如何利用當(dāng)?shù)丶t色文化發(fā)展幼兒紅色教育

顧光巧

摘要：幼兒的發(fā)展不僅僅關(guān)系到家庭，也關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的未來(lái)。所以怎么去教育孩子非常重要，老師的責(zé)任非常大。特別是幼兒園的老師，老師教的孩子年齡非常的小，生活也不能自理，大大小小的事情都需要老師幫忙。老師要在幼兒幼兒園學(xué)習(xí)的階段，培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣，給幼兒傳授當(dāng)?shù)氐募t色文化知識(shí)，發(fā)揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：紅色文化;幼兒教育;策略研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-043

紅色文化可以培養(yǎng)幼兒的名族精神，讓幼兒明白曾經(jīng)革命戰(zhàn)士的辛苦，學(xué)習(xí)革命戰(zhàn)士的奉獻(xiàn)精神，珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的幸福生活。讓幼兒學(xué)習(xí)紅色文化可以幫助幼兒樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

一、利用當(dāng)?shù)丶t色文化發(fā)展幼兒紅色教育中存在的問(wèn)題

1.1對(duì)當(dāng)?shù)氐募t色文化不了解

紅色文化是我們國(guó)家發(fā)展歷程上的寶貴財(cái)富，值得我們每一個(gè)人去認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)我們的民族精神，而學(xué)習(xí)最好的階段就是學(xué)生在學(xué)校的階段，因此學(xué)校開(kāi)展了紅色文化教育是非常必要的，在學(xué)習(xí)紅色文化時(shí)，除了學(xué)習(xí)課本上的，還應(yīng)該讓幼兒了解當(dāng)?shù)氐募t色文化。然而一個(gè)學(xué)校的教師往往來(lái)自不同的地方，因此導(dǎo)致一些老師并不了解學(xué)校當(dāng)?shù)丶t色文化，所以當(dāng)老師對(duì)幼兒進(jìn)行當(dāng)?shù)丶t色文化教育時(shí)，就會(huì)顯得很局促。

1.2幼兒年齡小，對(duì)學(xué)習(xí)紅色文化的興趣低

幼兒園的孩子年齡都很小，心智也不夠成熟，往往孩子都喜歡玩，玩是孩子的天性。而且現(xiàn)在的科技發(fā)達(dá)，幼兒很小就接觸了電子產(chǎn)品，非常容易成迷于游戲，導(dǎo)致孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，只想玩手機(jī)。然而紅色文化對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力要求高，幼兒園的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，所以老師教學(xué)就比較困難。

1.3對(duì)紅色文化教育重視程度不夠

雖然當(dāng)?shù)刂行W(xué)對(duì)紅色文化比較重視，但是對(duì)于幼兒園的孩子，學(xué)習(xí)紅色文化提出了的時(shí)間不長(zhǎng)，以前雖然開(kāi)展了很多紅色文化教育活動(dòng)，如唱紅歌、參觀紅色旅游基地等，但是重視程度有限。畢竟以前沒(méi)有要求一定要怎樣去學(xué)，加上一些老師對(duì)當(dāng)?shù)氐募t色文化也不是很熟悉。而影響孩子最大的因素往往就來(lái)自與他所生活的環(huán)境，幼兒階段的學(xué)習(xí)是一個(gè)模仿性的學(xué)習(xí)，身邊的文化環(huán)境對(duì)幼兒的影響是非常大的，幼兒對(duì)身邊的文化有所了解和認(rèn)識(shí)后，能夠更好地激發(fā)幼兒去學(xué)習(xí)更加廣泛的知識(shí)。

二、利用當(dāng)?shù)丶t色文化發(fā)展幼兒紅色教育的教學(xué)策略

2.1利用多媒體教學(xué)

以前的教學(xué)條件苛刻，在一些比較落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，教室里沒(méi)有多媒體，老師為了教育孩子，就只能是通過(guò)老師說(shuō)，幼兒聽(tīng)的方式，這樣枯燥的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，理解記憶就比較困難，而且在當(dāng)時(shí)并沒(méi)有要求學(xué)習(xí)紅色文化。如今是信息技術(shù)時(shí)代，教學(xué)方式是多變的，老師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。老師去網(wǎng)上找或者到紅色文化教育基地拍攝相關(guān)圖片與視頻，制作成PPT，在活動(dòng)時(shí)給幼兒展示，這樣更有助于幼兒去理解記憶所學(xué)內(nèi)容。

