小學(xué)寫作能力提高的幾點(diǎn)建議

黃霞

摘要：作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升有積極作用.所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓枯燥無(wú)味的寫作教學(xué)充滿活力，進(jìn)而有效提升學(xué)生的寫作能力.本文主要從寫作素材、課堂學(xué)習(xí)、語(yǔ)言魅力、學(xué)習(xí)的氛圍四方面來(lái)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的寫作教學(xué)展開探討.

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫作能力;課堂學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)環(huán)境

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-209

一、社會(huì)大課堂，是提高寫作的源泉

素材是寫作的土壤，寫作的素材來(lái)源于生活，社會(huì)生活既是寫作的積累，也是寫作能力提高的沃土。寫作能力的提高與社會(huì)實(shí)踐和課外學(xué)習(xí)是密不可分的。所以我鼓勵(lì)同學(xué)在拓展課外閱讀的同時(shí)，要求他們積極參加有意義的活動(dòng)，如到紅色基地參觀，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷;到山村田野欣賞美麗的風(fēng)光，感受祖國(guó)大自然的美好;到街道小巷勞動(dòng)體會(huì)勞動(dòng)的的樂(lè)趣。這些活動(dòng)的開展讓學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)的大環(huán)境、大課堂中獲得了知識(shí)。接著就是讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中真正“動(dòng)”起來(lái)，為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與性、主動(dòng)性，激發(fā)他們的寫作欲望，于是我在班上開展了“人人都是小作家”的活動(dòng)。我首先引導(dǎo)學(xué)生從自己的個(gè)性出發(fā)，再根據(jù)自己積累的素材，選擇與自己密切相關(guān)的、能發(fā)揮自己特長(zhǎng)的內(nèi)容和合適自己的體裁進(jìn)行寫作。修改后的作文要加上插圖，再把好的作品展示出來(lái)，讓大家品讀、評(píng)議。最后評(píng)選出“優(yōu)秀作品獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀寫作能手獎(jiǎng)”。學(xué)生們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，紛紛確定自己的內(nèi)容及習(xí)作方向，很快，形成了各個(gè)小組。為了及時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)展，更是為了調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的積極性，提高寫作的興趣，每天的語(yǔ)文課我都要小組長(zhǎng)交流本組的活動(dòng)情況。交流時(shí)課堂氣氛非?；钴S，孩子們爭(zhēng)先恐后地匯報(bào)各自的成果，收獲后的自豪、快樂(lè)之情溢于言表。接著，我在班里開展了“我的微博，我的心情”微型小作文活動(dòng)。開始同學(xué)們不太習(xí)慣在大庭廣眾之下談自己的心里秘密，不太有人愿意說(shuō)，后來(lái)在我的鼓勵(lì)下，他們慢慢地習(xí)慣了，放下了思想包袱，膽子越來(lái)越大，說(shuō)得越來(lái)越好，我看著同學(xué)們的進(jìn)步，喜上眉頭。

二、課堂學(xué)習(xí)，是提高寫作的一把利劍

作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我吃透教材，從文本出發(fā)。因?yàn)槲抑酪獙懞米魑氖紫纫e累素材和懂得表達(dá)情感，所以我為了讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)，我在教學(xué)《慈母情深》時(shí)抓住了作者來(lái)到母親工作的地方的所見(jiàn)所感進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，讓孩子不斷地朗讀，并且在朗讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)情感就是從一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中流露出來(lái)的，在把握中心之后就進(jìn)行分組總結(jié)寫法。接著就是實(shí)踐練習(xí)前的工作，我要求孩子在家觀察媽媽是如何照顧自己的，要從一些細(xì)微之處寫出母親對(duì)自己的愛(ài)。很多同學(xué)把課堂中學(xué)到的標(biāo)的技巧運(yùn)用到了寫作中，結(jié)果一篇篇佳作應(yīng)運(yùn)而生?！稅?ài)在牛奶里》《嘮叨里的愛(ài)》《藏著的秘密》等文章讓我愛(ài)不釋手。這些做法不但讓讓孩子們學(xué)到了知識(shí)，還懂得了媽媽對(duì)自己的愛(ài)。讀著一篇篇充滿濃濃的親情、友情的文章，我潸然淚下。小學(xué)生竟然能寫出如此感人的作品，真是出乎意外呀！而在教學(xué)《憶讀書》時(shí)我讓孩子邊讀邊想自己讀書過(guò)程中經(jīng)歷過(guò)的甜酸苦辣的故事，選擇最能表達(dá)自己情感的事情寫下來(lái)，結(jié)果一節(jié)課的時(shí)間同學(xué)們就完成了佳作。寫《等待是一種煎熬》的同學(xué)寫把書借出去時(shí)等待的過(guò)程細(xì)膩、生動(dòng)、感人，讓人深深地震撼著。

