對小學數(shù)學“度量”教學生活化的研究

郭陽

摘要：相比于其它階段的數(shù)學，小學階段的數(shù)學知識更為基礎，與生活的聯(lián)系也更加密切，其中，以度量知識與生活的聯(lián)系最為緊密，教師可以在度量教學的過程中滲入生活元素，引導學生結合生活掌握度量知識。在教學的過程中，教師可以在導入環(huán)節(jié)引入生活案例，激發(fā)學生的學習興趣，在實際教學環(huán)節(jié)中聯(lián)系生活開展教學，讓學生感受到度量知識與實際生活的聯(lián)系，還可以讓學生利用學習到的知識解決實際問題，發(fā)展學生“度量”數(shù)學思想，增強學生應用數(shù)學知識解決問題的能力，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學;度量教學;生活案例;聯(lián)系生活;解決問題

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-061

度量是用一個數(shù)值來表示物體的某一屬性，屬于數(shù)學思想的范疇，因此，幫助學生建立起對“度量”的感知是非常重要的。在以往數(shù)學課堂中，教師對度量教學的重視程度不高，將知識講解給學生之后讓學生記憶，被動的方式使學生對度量知識的認知沒有深入。針對這種情況，在現(xiàn)代化的數(shù)學課堂中，教師在開展度量教學時要積極創(chuàng)新，結合生活元素設計教學內容，幫助學生深入理解度量知識，建立度量數(shù)學思想，以此提升數(shù)學教學的效率。

一、生活案例導入課堂

導入環(huán)節(jié)對整堂課教學的重要性不言而喻，在很大程度上決定了學生在數(shù)學學習過程中的學習狀態(tài)，間接影響著數(shù)學的教學質量。學生對實際生活更為熟悉，而度量知識就是在人們的生活中產生的知識。因此，在開展度量教學時，教師可以在導入環(huán)節(jié)引入生活案例，將度量教學與實際生活聯(lián)系起來，轉變學生對數(shù)學的學習態(tài)度，也能夠將抽象的度量知識具體化、形象化，降低學生的學習難度，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生以良好的學習狀態(tài)投入到學習的過程中。

例如，在學習《線與角》時，教師可以應用生活案例導入課堂，在課堂開始激發(fā)學生的學習興趣。在課堂開始，我對學生說：“同學們，在我們的校園里或者游樂園有好玩的滑梯，有的滑梯滑得很快，有的滑梯則很慢，這是為什么呢？其實是與滑梯的角度有關，下面我們就來學習一下吧?！蔽以趯氕h(huán)節(jié)引入生活案例，讓學生發(fā)現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)了學生的學習興趣，學生積極投入到了課堂的學習中。學生在學習的過程中結合自己的生活經(jīng)驗進行研究，對數(shù)學知識有了深入的感受。這樣，通過在課堂導入環(huán)節(jié)中引入生活案例，降低學生學習難度的同時，還激發(fā)了學生的興趣，使學生對度量知識的學習取得了事半功倍的效果。

二、聯(lián)系生活開展教學

度量相關的知識本身學習難度不高，但是想讓學生對不同的度量單位有清晰的認知，是教學過程中的難點。在現(xiàn)代化的數(shù)學課堂中，教師要聯(lián)系實際生活開展教學，將抽象的數(shù)學理論知識具象化，讓學生對度量單位有具體的體會，學生結合自己的生活經(jīng)驗能夠更容易掌握教材中的知識，也可以增強學生對度量概念的理解。此外，在聯(lián)系生活開展教學的時候需要注意，盡量挑選貼合學生現(xiàn)有生活經(jīng)驗的材料或案例，避免學生陷入另一個理解旋渦中。

例如，在學習《線與角》時，教師可以聯(lián)系實際生活開展教學，增強學生對度量概念的理解。在課堂開始，我對學生說：“同學們，其實角在我們的生活中很常見，比如邁開腿走路時，兩腿之間會有夾角，墻與地面之間也有夾角，這些都是生活中常見的角，接下來請大家說說這些都是什么角吧?！币粋€學生說：“兩腿之間的夾角是銳角?！绷硪粋€學生說：“墻與地面的夾角是直角。”其它學生還例舉其它生活中的角進行辨別，熟練掌握了分辨鈍角、銳角和直角的方法，深化了學生對角的度量內涵的理解。這樣，通過在課堂中聯(lián)系實際生活開展教學，OA學生結合自己的生活經(jīng)驗去理解和分析知識，增強了學生對度量概念的理解。

三、引導學生解決問題

數(shù)學知識來自于實際生活中，也必然要回歸到生活中，讓學生學會運用學習到的知識去解決實際生活中的問題是當代教學的目標之一。對度量教學來說也是如此，除了要讓學生掌握教材中的理論知識，也要讓學生產生在生活中應用度量知識的意識。在完成教學之后，教師要帶領學生回歸生活，引導學生應用度量知識去解決實際生活問題。數(shù)學教師可以結合生活設計問題，讓學生產生熟悉的感覺，自然而然將度量知識與實際生活結合起來，使學生積累數(shù)學思考經(jīng)驗，促使學生的數(shù)感、解題能力等得到綜合發(fā)展。

例如，在學習《線與角》時，教師可以設計生活化問題，引導學生應用學習到的知識解決實際生活中的問題，發(fā)展學生的數(shù)感。在課堂開始，我對學生說：“同學們，通過不斷學習，我們掌握了‘角’的相關知識，也學會了如何用量角器測量角，下面請大家利用學習到的測量方法，測量一下周圍的角都是多少度吧?！睂W生將書本中的知識應用到實際的生活中，完成了從理論到實踐的轉變，學生在學習的過程中解決實際生活中的問題，深入感知，發(fā)展了學生的數(shù)感和解題能力等。

總之，度量教學是小學數(shù)學教學過程中的重點，也是難點內容，在實際的教學過程中，教師可以融入生活化的元素，降低學生的理解難度，使學生更容易學習。教師可以在導入環(huán)節(jié)中引入生活案例，激發(fā)學生的學習興趣，在教學的過程中聯(lián)系實際生活讓學生理解度量知識，還可以設計生活化的問題，引導學生應用學習到的知識去解答。學生在學習的過程中可以對度量知識的概念有深入的理解，熟練應用度量知識，幫助學生建立起數(shù)感，發(fā)展學生的度量思維，積累度量經(jīng)驗，豐富度量策略，從而不斷提高度量能力，提升度量教學的效率。

參考文獻

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