提高小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)和寫(xiě)作表達(dá)能力的策略

曹亞北

摘要：語(yǔ)文的表達(dá)能力包括口語(yǔ)和寫(xiě)作這兩個(gè)方面的表達(dá)，對(duì)于六年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們即將面臨著小學(xué)到初中的變化。初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)深度更深，并且對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)將會(huì)更加的注重，所以在小學(xué)的階段，學(xué)生就應(yīng)該打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有一定的口語(yǔ)和寫(xiě)作的表達(dá)能力。畢竟在日后的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)壓力的增加會(huì)讓學(xué)生擁有更少的時(shí)間去鍛煉表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)表達(dá);表達(dá)能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-097

很多小學(xué)的語(yǔ)文教師都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力，但是卻忽視了更為重要的口語(yǔ)表達(dá)能力。畢竟在日常的溝通和交流之中，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力往往會(huì)讓人產(chǎn)生第一印象，如果學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力并不強(qiáng)，那么往往會(huì)影響到學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)，甚至是找工作。盡管在小學(xué)六年級(jí)，學(xué)生有一定的時(shí)間去提高自我的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，但是很多學(xué)生會(huì)利用這些空余的時(shí)間打游戲，而不是嚴(yán)格的要求咨詢，所以這也是導(dǎo)致學(xué)生不能夠提高語(yǔ)文表達(dá)能力的關(guān)鍵。本文的作者有著豐富的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本篇文章不僅僅將會(huì)從教學(xué)方面來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力還會(huì)從學(xué)生的自我習(xí)慣方面進(jìn)行分析

一、養(yǎng)成良好表達(dá)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可不是一天兩天就能養(yǎng)成的。對(duì)于六年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于小學(xué)生有了對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)所以更傾向于去尋求好玩的事物，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是枯燥的。廣大教師在教學(xué)的過(guò)程之中，可以將課文中的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，以此可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生在看到一些生活中常見(jiàn)的事物的時(shí)候可以想到上課所講過(guò)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生可以向其他人介紹相關(guān)的背景知識(shí)，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》這篇文章的時(shí)候，教師可以通過(guò)首先介紹關(guān)于春節(jié)的背景知識(shí)，從而將課堂的氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)。春節(jié)是所有的中國(guó)人都所熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)于六年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有一定的生活經(jīng)歷，因而可以在課堂上就這一話題展開(kāi)討論。討論這種事情，在課堂上一定需要教師進(jìn)行管控，如果教師不加以引導(dǎo)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上七嘴八舌的進(jìn)行討論，不但會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)度，還會(huì)影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師首先就可以讓學(xué)生介紹一下自己家鄉(xiāng)的過(guò)節(jié)的風(fēng)俗，從而可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有邏輯的發(fā)言，通過(guò)養(yǎng)成學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候有一定的邏輯性，從而培養(yǎng)出學(xué)生良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。