三、積極的語(yǔ)言，是提高寫作的催化劑

美的語(yǔ)言就像催化劑，能起發(fā)酵的作用。在教學(xué)的活動(dòng)中，我深深體會(huì)到語(yǔ)言的魅力，用美的語(yǔ)言去影響孩子，感化孩子。因此，我?guī)ьI(lǐng)孩子讀美文，品美事。在寫作前用美的語(yǔ)言進(jìn)行引領(lǐng)，比如在寫《童年時(shí)光》時(shí)我就這樣說(shuō)：“每個(gè)人都有美好的童年。童年發(fā)生的事情往往充滿童趣，耐人尋味。你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那一聲‘精彩’和‘糟糕’，那一聲嘆息和歡笑……請(qǐng)你用自己的雙手及智慧為自己的小學(xué)生活留下一份美好的回憶吧?！边@充滿誘惑力的話語(yǔ)猶如掉進(jìn)池塘的一顆小石子，一下子激起了千層浪，班里立刻炸開了鍋，孩子們立刻來(lái)了興趣，紛紛自覺(jué)地加入到寫作中。再把作品編成書。在我和同學(xué)們的共同策劃下，我們的“自編書”有了自己獨(dú)特的格式和要求：要有序言和老師的寄語(yǔ)，書名要精心擬定，帶有趣味性，能引起讀者的注意。書中的作品要進(jìn)行歸類，每篇文章都要配有插圖，盡量做到圖文并茂。字體好的同學(xué)最好是手寫，也可以打印……書很快出版了。當(dāng)一本本內(nèi)容豐富、圖文并茂、裝訂精美的自編書送到我的面前時(shí)，我非常吃驚、感慨：我們每個(gè)人都可以成為天才。于是，我趁熱打鐵，讓同學(xué)們?cè)诎嗌险勈斋@。同學(xué)們踴躍發(fā)言，他們感慨萬(wàn)千：“自編書給了我們一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，提高了寫作能力，陶冶了情操，使我們的讀書生活變得五彩繽紛，更讓我們的業(yè)余生活變得充實(shí)又有意義。”“我愛(ài)他就像老鼠愛(ài)大米”“它是我寫作的催化劑”。自編書不但激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，更是得到了家長(zhǎng)的支持和理解，他們稱贊這一活動(dòng)的意義重大：既培養(yǎng)了孩子們良好的寫作習(xí)慣，又更好地發(fā)展了學(xué)生的興趣愛(ài)好，如書法、打字、設(shè)計(jì)等。以前見(jiàn)到寫作就頭疼的孩子，現(xiàn)在每天都樂(lè)而不疲地找素材，寫作品，都快成了高產(chǎn)作家了。

四、學(xué)習(xí)環(huán)境，是提高寫作的陣地

不一樣的環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生不一樣的作用。為了讓孩子們有一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍，讓寫作更上一層樓，我與學(xué)生商量把教室根據(jù)小組劃分展臺(tái)，每個(gè)小組必須精心設(shè)計(jì)自己的展臺(tái)。同學(xué)們集智慧的力量，經(jīng)過(guò)小組成員的出謀策劃，每一個(gè)小組都有了一個(gè)好聽的名字，“暮春四月”“花語(yǔ)紛呈”“墨緣書屋”“心靈的口袋”。讀著如此有詩(shī)意的文字，讓我想起了教育心理學(xué)的一句話：“我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)一旦與學(xué)生的生活發(fā)生‘碰撞’‘重選’，語(yǔ)文學(xué)習(xí)被納入其生活中，語(yǔ)文才有生命的靈動(dòng)?！币蚨?，為了能及時(shí)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我們每周換一次學(xué)生作品，約定凡是展出的作品都能獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這些獲獎(jiǎng)作品還讓學(xué)生帶回家給家長(zhǎng)欣賞，并且讓家長(zhǎng)提出寶貴的意見(jiàn)。這樣既讓學(xué)習(xí)好的孩子們體會(huì)到了成功的喜悅，又能帶動(dòng)其他孩子，真是一舉兩得呀?，F(xiàn)在班里的每一個(gè)孩子都憋足了勁，互不服輸，每期都拿出了好作品。我根據(jù)孩子的實(shí)際情況，照顧到中下游的孩子，只要有進(jìn)步的作品，都分期分批地裝訂出來(lái)，寫上鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。大大激發(fā)了學(xué)生的求勝心和責(zé)任心，學(xué)生在不知不覺(jué)中越來(lái)越喜歡語(yǔ)文習(xí)作了。

參考文獻(xiàn)

[1]魏小兵.提高小學(xué)生寫作水平的幾點(diǎn)思考[J].甘肅教育（15期）：54-54.

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