小學英語教學中有效提升學生聽力水平的策略之我見

摘要：隨著我國在社會中的地位越來越重要，其他國家少不了與我國進行經(jīng)濟來往，但由于英語是全世界的共通語言，所以我國對英語教育事業(yè)非常重視。因此，小學英語教師在教學過程中不僅要培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，還要通過鍛煉學生的聽力水平去全方面的教授學生。教師為此可以靈活的改變自己在課堂中的教學方式，讓學生在課堂中和課堂外通過教師的設(shè)計和引導(dǎo)去鍛煉學生的聽力水平，讓學生在小學時期就能夠熟練的用英語與人進行簡單交流。

關(guān)鍵詞：小學英語;聽力水平;多媒體;全面英語;英語游戲

要知道，英語教師想要提升學生的聽力水平只靠傳統(tǒng)的教學方式去教學效果是不明顯的，而且英語不是我們的母語，學生在小學時沒有任何基礎(chǔ)，所以這會使學生失去對英語的學習興趣。因此，教師可以通過改變自己的課堂教學方式去讓鍛煉學生的聽力，找出最適合學生的一種方式，發(fā)掘出學生對英語學習的興致，從而讓學生自覺地想要去學習英語知識。

一、利用多媒體播放視頻

培養(yǎng)那個學生的英語聽力水平，在課堂中必然離不開多媒體的輔助，教師可以在自習課的時候向?qū)W生播放一些英語類的動畫片，這正是學生最喜歡做的事情，學生在觀看的同時，教師還不要忘記讓鍛煉學生聽力，可以通過遇到課文中的生單詞時暫停動畫片，讓學生跟著教師正確的閱讀，此時教師要關(guān)閉掉字幕，讓學生通過自己認真的聽去找出生單詞。教師這樣做之后，學生不僅能在自己喜歡的事情中學習知識，還能使自己的聽力水平提升，從而使學生喜愛這種上課方式，進而去激發(fā)學生在英語課堂中的積極性。

例如，我在教授小學五年級英語課文“ What would you like？”的時候，這篇課文的標題意思是“你想要什么？”，所以在這節(jié)課我會結(jié)合學生的單詞儲備量，去問學生問題。比如，在剛上課時我就會問學生“ What would you like？”，這時學生一臉懵，因為他們只知道其中兩個單詞，所以學生產(chǎn)生很多疑惑，接著我就向?qū)W生講解課文意思，讓學生學習到其中的語法順序和生詞。之后，我會給學生留出十五分鐘的課堂時間，讓學生在多媒體中看這節(jié)課課文的教育視頻，在這期間，我會關(guān)閉字幕，讓學生依靠自己學習到的知識和自己的聽力去聽課文，這時我對他們說“你們必須要認真去聽，不然一會我提問的時候你們回答不上來會讓我增加你們的課后作業(yè)。”，這樣向他們說的目的是給他們一點壓力，穩(wěn)住他們的心態(tài)從而使他們?nèi)褙炞⒌膶W習，從而有效的鍛煉他們在課堂中的聽力水平。

二、全面實用英語教學

依照目前的情況來說，很多教師在英語課堂中還是使用漢語去教學，只是在講解語文課文的時候才使用英語，學生在這樣的教學氛圍下根本不能有效地鍛煉自己的聽力，導(dǎo)致學生在考試的時候英語聽力不能取得好成績。因此，英語教師在教學的時候，應(yīng)當從上課的那一刻起就使用英語，從起立到課堂結(jié)束這個過程中全程用英語教學，讓學生通過自己講英語和聽其他學生以及教師講英語去學習，使學生把全面英語教學方式當成習慣，這樣能夠有效地使學生在課堂學習的時候不僅能有效地使學生學習到課文內(nèi)容和培養(yǎng)自己的閱讀，還能在很大程度上鍛煉自己的聽力水平。

例如，我在講解小學五年級英語課文“There is a big bed”的時候，由于這篇課文的意思是“有一張大床”這樣的陳述句，所以在上課時我沒有辦法問他們標題上的問題。所以，一上課，我就使用英語向他們說上課，讓他們也要用英語回答我。這時，我用中文向他們說一下上課秩序“以后我們上課的時候，全程用英語，如果有哪位學生想要問我問題，除了舉手示意之外還要用英語向我提問，同時我也會使用英語為你們解答問題，這樣就非常考驗到你們的聽力和表達力了。”。我說完這些，學生會感覺到有難度，但是這也是對激發(fā)他們的學習欲望起到很關(guān)鍵的作用，如果我用這種方式能夠持續(xù)下去，不僅可以使教學氣氛活躍，還能夠有效的培養(yǎng)學生的英語聽力。

三、開展課下英語游戲

小學生最喜歡什么，當然是在課下時間教師帶著他們做游戲，所以說教師如果可以在課下帶領(lǐng)學生游戲去鍛煉學生的聽力水平，效果肯定會非常顯著。那么，教師具體應(yīng)該怎么做呢，首先教師先把學生組織起來，之后讓學生全部參與到游戲中，并且這個游戲不必須全程使用英語交流，如果教師發(fā)現(xiàn)游戲進行到哪位學生后學生回答不上來問題，這時教師就要及時的幫助學生作出正確解答。這樣學生對那個答案的記憶更加深刻，從而使學生在做游戲的同時可以有效地鍛煉自己的聽力。同時，學生也會從中感覺到英語的趣味，從而促使學生更加想要去學習英語。

例如，我在講解小學英語五年級課文“ In a nature park”的時候，這篇課文直譯成中文就是在自然公園里的意思，因為在這節(jié)課下課時，我正想去帶領(lǐng)學生做英語游戲，所以我會注重讓學生掌握這篇課文里表達公園里景色的單詞，讓學生利用這些生詞去進行游戲。下課后，我先把學生組織到一起，讓學生在校園操場上圍成一個圈，接著我會向?qū)W生說“游戲的規(guī)則就是每個人想下傳，到誰之后誰就要說出課文中的生詞，同時在他旁邊的學生就要檢查他說的對不對?！?。向?qū)W生說完之后就開始游戲，在這個過程中，我會監(jiān)督他們，如果有學生解決不掉的問題，我會幫助他們完成，但是他們需要抄寫這些單詞。我用這樣的方式不僅可以讓學生利用課下時間使自己充實，還能使他們的學習效率得到提升。

總而言之，小學英語教師想要去高效的培養(yǎng)學生的聽力水平以此去使學生的英語學習成績提高，可以使用以下三點去教學，第一，在課堂中利用多媒體向?qū)W生播放英文類的電影或者教學視頻，讓學生直接的聽到最正確的英語，這樣能夠改善學生的英語發(fā)音。第二，教師在整個教授英語的過程中，不管是講解課文還是問學生問題都要講英語，讓學生習慣在這個英語環(huán)境中學習，從而使學生學習英語的興致非常激昂。第三，教師要抽出自己的課下時間去帶領(lǐng)學生做游戲，并且全程也使用英語交流，學生做游戲時的好勝心非常強，并且他們也會集中注意力，從而使學通過游戲去鍛煉自己的聽力水平。

參考文獻

丁麗.提高小學英語聽力水平的有效對策[J].科學大眾（科學教育），2015（03）

曾育芳?廣東梅州市五華縣棉洋鎮(zhèn)綠水小學