淺談小學生英語口語水平的提升

方紅娟

摘要：《小學英語課程標準》指出：“小學階段初次接觸英語的學生應該能夠聽懂簡短的英文對話，進行簡短的對話交流;更高層次的要求針對具體的情景能夠用英語進行交流，流暢地表達自己的想法?！?/p>

關鍵詞：小學英語;口語水平;情境練習;激發(fā)興趣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-51-010

“聽、說、讀、寫”是學習語言不可缺少的四方面，小學英語的教學目標對于不同年級的學生都有著不同等級的“聽、說、讀、寫”的要求。盡管根據(jù)學生的層次有不同的目標，但是英語口語的教學卻是小學不同階段共同的教學任務。“會說會表達”成為了每個英語教師期望學生能夠達到的英語口語高度，為此本文就如何提升小學生的英語口語水平提出建議。

一、激發(fā)興趣，增強信心

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”學生對英語口語的興趣是教師進行口語提升的基礎。英語教師若想提升學生的英語口語首先應該想辦法激發(fā)學生“說”的興趣，當學生樂于開口時，教師才能針對學生的不足進一步的給予提升。筆者在課堂中會利用英語歌曲激發(fā)學生對開口說英語的興趣，歌曲是能夠提升學生情緒狀態(tài)的一種方式。根據(jù)研究表明，學生在唱歌時隨著音樂旋律的變化，學生的情緒也會相應的提高，學生在松弛興奮的狀態(tài)下更容易沒有顧慮的開口講英語。教師還可以利用教具的輔助，例如在四年級上冊“I like dogs”這一課中出現(xiàn)了幾種小動物，教師就可以利用多媒體制作小動物相互問候的動畫播放給學生。學生在多媒體播放下，會被多媒體帶動，教師再要學生模擬類似的對話會更容易進行。通過一些有趣的方式調動學生的學習興趣，會使學生開口說英語不那么困難。

學生英語口語的進行還需要教師的鼓勵，大部分小學生都是初次接觸英語這類語言，這對小學生來說是非常陌生的，學生開口需要很大的勇氣。教師的鼓勵對小學生來說能夠激勵學生英語口語的信心，促進學生再一次開口說英語。小學生害怕出錯，好面子，害怕受到同學的取笑，也會擔心受到教師的批評。有這樣的擔憂之下，學生就不愿意開口。因此，在學生真的開口進行了簡短的英語對話以后，教師應該及時的從多方面給予表揚，如“聲音很洪亮，發(fā)音很標準，特別有勇氣，值得鼓勵”等等。學生聽到鼓勵之后，會更加有信心。同時其他學生聽到教師對某一個學生的表揚鼓勵之后，也會不害怕展示自己的英語口語甚至可能為了獲得教師的表揚積極參與。

小學英語口語對小學生來說是一項比較困難的任務。教師在提高學生口語水平的教學之中，應該采取多種有趣的教學方式激發(fā)學生的興趣，同時給予學生鼓勵，增強學生對自己英語口語的信心。

二、創(chuàng)設情境，加強練習

英語口語水平的提高離不開必要的練習，學生在愿意開口的前提下應該使學生多開口才能真正的得到鍛煉。英語口語的學習和漢語口語交際的學習類似，漢語口語交際需要學生進行情景練習才能做到有話可說。英語口語同樣也是這樣，小學階段的英語口語大多生活化、口語化，不同于復雜的書面語。這種情況之下，教師就可以通過創(chuàng)設多樣的生活化情境，使得學生在情境中扮演不同的角色進行英文交流。

例如，在五年級下冊英語教材中“How do you come to school？”一課中，教材中展示了一段對話，教師在教學之后，就可以進行類似的對話練習。筆者在教學這一課時，首先選擇了一名學生進行對話示范：“Li Ming，where do you live now？”“I live in the First Street，near the park.”“How do you come to school？”“I come to school by bike.”示范過后請同學們自主進行練習，然后再請學生進行對話回答。學生在教師示范之后，會更清楚怎樣說，如何表達。筆者在進行對話練習時也會給學生指定不同的角色，在五年級下冊檢查中第三單元“Asking the way”和第四單元的“Seeing the doctor”這兩個單元中，都可以進行不同角色的對話練習。讓學生分別扮演問路的人和路人、醫(yī)生和患者，再進行對話練習。這樣有不同角色和不同情境之下，學生對英語口語的排斥會減小。同時，教師還可以利用多媒體為學生創(chuàng)設有背景音樂的情境進行口語對話。通過多樣的情境創(chuàng)設，一方面學生對不同情境之下的英語口語認知會增加，會幫助學生了解什么情況下用什么樣的英語進行交流。另一方面，英語口語生活化的特點也使得這種情境下的英語口語對學生的吸引力更大。英語口語水平的提升離不開頻繁的口語練習，教師在教材授課時應該注重挖掘教材中能夠進行口語練習的知識點，多給學生機會進行練習。

英語口語的提升不僅對學生的英語學習有著幫助而且對學生英語作文也有著一定的提升。在小學英語學習階段，英語口語是學生不可避免的學習內容，學生處在學習第二外語的黃金時期，教師更應該注重學生學習英語口語興趣的提升、增強學生進行英語口語的信心、創(chuàng)設多種情境幫助學生進行口語練習，進而提升英語口語水平。

參考文獻

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【2】陳楠. 淺談提高小學生英語口語能力的教學策略[J]. 學周刊， 2015（11）：21-21.