防疫新要求 能力新提升

摘 要：2020年的寒假，全國上下因為新型冠狀病毒而開展了一場沒有硝煙的戰(zhàn)役，在這場戰(zhàn)役中，對教育工作者也提出了更高的要求，如何在這場戰(zhàn)役中，引導(dǎo)學(xué)生做好居家學(xué)習(xí)和生活，在讓學(xué)生感受到這個關(guān)鍵時刻的責(zé)任與當(dāng)擔(dān)，也做好居家自學(xué)，為此，對初三學(xué)生如何做好“自學(xué)精細(xì)化教學(xué)”進(jìn)行了研究和探索.

關(guān)鍵詞：防疫;自學(xué);精細(xì)化;初中化學(xué)

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2020）14-0087-02

收稿日期：2020-02-15

作者簡介：陸向華（1970.10-），女，江蘇省海門人，本科，中學(xué)高級教師，從事初中化學(xué)教學(xué)研究.

結(jié)合當(dāng)下防疫的實際情況，積極尋找適合學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)初中化學(xué)內(nèi)容的策略，使學(xué)生在實踐中提升能力.

一、全員動員，端正態(tài)度針對這次防疫背景的下“居家學(xué)習(xí)”和“停課不停學(xué)”的要求，教師需要通過微信、釘釘?shù)绕脚_，召開所有的任課教師和學(xué)生、家長會議，面對疫情，首先，做好居家自護(hù)的措施，引導(dǎo)學(xué)生一方面減少外出，另一方面結(jié)合所學(xué)的化學(xué)知識，就如何做好外出防疫，防止病毒感染，讓學(xué)生感受到化學(xué)的學(xué)科魅力和價值.其次是如何豐富居家的學(xué)習(xí)，就初中化學(xué)而言，當(dāng)下處于比較尷尬的學(xué)習(xí)階段，一方面學(xué)生還有比較重要的兩章內(nèi)容沒有學(xué)習(xí)，即酸堿鹽這一大板塊.為此，需要從三個細(xì)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生：（1）引導(dǎo)學(xué)生要高度自覺的參與到課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，這是一項基本技能，不僅僅是在防疫階段，平時都需要注重這項能力的提升.（2）學(xué)會使用多種設(shè)備和資源，學(xué)會自主學(xué)習(xí)新授課的內(nèi)容，并對以前所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的復(fù)習(xí).（3）學(xué)會提升線上學(xué)習(xí)的效率，不要在線上學(xué)習(xí)的過程中，受智能手機(jī)中其他軟件的干擾，靜心學(xué)習(xí)，并做好筆記與摘錄.

只有做到態(tài)度上端正，才能在這種防疫階段讓學(xué)生從意識形態(tài)首先重視線上學(xué)習(xí)，并努力通過提升自己的自控力，落實到行動中.

二、精心備課，優(yōu)化預(yù)習(xí)教師要精心結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，布置好預(yù)習(xí)的內(nèi)容，從問題引領(lǐng)、方法總結(jié)、實驗初探等環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生帶著明確的問題和目標(biāo)，去預(yù)習(xí)課本上的內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀中了解本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點和難點，再了解實驗設(shè)計、操作的注意點，嘗試著收集實驗現(xiàn)象，提升對實驗細(xì)節(jié)的思考、實驗現(xiàn)象的分析，引領(lǐng)學(xué)生初步分析實驗的過程，了解實驗?zāi)康囊约跋嚓P(guān)的實驗細(xì)節(jié)，只有這樣，才能讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中做到有的放矢，心中有數(shù)，也只有這樣才能夠讓學(xué)生帶著明確的問題參與到線上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)和互動中，充分有效的為線上的學(xué)習(xí)提供保障，比如在第十章第1課時“常見的酸”的這一節(jié)學(xué)習(xí)過程中，筆者就布置如下預(yù)習(xí)問題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)：

問題1：什么是酸、堿、鹽呢？

問題2：你了解濃硫酸和濃鹽酸的物理性質(zhì)嗎？

問題3：如果打開盛有濃鹽酸的試劑瓶，瓶口會產(chǎn)生大量白霧，你認(rèn)為其中的原因是什么？

問題4：思考一下，如何實驗室制取二氧化碳時，你覺得用稀鹽酸還是使用濃鹽酸？

設(shè)計這些問題讓學(xué)生真正做到讀什么，怎么讀，讀到什么該思考什么，這樣除了很好的服務(wù)于預(yù)習(xí)，更服務(wù)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升.

