高中書法教育現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)策略

王銀庫

摘要： 通過對(duì)新疆石河子地區(qū)近年來書法教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查。由于應(yīng)試教育根深蒂固，石河子的大部分學(xué)生家庭、學(xué)校對(duì)書法學(xué)習(xí)的重視程度不夠，書法專業(yè)老師配備不足，學(xué)生的認(rèn)知水平不夠，學(xué)習(xí)書法的熱情有待提高，學(xué)習(xí)書法的時(shí)間得不到保證。根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析和學(xué)生實(shí)際情況作者提出了高中書法模塊及教學(xué)相應(yīng)建議和對(duì)策，基于書畫傳承學(xué)校的責(zé)任使學(xué)生能提高認(rèn)識(shí)和興趣，樹立終身學(xué)習(xí)理念，繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)書法文化。

關(guān)鍵詞： 石河子 書法教育 問卷調(diào)查 思考 策略

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-50-205

新疆特殊的地域與中國內(nèi)地相比，傳統(tǒng)文化氛圍明顯不足，而石河子相對(duì)新疆其他地方，漢族人口較多，但仍然缺少傳統(tǒng)文化的傳承和熏陶。近年來隨著國家教育政策的轉(zhuǎn)變，中國傳統(tǒng)文化才得以重視，作為傳統(tǒng)文化的書法教育在2013年春季學(xué)期開始，被納入中小學(xué)教學(xué)體系，那么如今書法教育成效如何，為了順利開展我校書法模塊教學(xué)，針對(duì)高二年級(jí)做了一個(gè)內(nèi)部的問卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果做了分析和策略研究。

一、調(diào)查結(jié)果分析如下：

（一）大部分中小學(xué)校對(duì)書法課有所重視，但缺少書法專業(yè)老師。

1、經(jīng)調(diào)查，在我區(qū)小學(xué)、初中階段大部分學(xué)校都已經(jīng)按照上級(jí)教育部門的要求開設(shè)了書法課，還有的學(xué)校配備了專業(yè)的書法教室，但仍有部分學(xué)校沒有按要求開設(shè)。問卷中有20.73%學(xué)生回答沒有開設(shè)過書法課，也就是有20.73%的學(xué)生沒有接受過書法教育。

2、很多學(xué)校缺乏專業(yè)的書法教師，盡管蒲公英計(jì)劃培訓(xùn)出了一批書法老師，但依然存在老師短缺，專業(yè)程度不高等問題;部分學(xué)校對(duì)書法的重視程度不高，流于形式，書法課經(jīng)常被其他課程占用。問卷中有24.57%的學(xué)校不重視書法教育，書法課被其他科目占用。

（二）對(duì)書法忽視和認(rèn)知的不足，導(dǎo)致書寫水平弱，書法審美能力不夠。

1、家長(zhǎng)忽視學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，只重視文化課學(xué)習(xí)。經(jīng)調(diào)查，校外培訓(xùn)班里，參加書法培訓(xùn)的學(xué)生相對(duì)于文化課學(xué)習(xí)的學(xué)生要少很多，而且集中在小學(xué)低段。在是否參加過校外書法培訓(xùn)的調(diào)查中，有80.42%的學(xué)生從來沒有參加過書法培訓(xùn)。

2、缺乏專業(yè)指導(dǎo)和認(rèn)識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)書法和打印體概念混淆，對(duì)書法的認(rèn)識(shí)不足。在你喜歡或比較了解的書法字體的調(diào)查中20.15%選擇了宋體。

3、書法專業(yè)知識(shí)和認(rèn)識(shí)水平欠缺，對(duì)書法作品一知半解，無法進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。在能否客觀評(píng)價(jià)一件書法作品的調(diào)查中，21.69%的學(xué)生基本不懂，52.78%的學(xué)生能看懂一點(diǎn)點(diǎn)。

