趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要：巧用趣味化實(shí)驗(yàn)是提高初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)趣味性與高效性的主要措施，也是推進(jìn)初中化學(xué)素質(zhì)教育改革進(jìn)程的重要途徑，更對(duì)初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、化學(xué)思維以及化學(xué)實(shí)踐能力等產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響.本文簡(jiǎn)單分析了初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用趣味化實(shí)驗(yàn)的必要性與重要性，為實(shí)現(xiàn)趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)效果的最佳化而提出一些新建議與新措施.

關(guān)鍵詞：趣味實(shí)驗(yàn);教學(xué)活動(dòng);初中化學(xué)

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2020）14-0090-02

收稿日期：2020-02-15

作者簡(jiǎn)介：劉敬（1984.3-），男，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中化學(xué)教學(xué)研究.

趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)通過提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)主題生活性、創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等途徑來激發(fā)初中生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的求知欲與好奇心，為實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ).

一、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)知識(shí)體系中最基本、最核心的組成部分，也是化學(xué)必考知識(shí)點(diǎn)之一.在正式學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)之前，大多數(shù)初中生對(duì)化學(xué)知識(shí)都比較陌生，甚至對(duì)其存在迷茫或畏懼情緒，利用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓初中生形成關(guān)于化學(xué)的初步認(rèn)知，緩解了初中生對(duì)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的抵觸情緒，增強(qiáng)了初中生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)內(nèi)動(dòng)力.加之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中必然會(huì)運(yùn)用到大量的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)來組織以初中生日常生活常見現(xiàn)象為主題的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)初中生利用化學(xué)知識(shí)來解釋生活現(xiàn)象，這樣既減少了初中生對(duì)化學(xué)知識(shí)的陌生感，也提高了課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性與生活性，從而提高了初中生快速調(diào)節(jié)好化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)的速度.

例如，在學(xué)習(xí)滬教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)“性質(zhì)活潑的氧氣”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師用鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)契機(jī)，在螺旋狀的細(xì)鐵絲末端系上火柴，用坩鍋鉗夾住細(xì)鐵絲并快速點(diǎn)燃火柴，等火柴快要燃燒完時(shí)，將其快速放入裝滿氧氣且底部有少量沙子的集氣瓶中.部分初中生會(huì)十分好奇“為什么平時(shí)生活中根本無法點(diǎn)燃的細(xì)鐵絲會(huì)在氧氣中快速燃燒”，與教師共同推理導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因，提高了初中生化學(xué)課堂注意力，進(jìn)而為教師講解氧氣特性等知識(shí)奠定了基礎(chǔ).

二、趣味化學(xué)

實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活化

化學(xué)是初中各學(xué)科中與初中生日常生活關(guān)聯(lián)性最為緊密的學(xué)科之一，創(chuàng)設(shè)生活主題的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)初中生主動(dòng)用化學(xué)知識(shí)來分析解釋生活現(xiàn)象與解決生活難題，從而提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的情趣性與豐富性.

例如，在學(xué)習(xí)滬教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)“物質(zhì)在水中的分散”相關(guān)知識(shí)時(shí)，讓初中生分析水壺中水垢形成原因，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式來幫助初中生尋找到清除水壺中水垢的最佳方法，有的初中生分別往有大量水垢的水壺中放入大量的醋、鹽、洗潔精等不同物質(zhì)，十分鐘之后仔細(xì)觀察不同水壺中水垢的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)放有醋的水壺中水垢“消失”數(shù)量最多.許多初中生會(huì)提出為何醋對(duì)水垢的清除效果比洗潔精還要好的疑問，教師可以趁機(jī)講解水垢主要成分以及其與醋發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的基本原理，在解答初中生化學(xué)困惑的同時(shí)，也鍛煉了初中生懷疑精神與探究能力，促使初中生主動(dòng)投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中來.

2.提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新性

傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法以初中生觀察老師具體實(shí)驗(yàn)流程為主，初中生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)并不多.受學(xué)校實(shí)驗(yàn)室化學(xué)器材不完善、化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求較高等多種因素的共同影響，許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本無法具體演示，只能根據(jù)化學(xué)教材來講解步驟，直接告知初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，降低了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果.靈活運(yùn)用小組合作教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等多種科學(xué)有效的教學(xué)方法，通過小組合作的方式來提高初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)成功率，用多媒體教學(xué)設(shè)備來展示無法實(shí)際操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的直觀性與動(dòng)態(tài)性，在提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)靈活性與趣味性的同時(shí)，也提高了學(xué)?；瘜W(xué)教育資源的有效利用率.

