高中數(shù)學(xué)教學(xué)重難點的微課模式研究

周武

摘 要：隨著現(xiàn)在教育的不斷改革，對課程教學(xué)模式提出了新的要求，尤其在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如何更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率和教學(xué)質(zhì)量、重難點的理解等方面成為了教學(xué)中主要的困惑，因此，本文主要采用新型的教學(xué)工具微課，來進(jìn)行對高中數(shù)學(xué)教學(xué)重難點的微課教學(xué)模式分析，從而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué);重難點;微課模式

根據(jù)新課改提出的教學(xué)要求，課堂教學(xué)需突出學(xué)生的主體性，在傳統(tǒng)的課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是被動的，隨著現(xiàn)在信息技術(shù)與教育的相結(jié)合，教學(xué)模式不斷地更新，其中微課與教學(xué)的相結(jié)合就是一個非常完美的例子，微課尤其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用非常的廣泛，它能夠?qū)⒊橄蟮闹R進(jìn)行針對性、直觀性的展示出來，極大的提升了課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，但是如何更好的選擇或者創(chuàng)造出高中數(shù)學(xué)教學(xué)重難點的微課教學(xué)模式成為了焦點問題，本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗和案例進(jìn)行分析，希望能夠為此提供可參考性的依據(jù)。

1.微課教學(xué)的含義

微課主要是指那些以教學(xué)設(shè)計思想為基礎(chǔ)，利用多媒體技術(shù)在短時間內(nèi)針對性講解某個知識點的視頻或者是音頻微課在實際教學(xué)教育過程中，講授內(nèi)容大多數(shù)呈現(xiàn)出“點”狀、碎片化，微課是新時期新技術(shù)的產(chǎn)物，是課堂教學(xué)的有效補充形式，有利于學(xué)習(xí)者進(jìn)行個性化及深度化學(xué)習(xí).教師使用微課教學(xué)形式，常常使用手機、相機或者是DV等設(shè)備進(jìn)行錄制與拍攝，也可以使用有關(guān)軟件將其制作成視頻或音頻.

微課主要的是以教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想為基礎(chǔ)，運用多媒體的技術(shù)在短時間內(nèi)將知識點以視頻的形式或者音頻的形式進(jìn)行播放，將內(nèi)容進(jìn)行點、面等狀態(tài)化的展示，微課教學(xué)是教學(xué)上的一種成功的創(chuàng)新，課堂教學(xué)提升質(zhì)量的有效途徑，尤其在高中數(shù)學(xué)階段，由于高中數(shù)學(xué)知識非常的繁瑣和抽象，加上學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，時間緊的特點，微課很好的將知識在有限的時間內(nèi)將知識灌輸在學(xué)生的腦海中，同時能夠幫助學(xué)生有效地理解，激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，有利于學(xué)生個性化和深層化的學(xué)習(xí)，教師可以利用手機或者相機等設(shè)備進(jìn)行微課教學(xué)，極大的提升了課堂教學(xué)的效果，同時最大化的將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)德爾重難點進(jìn)行突出和形象化，便于學(xué)生理解。

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)重難點微課模式分析

2.1高中數(shù)學(xué)教學(xué)重難點微課模式——選擇階段

選擇階段是高中數(shù)學(xué)教學(xué)重難點的開始階段，也是基礎(chǔ)的階段，選擇適合微課教學(xué)的重難點，才能夠很好的發(fā)揮微課教學(xué)的功能，主要的目的就是通過分析教學(xué)重難點內(nèi)容，將結(jié)果選定為微課教學(xué)的課題。

2.2高中數(shù)學(xué)教學(xué)重難點微課模式——編寫階段

在選擇主要的微課內(nèi)容后，其次就是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的編寫，例如下表所示：

設(shè)計者：設(shè)計時間：

2.3高中數(shù)學(xué)教學(xué)重難點微課模式——實施階段

通過對上述教學(xué)重難點的選定和教學(xué)設(shè)計的編寫，將內(nèi)容可設(shè)定為微課教學(xué)的主要內(nèi)容，就可以根據(jù)教學(xué)重難點的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的實施，首先進(jìn)行組織教學(xué)的流程，微課雖然是短暫的，但是也是教學(xué)課程的一部分，在組織微課的教學(xué)過程中，一定要結(jié)合微課的特點進(jìn)行過，微課具有直觀性、時間短的特點，在有效的時間內(nèi)容需要講精益求精的知識點進(jìn)行有效地講解，因此，組織教學(xué)流程盡量的簡潔明了，導(dǎo)入等環(huán)節(jié)可以省去，直接直奔主題進(jìn)行講解，按照教學(xué)的流程來設(shè)計微課教案的設(shè)計。

2.4高中數(shù)學(xué)教學(xué)重難點微課模式——開發(fā)階段

第一，開發(fā)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)——腳本的設(shè)計，在微課制作的過程中，是具有計劃性的，并不是非常的隨意，事先需要對內(nèi)容進(jìn)行清晰的梳理，便于提高微課制作的效率，微課腳本的設(shè)計是為了提升課堂教學(xué)的便捷性，學(xué)生通過簡單清晰的腳本和啟發(fā)式的語言，能夠有效地提升學(xué)生的好奇心，其次，教師通過教學(xué)內(nèi)容的對比一目了然的促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。

第二，微課件的制作，就是PPT的課件的制作，根據(jù)設(shè)計好的教學(xué)設(shè)計，來進(jìn)行對微課件的制作，將畫面的效果展示在腳本之中，便于教師進(jìn)行錄制，根據(jù)學(xué)生不同的喜好或者其他的因素進(jìn)行賦予音樂、文字等輔助性的元素。

第三，微視頻的制作，隨著現(xiàn)在信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，錄屏的形式也在不斷的更新，例如手機等形式。在錄制的過程中，將制作好的微課腳本和微課課件準(zhǔn)備好，進(jìn)行講解的同時進(jìn)行錄制就可以了，或者在電腦上結(jié)合PPT的播放進(jìn)行錄制，在此過程中，教師最好用記號筆工具進(jìn)行標(biāo)注重難點，制作好的視屏可以進(jìn)行運用一些軟件進(jìn)一步的加工，讓音效等方面更加的完美一些。

2.5高中數(shù)學(xué)教學(xué)重難點微課模式——應(yīng)用階段

微課視頻制作成功后，不要急于給學(xué)生進(jìn)行播放，教師應(yīng)當(dāng)自己多看幾遍，找出不足之處進(jìn)行完善，在微課應(yīng)用在課堂的過程中，應(yīng)當(dāng)注意環(huán)節(jié)的銜接性，讓學(xué)生能夠舒適的接受，防止中途暫?；蛘咄ｎD，在應(yīng)用完成后，應(yīng)及時給予評價，通過對學(xué)生的調(diào)查，來統(tǒng)計微課教學(xué)效果的分析，從而不斷地提升微課教學(xué)的完整性。

結(jié)束語：綜上所述，微課教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有非常重要的作用，本文主要通過五個階段的模式的建立來分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)重難點微課模式的研究，此模式對數(shù)學(xué)學(xué)科或者其他的學(xué)科都是通用的，希望這五個階段能夠幫助您建立一個完善的微課模式。

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