三、線上教學(xué)，跟進(jìn)實驗

在線遠(yuǎn)程教學(xué)，可以采用丁丁網(wǎng)上直播，騰訊網(wǎng)上直播，Cctalk等等，可以結(jié)合自己的需要選擇一款進(jìn)行直播，并做好精美的PPT，這個PPT又要跟往常有所不一樣，不僅內(nèi)容要更加詳實一些，還要增加相應(yīng)的實驗呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，將實驗的各個細(xì)節(jié)用比較清晰而且完整的錄像視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，并逐一放慢實驗的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生能夠感受到課堂教學(xué)過程中實驗中的重點和難點，也讓學(xué)生在教師問題引領(lǐng)的過程中達(dá)成對相應(yīng)環(huán)節(jié)的理解和突破，可以打開連麥互動功能，在這個過程中可以和學(xué)生一起互動、一起追問、一起交流，這樣一個高仿真的真實課堂就會呈現(xiàn)在課堂當(dāng)中，課堂效率也是顯而易見的.為了激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，這個時候要比往常多一些課程的評價和激勵，以此才能真正的激發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與課堂當(dāng)中的互動.只有這樣才能保障學(xué)生在線下課堂的效果是相近的.

四、線下訓(xùn)練，經(jīng)典精簡

有了新授課的學(xué)習(xí)必須要有課堂的訓(xùn)練，為了提升學(xué)生在線下訓(xùn)練的效率，這個時候必須要考慮到學(xué)生居家的實際情況，此時不能布置太多的筆紙化的作業(yè)，一方面學(xué)生不一定方便打印作業(yè)，遠(yuǎn)程線上作業(yè)對學(xué)生的眼睛也不利，更有可能部分學(xué)生拿著手機(jī)就像“孫悟空看蟠桃園”一樣，為此，一定要選擇經(jīng)典而且精簡的作業(yè)給學(xué)生，并且還要適當(dāng)?shù)慕档碗y度，畢竟學(xué)生的線上學(xué)習(xí)效果和線下學(xué)習(xí)效果是有一定的差距的，另一方面不可能做到全批全改，因為線上的批閱不僅需要教師花很多精力，更需要家長花很多精力，家長的工作量會一下子提升很多，還要考慮到特殊兒童、留守兒童等，為此在設(shè)置線下作業(yè)的過程中，要圍繞三點：一要經(jīng)典，二要精簡，三要以選擇為主，面對這三種情況的話，可以在有限的條件下，達(dá)成學(xué)生在課后的訓(xùn)練效果和訓(xùn)練效率上得到最大限度的提升.

例1 （2019年海南）現(xiàn)有如下藥品：NaOH溶液、濃H2SO4、 Na2CO3溶液、Fe、Mg、酚酞試液、蒸餾水，用來進(jìn)行酸堿中和實驗.請回答：

（1）實驗時涉及了如圖所示的實驗操作，其中錯誤的是（填序號）;

（2）小明進(jìn)行酸堿中和實驗：在1支試管中加入NaOH溶液，再向其中滴加稀硫酸，振蕩，最后滴加2滴酚酞試液，振蕩，溶液不變色.小明據(jù)此判斷酸和堿恰好完全反應(yīng).

①小紅認(rèn)為小明的結(jié)論不一定正確，理由是.

②請在小明實驗的基礎(chǔ)上，選用提供的藥品繼續(xù)實驗，判斷酸和堿是否恰好完全反應(yīng)，實驗方案為.

例2 （新疆中考）中和反應(yīng)在生活中有廣泛應(yīng)用.下列應(yīng)用中不屬于中和反應(yīng)的是（）.

A.用鹽酸除鐵銹

B.服用含有氫氧化鎂的藥物治療胃酸過多

C.用熟石灰改良酸性土壤

D.用硫酸處理印染廠含堿廢水

這樣的兩道題目作為課后的自主訓(xùn)練，不僅量少，而且把中和反應(yīng)和中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用都考查到了，并對接中考，即經(jīng)典又精簡.

總而言之，面對當(dāng)下的防疫情況，教師需要做的更多的是用心、用智慧去為學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)的樂園，讓學(xué)生通過線上的學(xué)習(xí)，線下的再鞏固，達(dá)到一定的提升和訓(xùn)練，某種程度上，達(dá)到了真正的停課不停學(xué)的效果.而教師需要深入踐行生態(tài)課堂，踐行以生為本，以學(xué)定教的課堂，停課不停學(xué)，在線遠(yuǎn)程教育一直在路上.

參考文獻(xiàn)：

[1]晏榮.基于初中化學(xué)“生本課堂”構(gòu)建下的創(chuàng)新思維培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古教育，2019（12）：98-99.

[2]朱園蕾.創(chuàng)設(shè)多元情境 促進(jìn)初中化學(xué)課堂教與學(xué)[J].數(shù)理化解題研究，2019（17）：94-95.

[責(zé)任編輯：季春陽]