例如，在學(xué)習(xí)滬教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)“金屬礦物鐵的冶煉”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與專門的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來獲取冶煉鐵相關(guān)的視頻、圖片等多種類型的教學(xué)素材，用多媒體教學(xué)設(shè)備來播放記錄鐵冶煉過程的教學(xué)視頻，引導(dǎo)初中生主動(dòng)思考鐵冶煉過程中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，促使初中生主動(dòng)研究鐵冶煉的化學(xué)原理.隨后，教師播放關(guān)于鐵冶煉的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，幫助初中生了解該試驗(yàn)所需要的器械材料，展示不同實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的結(jié)果，從而幫助初中生形成關(guān)于金屬礦物鐵冶煉相關(guān)的知識(shí)體系.

三 、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中必不可少的重要環(huán)節(jié)之一，原有課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)以布置大量課后練習(xí)題為主，用數(shù)量來代替質(zhì)量，占用了初中生大量的課余時(shí)間，降低了初中生化學(xué)自主學(xué)習(xí)效率.所以教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以根據(jù)初中生化學(xué)知識(shí)水平與興趣愛好等來設(shè)計(jì)不同主題的化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓初中生選擇其最感興趣或最有把握成功的化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)初中生利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、輔助教學(xué)資料等方式來獲取相關(guān)數(shù)據(jù)信息，并利用其能夠獲得的器材來完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了初中生共同復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)器材知識(shí)與化學(xué)理論知識(shí)的目的.

例如，在學(xué)習(xí)滬教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)“奇妙的二氧化碳”相關(guān)知識(shí)時(shí)，布置二氧化碳與水反應(yīng)的課后實(shí)驗(yàn)作業(yè)，雖然該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)步驟較少，但對(duì)初中生動(dòng)手操作能力與認(rèn)真觀察能力的要求較高.初中生打開汽水瓶的蓋子，塞上帶著導(dǎo)管的橡皮塞，另一端則插入裝有紫色石蕊試液的試管之中，輕輕搖晃汽水瓶，發(fā)現(xiàn)原本紫色的石蕊試液開始呈現(xiàn)紅色.初中生可以用給橡皮挖洞的方式來制作簡(jiǎn)易的橡皮塞，用吸管代替導(dǎo)管，用玻璃杯代替試管，概括總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有效鍛煉了初中生靈活應(yīng)變能力.

四、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全教育環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

初中生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，對(duì)許多化學(xué)材料基本性能的了解并不深入，也不熟悉化學(xué)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，其出現(xiàn)錯(cuò)誤化學(xué)實(shí)驗(yàn)行為的幾率較大，而利用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)則可以幫助初中生明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn)，引導(dǎo)初中生明確提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)范性的主要行為，進(jìn)而促使初中生以嚴(yán)格謹(jǐn)慎的態(tài)度投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中來.

例如，在學(xué)習(xí)滬教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)“溶液酸堿性的強(qiáng)弱”相關(guān)知識(shí)時(shí)，在進(jìn)行濃硫酸性能實(shí)驗(yàn)時(shí)，將提前準(zhǔn)備好的濃硫酸滴到雞肉上，會(huì)發(fā)現(xiàn)雞肉顏色發(fā)生變化，且產(chǎn)生十分難聞的氣味.教師在講解完濃硫酸基本性質(zhì)之后，一定要提醒初中生千萬不要讓肌膚與濃硫酸接觸.

正確認(rèn)識(shí)到趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要性，通過提高趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)以及課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)中的應(yīng)用效果而提高其對(duì)實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的促進(jìn)作用，為實(shí)現(xiàn)初中生以及初中化學(xué)教育事業(yè)的共同發(fā)展奠定了基礎(chǔ).

參考文獻(xiàn)：

[1]胡志華.激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率——趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017（26）：32-33.

[2]張燕燕.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2016（22）：81.

[責(zé)任編輯：季春陽]