例如：老師在給幼兒講赤水的紅色文化知識(shí)時(shí)，老師可以自己去拍攝照片，也可以去網(wǎng)上搜索相關(guān)照片。曾經(jīng)紅軍一團(tuán)經(jīng)過(guò)這個(gè)地方，留下了許多紅軍足跡，歷史上著名的“四渡赤水”就發(fā)生在這個(gè)地方，當(dāng)?shù)赜性S多的紅色文化遺址，如：丙安紅一軍團(tuán)陳列館、耿飆將軍陳列館等，老師去網(wǎng)上尋找與紅軍一團(tuán)相關(guān)的電視劇或者照片，或者到陳列館拍攝陳列物品，制作成PPT，給學(xué)生觀看，讓幼兒知道當(dāng)時(shí)紅軍的辛苦，現(xiàn)在的這么好的生活條件，都是紅軍用鮮血換來(lái)的，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的生活，讓幼兒學(xué)會(huì)尊重軍人。

2.2以幼兒為主體教學(xué)

以往許多老師的教學(xué)方式都是以老師為教學(xué)主體的。就是老師一個(gè)人在前面講的非常的認(rèn)真，但是卻沒(méi)有考慮教室里的孩子有沒(méi)有聽(tīng)懂。而且老師在前面講的也非常的辛苦，幼兒的學(xué)習(xí)情況不好，老師也會(huì)非常難過(guò)。老師掌握的知識(shí)要想方法怎么才能傳授給幼兒，畢竟老師明白了，幼兒沒(méi)有明白就沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的。所以老師在組織活動(dòng)時(shí)，要以幼兒為主體進(jìn)行教學(xué)。這樣才能提高學(xué)習(xí)效率，為以后的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.3為不同的幼兒制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃

在同一個(gè)班的孩子，學(xué)習(xí)能力往往是不一樣的，有的孩子接受知識(shí)的能力快而有的孩子接受知識(shí)的能力則很慢。而且幼兒園的孩子年齡都是很小的，如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)幼兒，就會(huì)讓幼兒產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。幼兒進(jìn)入小學(xué)時(shí)，也會(huì)不愛(ài)學(xué)習(xí)，有的甚至是討厭學(xué)習(xí)，只想回家玩游戲，這也是許多老師不想看見(jiàn)的。所以老師要根據(jù)不同的幼兒制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如：丙安鎮(zhèn)幼兒園的孩子，基本都是在丙安鎮(zhèn)長(zhǎng)大的，家里的長(zhǎng)輩也給幼兒講過(guò)相關(guān)知識(shí)，所以有的孩子是知道一部分紅色文化知識(shí)的，而有的孩子并沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)長(zhǎng)輩講的知識(shí)，所以知識(shí)就比較欠缺。老師可以開(kāi)展講故事活動(dòng)，鼓勵(lì)班上的知道的幼兒給不知道的幼兒講講自己知道身邊的紅軍故事，還可以創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒去進(jìn)行紅色文化活動(dòng)，用游戲的方式幫助幼兒去理解紅色文化。

2.4戶外教學(xué)

赤水市丙安鎮(zhèn)的紅色文化是非常濃厚的，老師除了可以讓幼兒在課堂上了解這些知識(shí)，還應(yīng)該多組織活動(dòng)或鼓勵(lì)家長(zhǎng)給幼兒講講當(dāng)年的故事，多帶幼兒去陳列館那些地方看看，感受感受文化氛圍。例如：老師在給幼兒講丙安鎮(zhèn)的紅色文化時(shí)，在周末可以組織幼兒去赤水市的著名地方打卡。像紅色旅游的標(biāo)志——紅軍橋，老師在帶領(lǐng)幼兒去紅軍橋之前，先去網(wǎng)上了解紅軍橋名字的來(lái)歷，在這里有過(guò)哪些戰(zhàn)爭(zhēng)，有哪些紅軍來(lái)過(guò)這里，然后邊參觀邊給幼兒講解。讓幼兒對(duì)紅色文化的印象更深刻。還可以讓幼兒對(duì)自己生活的地方有更深的理解，幼兒的年齡小，帶領(lǐng)幼兒出去游玩，符合幼兒愛(ài)玩的心理，而且大大提高了學(xué)習(xí)效率，也可以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒在幼兒園的發(fā)展對(duì)以后的影響是很大的，老師要正確的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒的發(fā)展關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展，所以老師要幫助幼兒樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，還要培養(yǎng)幼兒的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。給幼兒傳授紅色文化知識(shí)，讓紅色文化得到傳承。

參考文獻(xiàn)

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