初中信息技術(shù)課程中的游戲教學(xué)應(yīng)用

溫宏超

摘要：現(xiàn)階段我們國(guó)家的教育改革背景之下，更加提倡教師在教學(xué)過程中采用科學(xué)有效的方式，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中不斷進(jìn)行探索，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以往的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而游戲方式則是其中的一種。初中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中教師需要正確認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)的意義與，主要是為了有效培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生的信息技術(shù)觀念，促使學(xué)生能夠在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。因此，初中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中教師需要思考應(yīng)用游戲化方式的途徑，有效提高教學(xué)質(zhì)量，本文就初中信息技術(shù)課程中的游戲教學(xué)應(yīng)用展開了分析。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);游戲教學(xué);有效應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-159

游戲化教學(xué)主要是指教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中結(jié)合新課程改革中的要求，引導(dǎo)學(xué)生在更加輕松的環(huán)境之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)、技能等掌握程度，并且促使學(xué)生保持正確的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)態(tài)度，這種教學(xué)方式能夠有效滿足新課程改革中的需求，并且有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)初中信息技術(shù)課程中的教學(xué)問題，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的充分發(fā)揮。鑒于此，初中信息技術(shù)課程教學(xué)中教師應(yīng)思考如何應(yīng)用游戲模式，引導(dǎo)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中充滿興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)實(shí)現(xiàn)新課程改革中的要求，推動(dòng)教學(xué)效果的提高。

一、初中信息技術(shù)課程中應(yīng)用游戲教學(xué)的意義

高效教學(xué)最主要的是需要教師選擇更加科學(xué)有效的教學(xué)模式，并且在這一過程中充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，探索符合初中階段學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，根據(jù)初中階段學(xué)生的心理特征，促使實(shí)際教學(xué)能夠滿足學(xué)生發(fā)展需求。在以往的教學(xué)過程中明顯可以看出，初中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中融入游戲模式，能夠有效滿足以上的條件，游戲化教學(xué)模式比較符合初中階段學(xué)生活潑好動(dòng)等特點(diǎn)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而以高教學(xué)質(zhì)量。其次，初中階段的學(xué)生相對(duì)來說有著越來越高的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致了這一階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較缺乏興趣，應(yīng)用游戲化模式，可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

二、初中信息技術(shù)課程中應(yīng)用游戲教學(xué)的策略

（一）游戲?qū)胝n堂，集中學(xué)生興趣

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課最基礎(chǔ)、最重要的環(huán)節(jié)，由于受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，大多數(shù)教師在課堂教學(xué)過程中通常都只是“開門見山”，直接講解課本教材中的知識(shí)內(nèi)容，認(rèn)為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有太大的作用。但是良好的課堂開端不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣的激發(fā)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在課堂中保持良好的興趣與學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對(duì)于整體課堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行有著十分重要的推動(dòng)作用。因此，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中教師可以將游戲方式應(yīng)用進(jìn)來，借助游戲很好的實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入，給予學(xué)生課堂緩沖時(shí)間，進(jìn)而為接下來課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行“加工和制作圖片”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的過程中，筆者為了吸引學(xué)生的注意力，結(jié)合學(xué)生們的興趣愛好，組織他們開展了“大家來找茬”的小游戲活動(dòng)，筆者將兩張照片為一組，依次進(jìn)行展示，要求學(xué)生們?cè)谟^看似極為相似的兩張圖片之中，找出其中若干處細(xì)小的“茬”存在，并引導(dǎo)學(xué)生們細(xì)細(xì)觀察。找“茬”的過程是“游戲”，“游戲”過后，學(xué)生們有著較高的興趣于探索欲望，所以筆者及時(shí)告訴學(xué)生們“這樣的游戲我們自己也可以設(shè)計(jì)?！边M(jìn)而引入了新課內(nèi)容，并且展開了接下來的教學(xué)活動(dòng)。如此一來，才可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，促使他們掌握到利用軟件對(duì)圖片進(jìn)行加工處理的技巧。

（二）強(qiáng)化游戲練習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量

初中信息技術(shù)課程有著較強(qiáng)的實(shí)踐性特征，可見，在課堂教學(xué)過程中組織學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐聯(lián)系是一項(xiàng)必不可少的環(huán)節(jié)，為了構(gòu)建更加高效的信息技術(shù)課堂，教師需要合理設(shè)計(jì)課堂練習(xí)環(huán)節(jié)。在以往的教學(xué)模式中，大多數(shù)教師都是在講解完基礎(chǔ)性的理論知識(shí)以后，讓學(xué)生進(jìn)行自主聯(lián)系，在這樣的模式之中無法實(shí)現(xiàn)課堂的查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定程度上的影響。因此，初中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生在課堂中展開練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，并學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

例如，在進(jìn)行“信息的數(shù)字化”相關(guān)知識(shí)教學(xué)的過程中，如果筆者在課堂中采用單純的講解模式，容易導(dǎo)致學(xué)生難以理解枯燥的知識(shí)內(nèi)容，且容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，筆者在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用了傳遞數(shù)字的游戲活動(dòng)開展教學(xué)，將學(xué)生按照五人左右為一組，要求學(xué)生們按照順序坐好，第一名同學(xué)在教師的手中獲取一串6～8位數(shù)字，以不能寫或說的方式傳達(dá)給下一名同學(xué)，一直到最后最后一名同學(xué)所說出答案，比一比看哪個(gè)小組用時(shí)最快、正確率最高。如此一來，學(xué)生們?cè)谶@種游戲活動(dòng)當(dāng)中能夠切實(shí)感知信息知識(shí)，并且有效加強(qiáng)了學(xué)生的理解程度，提高了整體的教學(xué)質(zhì)量。

（三）游戲作業(yè)模式，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

在整體教育事業(yè)中，課后作業(yè)是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，能夠有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效果。因此，初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師為了促使課后作業(yè)環(huán)節(jié)更加有效，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，可以將游戲方式應(yīng)用于課后作業(yè)練習(xí)中，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)與分析數(shù)據(jù)”教學(xué)之后，筆者為學(xué)生們示范了運(yùn)用WPS表格的相關(guān)游戲活動(dòng)，其中涉及到了一些與學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)小游戲。然后，筆者再為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的游戲作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生可以與其他學(xué)生組成小組一起制作。如此一來，這種游戲課后作業(yè)形式不僅能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)理解程度，而且能夠充分開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在游戲過程中不知不覺就完成了課后作業(yè)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加穩(wěn)固。

總而言之，初中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中教師可以合理應(yīng)用游戲化方式，加強(qiáng)學(xué)生理解，豐富教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

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