初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)策略的有效實施

摘 要：由于初中物理包含了多個知識點，所以學(xué)生在復(fù)習(xí)時比較困難，具體分析其原因，發(fā)現(xiàn)很多教師在復(fù)習(xí)的過程中采用方法不對，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為復(fù)習(xí)就是知識點的不斷灌輸，這不但激發(fā)不了學(xué)生的復(fù)習(xí)欲望，而且復(fù)習(xí)效果也不明顯.為了能夠得到有效的復(fù)習(xí)成果，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，從教學(xué)大綱、物理實驗、應(yīng)試能力等方面入手幫助學(xué)生進(jìn)行了復(fù)習(xí)，從而使學(xué)生度過難關(guān)，順利迎接中考.

關(guān)鍵詞：初中物理;復(fù)習(xí);有效

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2020）14-0059-02

收稿日期：2020-02-15

作者簡介：呂榮芳（1983.5-），女，甘肅省禮縣人，本科，中學(xué)一級教師，從事初中物理教學(xué)研究.

物理是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)物理知識不僅可以提升學(xué)生的實踐能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此物理教學(xué)受到教師的重視，但是由于其包含的內(nèi)容較多，導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)習(xí)時常常會受到阻礙，不知從何入手.為此，本文對初中物理復(fù)習(xí)的有效策略進(jìn)行了闡述，希望對廣大教師的教學(xué)有所幫助.

一、結(jié)合教學(xué)大綱，構(gòu)建知識框架

在復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中，教師首先要結(jié)合教學(xué)大綱來制定復(fù)習(xí)計劃，確定復(fù)習(xí)內(nèi)容，這樣就有個正確的方向，便于復(fù)習(xí)教學(xué)的開展.除此之外，結(jié)合教學(xué)大綱進(jìn)行復(fù)習(xí)使得復(fù)習(xí)的目的性和科學(xué)性變得更強(qiáng)，使得學(xué)生少做無用功，高效的復(fù)習(xí)讓學(xué)生的自信心得到提升，并且對知識框架的構(gòu)建具有很大的幫助.

例如，筆者在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時，首先對《初中物理教學(xué)大綱》進(jìn)行了閱讀，之后結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，將每章節(jié)、每節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了梳理，并把需要掌握的重點知識和難點知識做好了標(biāo)記，使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，對這些內(nèi)容進(jìn)行了重點復(fù)習(xí)和鞏固，同時選擇相關(guān)的習(xí)題進(jìn)行了訓(xùn)練，在構(gòu)建知識框架的同時，提升學(xué)生的整體水平.除此之外，筆者結(jié)合教學(xué)大綱中的教學(xué)思想，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主體地位，將復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理和總結(jié)，并跟著教師的復(fù)習(xí)思路，反思自身的不足，加以改進(jìn)，從而提升復(fù)習(xí)效率，為中考做好準(zhǔn)備.

二、巧用物理實驗，強(qiáng)化知識技能

實驗是物理教學(xué)的重要組成部分，通過實驗可以觀察物理現(xiàn)象，證明物理事實，從而培養(yǎng)學(xué)生實事求是的精神，所以物理實驗教學(xué)引起了教師的高度重視.在物理復(fù)習(xí)課程中，為了強(qiáng)化學(xué)生的知識技能，幫助學(xué)生回顧物理定理和物理概念，教師可以通過實驗來驗證學(xué)生對物理公式等內(nèi)容的熟練程度，以此調(diào)整接下來的復(fù)習(xí)計劃，保證復(fù)習(xí)的實效性.

例如，在復(fù)習(xí)《電阻上的電流與電壓的關(guān)系》這一實驗時，首先筆者讓學(xué)生回憶了歐姆定律，I=U/R，之后讓對學(xué)生對各個字母代表的意思進(jìn)行了解釋，并讓學(xué)生表達(dá)了對公式中各個字母的理解，最后回憶了這個定律在電學(xué)題目中的應(yīng)用，并總結(jié)了測量導(dǎo)體電阻的方法：①伏安法②伏伏法③伏滑法④安滑法，通過這些方法的分析，讓學(xué)生掌握測量電流與電壓的物理技能，最后讓學(xué)生運用這一實驗測量解決相關(guān)的題目.再如，在復(fù)習(xí)《平面鏡成像》這一課時，首先筆者讓學(xué)生對光的反射和反射規(guī)律進(jìn)行了復(fù)習(xí)，之后讓學(xué)生回顧實驗中對物體在平面鏡中成的是正立的虛像、像和物體大小相等、以及象和物體對應(yīng)點的連線被鏡面垂直且平分等這些特征的論證，最后讓學(xué)生利用平面鏡成像原理解決了以下題目：若一名1.7米高學(xué)生站在穿衣柜前1.5米處，他像的身高是米，像與人的距離是米……，以此提升學(xué)生的知識技能.總之，物理實驗的復(fù)習(xí)有助于提升學(xué)生的知識技能，拓展學(xué)生的思維，從而使學(xué)生在解答題目時能夠做到舉一反三，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.

