淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有效提升口語(yǔ)交際的方法

張海燕

摘要：學(xué)生在小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)被教師要求鍛煉多種能力，以更好地促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)?？谡Z(yǔ)交際能力應(yīng)當(dāng)在課文知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)程中被教師足夠重視。教師在課堂上向?qū)W生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)闡述的過(guò)程中，要考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，將一些重點(diǎn)的語(yǔ)文知識(shí)采用合理的過(guò)程教授給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生個(gè)人健康成長(zhǎng)是非常必要的，教師對(duì)于教學(xué)方法的選取要以滿足學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)需求為目標(biāo)，促使學(xué)生更加深入地進(jìn)行語(yǔ)文教材知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際;課堂表演;表達(dá)技巧;交流欲望;激發(fā)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-090

教師在課堂具體知識(shí)內(nèi)容的講解環(huán)節(jié)首先通過(guò)合理教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷加強(qiáng)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)教師適時(shí)地結(jié)合教學(xué)實(shí)際啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂上面不止學(xué)會(huì)教材理論知識(shí)，語(yǔ)言交流能力也得到強(qiáng)化。本文作者結(jié)合自身多年經(jīng)驗(yàn)，探討了提高學(xué)生表達(dá)與交流能力，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的策略，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、課堂中情景劇表演

在課堂上向?qū)W生重點(diǎn)講授知識(shí)點(diǎn)的環(huán)節(jié)，創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法是教師應(yīng)當(dāng)努力發(fā)現(xiàn)的，這有利于培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的意識(shí)。與此同時(shí)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)行為加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生在自身表演的過(guò)程中，使普通話發(fā)音強(qiáng)化、增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)流暢性，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力就可以有效提升。

例如，在講解《慢性子裁縫和急性子顧客》一篇課文的過(guò)程中，我首先要求學(xué)生根據(jù)題目想一想文章內(nèi)容，為了讓學(xué)生通過(guò)在課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程增強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)記憶，我要求總結(jié)本篇課文講解了什么內(nèi)容。學(xué)生對(duì)于文章的理解與概括能力得到了很好地提高。然后我把裁縫和客人之間的故事，由淺入深地講了一遍。為了加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，我要求學(xué)生結(jié)合本篇課文內(nèi)容進(jìn)行課堂情景劇表演，學(xué)生在簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備后，我邀請(qǐng)了兩位學(xué)生分別扮演裁縫和顧客，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就得到了提高。

二、教授口語(yǔ)表達(dá)技巧

另一種提高學(xué)生口頭交流的可靠措施，是教師對(duì)交流技巧的詳細(xì)傳授。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性程度。所以教師在課堂講課的過(guò)程中傳授學(xué)生一些交流的有效技巧是有重要作用的，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)，讓學(xué)生在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)于語(yǔ)言交流能力的掌握。

例如，在講解《不會(huì)叫的狗》一篇課文的過(guò)程中，為了讓學(xué)生的閱讀能力加強(qiáng)，我讓學(xué)生一邊閱讀本篇課文一邊思考文章接下來(lái)要講述什么內(nèi)容。并且嘗試結(jié)合自己的想法進(jìn)行本篇故事結(jié)尾的補(bǔ)充。然后我開(kāi)始了課文的講解，講解的時(shí)候我著重強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物形象的重要作用，并且引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的語(yǔ)言藝術(shù)。借助學(xué)生思考積極性高漲的時(shí)間我給學(xué)生講解了一些口語(yǔ)表達(dá)技巧，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在日常生活中運(yùn)用正確的口語(yǔ)表達(dá)規(guī)范來(lái)更好地生活。我引導(dǎo)學(xué)生在筆記本上記錄重要的口語(yǔ)表達(dá)方法，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)不但加強(qiáng)了對(duì)于教材內(nèi)容的理解，口語(yǔ)表達(dá)能力亦得到了提升。

三、提高學(xué)生交流欲望

提高學(xué)生的交流欲望是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)主觀能動(dòng)性的方式，教師在課堂知識(shí)詳細(xì)講授的過(guò)程中，可以嘗試將一些具有思考性的問(wèn)題向?qū)W生提出，讓學(xué)生之間進(jìn)行觀點(diǎn)的交流，培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)的深入程度。

例如，在講解《大青樹(shù)下的小學(xué)》一篇課文的過(guò)程中，我首先要求學(xué)生觀察自己的學(xué)校，并總結(jié)一些特點(diǎn)。隨后我將教材中描寫(xiě)大青樹(shù)下的學(xué)校的句子向?qū)W生進(jìn)行了詳細(xì)地講解，引導(dǎo)學(xué)生思考哪些寫(xiě)作技巧被用來(lái)增強(qiáng)文章的表達(dá)情感。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，我讓學(xué)生之間相互交流，說(shuō)一說(shuō)自己老家中的美麗景象以及發(fā)生的趣味故事。學(xué)生的交流欲望就會(huì)因此而不斷提高。然后我鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)抒發(fā)自身的感受，以及對(duì)于家鄉(xiāng)中景色的看法。在課堂最后我進(jìn)行了知識(shí)總結(jié)，并且引導(dǎo)學(xué)生課下積極總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，并且練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)技巧。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生在課內(nèi)外知識(shí)探索與學(xué)習(xí)動(dòng)濃厚興趣，是進(jìn)一步提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效措施。在課堂知識(shí)講授的時(shí)候?yàn)榱颂嵘龑W(xué)生參與課堂聽(tīng)講的注意力，教師要注重提升自身語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)講解的趣味性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)就可以豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣與知識(shí)探索的好奇心。

例如，在講解《媽媽睡了》一篇課文的過(guò)程中，我首先在講臺(tái)上將這篇課文向?qū)W生大聲地進(jìn)行了朗讀，隨后我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于其中描寫(xiě)人物形象的句子進(jìn)行重點(diǎn)的分析與體會(huì)。隨后我引導(dǎo)學(xué)生在課堂小組里面說(shuō)一說(shuō)本篇課文描寫(xiě)的睡著的媽媽是什么樣的形象，并且說(shuō)一說(shuō)自己的家人形象。通過(guò)這個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生可以積極進(jìn)行課堂交流，我注重在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的引導(dǎo)，因此通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力可以得到明顯加強(qiáng)，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)也得以提升。我告訴學(xué)生積極開(kāi)口表達(dá)交流對(duì)于促進(jìn)人與人之間情感的重要作用，并且引導(dǎo)學(xué)生多多進(jìn)行有效交流。

總而言之，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)講授的時(shí)候，教師要注重強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度。同時(shí)索適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力被加強(qiáng)，為提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)提供有效的幫助。講授一些實(shí)用的口語(yǔ)表達(dá)技巧對(duì)于提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是非常重要的，教師在課堂知識(shí)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)給予足夠的重視。

參考文獻(xiàn)

[1]譚靜.小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容的確定與開(kāi)發(fā)[J].教學(xué)與管理，2016（14）

[2]王瓊武.小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略探究[J].語(yǔ)文建設(shè)，2013（24）