淺析初中英語高效課堂的構(gòu)建策略

摘要：教師在進行具體的教學實踐過程當中應(yīng)當不斷思考英語教學高效課堂應(yīng)當如何構(gòu)建。只有在教學過程當中積極地對這個問題加以思考，才可以不斷加強對于教學能力的運用。在課堂教學的過程當中，教師需要結(jié)合教材當中的具體教學內(nèi)容，以及學生學習的具體實踐開展相應(yīng)的教學活動，提高學生的主觀能動性會讓學生的課堂學習質(zhì)量不斷提高，有助于提升學生的知識學習水平。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;由難及易;問題提問;英語交流

在課堂教學的過程當中，教師應(yīng)當思考構(gòu)建英語學習高效課堂的具體策略有哪些，只有將這些具體的策略結(jié)合教學實際進行實踐才可以檢驗這些具體策略的可行性。在課堂講解的過程當中教師應(yīng)當注重總結(jié)與思考，反思如何讓自身的教學效果不斷提高，這樣才可以保證學生的課堂學習質(zhì)量。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗，探討了如何在初中英語課堂教學過程當中構(gòu)建高效課堂，希望的廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、由易及難進行講解

在知講解的過程當中，教師應(yīng)當注重知識講解的規(guī)律及由難及易，只有通過這種教學方法才可以保證學生以更加積極的學習態(tài)度進行知識的學習。在課堂講解的過程，當教師應(yīng)當對于有效果的教學方法進行不斷的反思與實踐，讓學生在一步步的知識學習過程當中，提高知識學習基礎(chǔ)，加強學生的理論知識學習程度。教授在具體課堂知識講解的過程當中，應(yīng)當著重加以注意通過可行的教學方法，積極地將英語理論知識加以講解，提高學生的英語知識課堂學習情況讓學生的英語學習知識進一步得到良好的強化。

例如，在講解“When is your birthday？”一篇課文的過程中，在本篇文章講解的過程當中，我運用由難及易得可靠的教學方法向?qū)W生展開課文的知識講解，在講解的過程當中我注重引發(fā)學生的知識思考，因此我讓學生首先聽我播放的錄音，然后嘗試說一說錄音當中人物對話的內(nèi)容。通過這樣的方式，可以加強學生的英語知識學習效率。最后我就結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生具體的講解了單詞的含義，以及文章的具體內(nèi)容。通過我的一步步講解，學生可以將英語知識進行不斷的積累，學生的課堂學習效率也就得到了提高。在課堂的最后，我讓學生自行總結(jié)本節(jié)課的教材內(nèi)容，學生的課堂學習質(zhì)量就因此而提升。

二、問題提問增強掌握

課堂具體知識點講授的過程當中，通過問題提問的教學方法來提高學生的課堂注意力，提升學生對于英語理論知識的掌握程度，也是一種非常良好的教學方法。教師在課堂知識講解的過程當中，通過具體的教學過程讓學生的思考積極性加強，有利于學生更加扎實地進行英語理論知識的學習。同時教師通過在課堂上的問題提問，可以給學生進行問題思考的機會，讓學生在問題思考的過程當中不斷提高英語思維能力，以及對于基礎(chǔ)理論知識的掌握程度。就可以提高學生的課堂學習質(zhì)量。

例如，在講解“How much are these socks？”一篇課文的過程中，為了提高學生在本節(jié)課的英語知識學習效率，我讓學生首先閱讀課文教材內(nèi)容。然后我提出了一些問題，讓學生嘗試進行解答，學生在解答的過程當中我同時進行了一些啟發(fā)與鼓勵。通過這樣的方式，可以很好地加強學生學習本節(jié)課文的積極主動程度。然后我給學生播放了本節(jié)課的聽力錄音，然后讓學生在聽錄音的過程當中嘗試總結(jié)錄音中人物對話的相關(guān)內(nèi)容，通過這樣的方式，可以很好的提高學生的知識學習質(zhì)量。在課堂的最后提問學生通過本節(jié)課的學習，都學會了哪些重點知識，學生的學習效果也就因此而得到了進一步的提高。

三、英語交流加強口語

在課堂英語知識教學的過程當中，英語口語交流同樣也是必不可少的一個教學過程，教師在進行課堂知識教學的過程當中應(yīng)當結(jié)合具體的教學過程加以講解，讓學生在一步步的知識學習過程中加強對于英語基礎(chǔ)知識的掌握程度，提高學生的英語學習意識。讓學生在循序漸進的持續(xù)學習過程當中，不斷的積累英語口語知識，就可以構(gòu)建高校的學生英語學習課堂。教師對于這種教學過程的實施，應(yīng)當加以重視，提高學生的可能口語交流來讓學生的英語學習質(zhì)量顯著提高。

例如，在講解“How do you get to school？”一篇課文的過程中，在文章的具體知識講解的過程當中，為了加強學生的英語口語交流能力我讓學生首先朗讀課文內(nèi)容，然后兩人一組分別扮演課文中兩個人物進行對話，通過這樣的方式，可以很好的加強學生的英語交流口語能力以及學生的課堂學習質(zhì)量，從而進一步加強學生的知識學習水平，我在課堂知識講解的過程當中注重提升學生的知識學習主觀程度，所以我在講解的過程當中引導(dǎo)學生自行總結(jié)課文意思以及英文錄音的含義，學生的課堂學習質(zhì)量也就因此而不斷提高。

總而言之，進行注重英語的教學，教師應(yīng)當著重注重，適當教學方法的合理運用，充分引導(dǎo)學生在，教師深入講述基礎(chǔ)的知識講解過程當中提高對于英文基礎(chǔ)知識的認知程度，同時，在進行一步步的知識討論以及交流就可以很好的達到鞏固學生的課堂知識掌握的目的。教師在進行課堂教學的過程當中應(yīng)當注重觀察與實踐，不斷采取更加形成有效的教學方法來提高學生的課堂知識學習質(zhì)量以及構(gòu)建高效的英語教學課堂，讓學生的學習質(zhì)量得到保障。

參考文獻

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牛福龍?山東省金鄉(xiāng)縣雞黍中學