三、做好查漏補(bǔ)缺，體現(xiàn)復(fù)習(xí)效果

在復(fù)習(xí)的過程中，除了讓學(xué)生對課堂內(nèi)容和實驗習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)之外，教師還需要為學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，以此形成自身的知識體系.學(xué)生在平時除了作業(yè)本之外還要準(zhǔn)備一個錯題冊，對每次出錯的習(xí)題進(jìn)行分析，最后做到查漏補(bǔ)缺，從而采取針對性的復(fù)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)的效果.

例如，在復(fù)習(xí)完《功和機(jī)械能》這章后，筆者給學(xué)生布置了以下題目：自行車在上坡時為什么要猛蹬幾下，而汽車要慢速前行呢？汽車在上山時為什么要走“S”形道路呢？通過比較讓學(xué)生將這幾個容易混淆的知識分清.再如，在復(fù)習(xí)完《串聯(lián)和并聯(lián)》后，為了讓學(xué)生對串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的應(yīng)用場景進(jìn)行分析，于是筆者為學(xué)生布置了這樣的題目：思考路燈和家庭用燈以及圣誕樹燈的區(qū)別是什么，如果馬路上燈壞掉一個是否影響其他路燈呢？通過這一題目解答，讓學(xué)生將串聯(lián)和并聯(lián)電路進(jìn)行了區(qū)分，并整理了它們之間的關(guān)系，從而為接下來的應(yīng)用做好了鋪墊.總之，復(fù)習(xí)作業(yè)的布置，可以讓學(xué)生對課堂內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中進(jìn)行自我提升，到達(dá)預(yù)期的復(fù)習(xí)效果.

四、結(jié)合應(yīng)試能力，培養(yǎng)心理素質(zhì)

很多學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中將知識掌握得很好，但是每次考試的成績并不理想，原因在于學(xué)生對考試產(chǎn)生了恐懼，所以每次在考試時都會因為心理作祟導(dǎo)致不能夠正常發(fā)揮，考試結(jié)果很不理想.為了解決這一根本原因，教師可以在復(fù)習(xí)的過程中定期進(jìn)行模擬考試，讓學(xué)生對題目進(jìn)行解答，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力和心理素質(zhì)，最終使學(xué)生在中考時能夠從容答題，正常發(fā)揮，順利通過考試.

例如，學(xué)校為了鍛煉學(xué)生的應(yīng)試能力，使學(xué)生將時間安排好，克服心理的恐懼，順利答題，于是在復(fù)習(xí)的后期階段，每兩周組織一次模擬考試，整個流程與中考類似，答題卡，時間以及內(nèi)容都效仿中考，使學(xué)生提前體驗中考，并合理安排時間，將會的題目準(zhǔn)確作答，不會的題目先擱置一旁，最后將其進(jìn)行作答，從而提升做題的效率和準(zhǔn)確率，最終在這樣的訓(xùn)練中適應(yīng)考試，讓學(xué)生保持平和的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)，超常發(fā)揮自身的潛能.就這樣一次又一次的進(jìn)行模擬后，學(xué)生在正式參加中考時，心理不再緊張，而是將平時的真正水平發(fā)揮出來，交出滿意的答卷，不給自己留有遺憾.

綜上所述，初中物理復(fù)習(xí)是對物理知識點進(jìn)行總結(jié)和概括的過程，也是幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識框架的環(huán)節(jié)，所以教師在設(shè)計復(fù)習(xí)框架時，首先結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，其次結(jié)合學(xué)生的原有知識體系設(shè)計教學(xué)活動，從而使學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上得到提升，為迎接中考這一挑戰(zhàn)而做好思想準(zhǔn)備.

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[責(zé)任編輯：李 璟]