有了更多的想法。在核心素養(yǎng)下，如何進一步全面推動高中歷史教學(xué)，引起了大量研究者的探索興趣。大量的歷史教師開始在課堂教學(xué)中，逐步探索有效的教學(xué)措施，以此來逐步提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，增強學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中;歷史教學(xué);措施

引言：面對核心素養(yǎng)培育的缺乏問題，大量的教師開始積極探索有效的促進學(xué)生歷史核心素養(yǎng)培育的有效對策，但是，從整體上的來看，這些對策在實施過程中還面對諸多的問題，沒有深入把握學(xué)生歷史核心素養(yǎng)提升的關(guān)鍵點，也沒有積極促進學(xué)生歷史核心素養(yǎng)培育的有效渠道。為此，想要全面推動學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的逐步培育，還需要積極探索核心素養(yǎng)下高中歷史教學(xué)的有效措施，以此逐步完善學(xué)生的核心素養(yǎng)教育，促進學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的逐步發(fā)展。

一、全面培育高中學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的價值

在高中歷史課程中，全面培育學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，不僅是對先進教育理念、教育理論的集中響應(yīng)，也是全面促進高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要措施。一方面，全面培育學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，有助于增強學(xué)生的歷史核心思維能力與學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生對歷史知識、歷史素材、歷史內(nèi)容的深入探索與反復(fù)思考，有助于推動學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容的互動學(xué)習(xí)與深入研究，可以全面推動高中歷史教學(xué)的逐步發(fā)展。另一方面，教師在課程教學(xué)中專注于培育學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，有助于進一步優(yōu)化教師的高中歷史教學(xué)理念，促進教師的歷史教學(xué)能力的逐步發(fā)展，引導(dǎo)教師逐步加強對高中歷史教學(xué)的探索，推動高中歷史教育的發(fā)展與進步。

二、核心素養(yǎng)下高中歷史的教學(xué)措施

在高中歷史課程中，為了逐步增強學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，全面培育學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)思考力，需要積極采取以下有效的教學(xué)措施，從而推動高中歷史教學(xué)的逐步發(fā)展。

（一）開展互動教學(xué)，強化學(xué)生對歷史知識的思考

想要全面培育學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，必須要積極調(diào)動學(xué)生對于歷史知識、歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容、歷史學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)與思考興趣，促使高中學(xué)生成為歷史教學(xué)的主體，從而推動高中學(xué)生自己的發(fā)展與進步。為此，歷史教師要針對實際的高中歷史教學(xué)，積極引入互動式教學(xué)模式，加強學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流，促進學(xué)生與教師之間的相互溝通，從而強化學(xué)生對歷史知識的探索主動性，促使學(xué)生逐步深入到歷史知識的思考與摸索中，增強學(xué)生對歷史知識的思考能力與分析能力，促進學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)得到逐步的提升。歷史教師要積極利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，例如多媒體設(shè)備、微課教學(xué)、慕課教學(xué)等，逐步促使學(xué)生圍繞高中歷史知識、高中歷史學(xué)習(xí)素材等，開展思考活動與互動交流活動，增強學(xué)生之間的相互溝通與思考，增強學(xué)生對高中歷史知識的探索動力，以此來促進高中歷史教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步發(fā)展，推動學(xué)生高中歷史核心素養(yǎng)的全面增強。

（二）給予學(xué)生肯定，促進學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)生在高中歷史學(xué)習(xí)與探索中，會遇到較多的困難，這是高中歷史教學(xué)普遍存在的問題，教師要正確看待這些歷史學(xué)習(xí)問題，給予高中學(xué)生積極的肯定與支持，促使高中學(xué)生逐步深入到歷史知識的學(xué)習(xí)與思考中，從而全面推動學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)發(fā)展與進步。歷史教師要及時認識到學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培育需要充足的信心，需要有效的推動與引導(dǎo)，因而，歷史教師要積極應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并給予學(xué)生充分的肯定、鼓勵與認可，促使學(xué)生擁有更加強大的力量，逐步探索歷史知識，思考歷史知識，掌握歷史知識，以此推動高中學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的逐步發(fā)展，促進學(xué)生歷史綜合能力的逐步進步。

三、總結(jié)

在高中歷史課程中，全面培育學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，有助于增強學(xué)生的歷史核心思維能力與學(xué)習(xí)能力，推動學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容的互動學(xué)習(xí)與深入研究，優(yōu)化教師的高中歷史教學(xué)理念，推動高中歷史教育的發(fā)展與進步。為此，歷史教師要針對實際的高中歷史教學(xué)，積極引入互動式教學(xué)模式，加強學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流，強化學(xué)生對歷史知識的探索主動性，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，開展思考活動與互動交流活動，增強學(xué)生之間的相互溝通與思考。與此同時，歷史教師要正確看待這些歷史學(xué)習(xí)問題，給予高中學(xué)生積極的肯定與支持，促使學(xué)生逐步探索歷史知識，思考歷史知識，掌握歷史知識，并將這些知識逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的歷史知識運用能力與發(fā)展能力，推動高中學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的逐步發(fā)展，強化高中歷史核心素養(yǎng)的教育機制，增強高中歷史教學(xué)實踐的質(zhì)量。

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