4、學(xué)生書寫基礎(chǔ)薄弱，缺乏專業(yè)指導(dǎo)和正確的練習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)書法的認(rèn)識(shí)有偏頗，認(rèn)為整齊清晰就是好書法，實(shí)際能寫好書法的學(xué)生很少。調(diào)查中只有11.52%的學(xué)生練習(xí)過軟筆，66.03%的只練習(xí)過硬筆，22.46%的學(xué)生完全沒有練習(xí)過。只有練習(xí)過軟筆的學(xué)生才懂得用筆、用墨等書寫技巧。

（三）學(xué)生有學(xué)習(xí)書法的意愿，但缺少專業(yè)的指導(dǎo)，投入的時(shí)間也有限。

1、大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身書寫能力不足或欠缺，需要提升。48.37%的學(xué)生認(rèn)為自己的書寫不怎么好看，只有2.69%的學(xué)生對(duì)自己的書寫很滿意。

2、多數(shù)高中學(xué)生沒有時(shí)間學(xué)習(xí)書法，也缺少專業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生又缺少有效的學(xué)習(xí)方法。有69.48%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)緊張，沒有時(shí)間學(xué)習(xí)書法;53.93%的學(xué)生表示沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)書法。

3、高中生有學(xué)習(xí)提升自己的書法能力的愿意。在是否有意愿參加書法模塊學(xué)習(xí)的調(diào)查中，有27.26%的學(xué)生表示非常愿意，有49.71%的學(xué)生表示比較愿意。

（四）我校作為書畫傳承學(xué)校，書畫文化傳承推廣和宣傳力度不夠，學(xué)生知曉程度不高，學(xué)校相關(guān)活動(dòng)不足。

1、中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和灌輸應(yīng)該從幼小開始，要引起學(xué)校和所有家庭的重視。有76.25的學(xué)生認(rèn)為書法有必要傳承和普及，但仍有21.07%的學(xué)生認(rèn)為可有可無。

2、54.02%的學(xué)生對(duì)我校被授予書畫傳承學(xué)校不知曉。

二、結(jié)合調(diào)查問卷分析，對(duì)待高中生書法模塊教學(xué)應(yīng)采取的策略。

根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)查，高中學(xué)生對(duì)書法的興趣還不是很高，對(duì)我國傳統(tǒng)書法認(rèn)知不夠，缺乏系統(tǒng)的了解和有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)時(shí)間有限，根據(jù)實(shí)際情況，我們應(yīng)該重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面開展教學(xué)活動(dòng)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)書法的興趣。興趣是最好的老師，因?yàn)檎n時(shí)有限，要使得學(xué)生愛上書法，形成終生可持續(xù)學(xué)習(xí)理念，只有在興趣的催促下，學(xué)生才能自我學(xué)習(xí)，持續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。

（二）提高對(duì)傳統(tǒng)書法的認(rèn)識(shí)，包括造字法、字體發(fā)展史，不同字體在用筆、結(jié)構(gòu)、章法等方面的特點(diǎn)等。只有認(rèn)識(shí)提高了，學(xué)生才能看出什么樣的作品是好的書法作品，真正喜歡上傳統(tǒng)書法文化，為今后的學(xué)習(xí)提高打好基礎(chǔ)。

（三）對(duì)書法學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行指導(dǎo)。書法學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持練習(xí)，只有知道通過什么樣的方法路徑去學(xué)習(xí)，才能不走彎路，學(xué)到傳統(tǒng)書法的精髓。在有限的時(shí)間里讓學(xué)生體驗(yàn)字體和用筆的由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的發(fā)展過程，要扎實(shí)掌握其中的奧妙需要長(zhǎng)期的練習(xí)和領(lǐng)悟，需要在興趣中循序漸進(jìn)、終身學(xué)習(xí)。

我校作為書畫傳承學(xué)校，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，建立書法課程教學(xué)體系，以培養(yǎng)書法興趣，提高對(duì)傳統(tǒng)書法文化的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)路徑為導(dǎo)向，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，建立終生學(xué)習(xí)理念，真正為提高文化認(rèn)同、樹立文化自信打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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課題項(xiàng)目：《基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育背景下的高中<書法>模塊教學(xué)策略研究》課題的階段性研究成果。