二、學(xué)生嚴(yán)格要求自己

事實(shí)上，很多教師在教學(xué)的過(guò)程中做過(guò)于的，注重使用相關(guān)的教學(xué)技巧和教學(xué)方法，一些啟發(fā)式教學(xué)和情景式教學(xué)，已經(jīng)被很多教師應(yīng)用于自己的課堂知識(shí)，但是有些時(shí)候效果并不是非常的理想。事實(shí)上，教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以說(shuō)通過(guò)這些課堂上的教學(xué)技巧，按理說(shuō)可以幫助學(xué)生快速的提高相關(guān)的知識(shí)，掌握情況，但是沒(méi)有達(dá)到理想的效果的重要原因，就是在于學(xué)生并沒(méi)有嚴(yán)格的要求自身，教師光努力是不夠的，此之外，學(xué)生也應(yīng)該更加努力，畢竟學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)是屬于自己的，而不是屬于教師的，只有將教師講授的知識(shí)全部的吸收，并且嚴(yán)格的要求自己進(jìn)行自覺(jué)的鞏固和練習(xí)，才能夠快速的提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《金色的魚(yú)鉤》這篇感人的文章的時(shí)候，教師可以在課前布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生充分的了解長(zhǎng)征這個(gè)感人的歷史事件，通過(guò)了解了這個(gè)事件的背景之后，學(xué)生才可以更加的充分的掌握這篇文章的主題思想。然而，現(xiàn)實(shí)生活之中，很多教師為了趕教學(xué)的進(jìn)度，或者是為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，往往會(huì)讓學(xué)生直接在課堂上觀看一些教學(xué)的視頻，或者是圖片讓學(xué)生進(jìn)行感悟，然而沒(méi)有時(shí)間的沉淀，很多學(xué)生在課堂之上是不能夠在短時(shí)間之內(nèi)有效地感悟到相關(guān)的情感的。要想提高學(xué)生的口語(yǔ)和寫(xiě)作的表達(dá)能力，必須要有時(shí)間的洗禮，學(xué)生必須要經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀才能夠想出自己想要表達(dá)的東西，思考和感悟出其他文章所傳遞的情感。本篇文章主要講述了在長(zhǎng)征的過(guò)程之中，一位炊事班班長(zhǎng)，為了營(yíng)救三位，其他的戰(zhàn)友在最后累倒的故事。本篇文章不僅僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，還可以讓學(xué)生鍛煉復(fù)述的口語(yǔ)表達(dá)能力。由于本篇文章的邏輯結(jié)構(gòu)非常的清楚，并且故事內(nèi)容也較為簡(jiǎn)單，所以學(xué)生可以用自己的話，簡(jiǎn)要的進(jìn)行復(fù)述，教師就可以邀請(qǐng)學(xué)生講臺(tái)上進(jìn)行有感情的復(fù)述，這種鍛煉的方式不僅僅可以增加學(xué)生的自信心，還可以為日后學(xué)生參加演講比賽奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)復(fù)述故事，這種方式可以有效的提高學(xué)生對(duì)于故事的理解能力，還可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、有效利用電子設(shè)備

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教學(xué)的設(shè)備也變得更加的先進(jìn)，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也需要有效的利用自身的電子設(shè)備。比如說(shuō)由于今年疫情的影響，很多學(xué)校都暫停了線下的學(xué)習(xí)，由在課堂上上課變成了在家上課，所以網(wǎng)絡(luò)課堂就變得非常的風(fēng)靡一時(shí)。但是學(xué)生不能只利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行娛樂(lè)，學(xué)生也更應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)提高自己的學(xué)習(xí)水平和表達(dá)能力。在此教師在教學(xué)的過(guò)程之中，就要反復(fù)多次的強(qiáng)調(diào)要學(xué)生合理的有效的為用電子設(shè)備來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)一篇非常有童趣的文章的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生課堂上分享自己曾經(jīng)的幻想，這篇文章名字叫做《表里的生物》。教師為了能夠讓學(xué)生更加快速的了解文章的相關(guān)背景，可以讓學(xué)生在家利用電腦和手機(jī)等電子設(shè)備進(jìn)行查詢，對(duì)于六年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于電子設(shè)備的使用是非常熟悉的，甚至有的時(shí)候比成年人還要更加的熟悉和熟練，所以說(shuō)教師更應(yīng)該反復(fù)地多次在課堂上強(qiáng)調(diào)一定要讓學(xué)生提高自己的自控能力，嚴(yán)格的要求自己，避免浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間在電子設(shè)備之上。教師需要充分的讓學(xué)生了解到電子設(shè)備是為了服務(wù)人類而存在的，而不是來(lái)控制人類而存在的。通過(guò)反復(fù)多次的灌輸相關(guān)的思想，學(xué)生在使用電子設(shè)備的時(shí)候就會(huì)衡量使用電子設(shè)備的時(shí)間，并且能夠更加有效的利用電子設(shè)備。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集到相關(guān)的科學(xué)家的故事，從而可以加入到自己的寫(xiě)作過(guò)程之中，將這些科學(xué)家的故事當(dāng)做論述的例子從而豐富自己的文章的寫(xiě)作。

綜上所述，對(duì)于六年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文和提高自身的語(yǔ)文表達(dá)能力是一件需要他們長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情，并且與他人的交流是一個(gè)陪伴他們終身的事情，任何一個(gè)人不可能做到一輩子不和他人溝通，所以要想提高自己的語(yǔ)文的口語(yǔ)和寫(xiě)作的表達(dá)能力，不僅僅需要依靠教師的教學(xué)，也需要讓學(xué)生深刻的意識(shí)到自身的努力的重要性，廣大教師可以從這個(gè)方面進(jìn)行努力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

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