現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

孫少槐

摘要：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為他們帶來(lái)形象生動(dòng)的展示，豐富教學(xué)資源，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合筆者自身小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

1 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，情景教學(xué)的方法就是最常用的一種數(shù)學(xué)教學(xué)方法，并且現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學(xué)方法也可以充分的融入到情景教學(xué)中，例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體課件的形式，來(lái)為小學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。與傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)教學(xué)情境作對(duì)比，運(yùn)用多媒體課件的現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)方法不僅能夠充分發(fā)揮小學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的多種感官參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，還可以有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而保證小學(xué)生們能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中保持積極的心態(tài)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一數(shù)學(xué)課程時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來(lái)為小學(xué)生們制作有關(guān)“小松鼠分蛋糕”的數(shù)學(xué)動(dòng)畫(huà)教學(xué)課件。在課程進(jìn)入正軌前，小學(xué)生們就會(huì)被自己喜歡的“動(dòng)畫(huà)”娛樂(lè)模式深深的吸引住，之后隨著課件中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的發(fā)展，小學(xué)生們也會(huì)在愉快的氛圍中引發(fā)自身對(duì)于分?jǐn)?shù)的思考：“究竟怎么分，小松鼠們才會(huì)吃到更多的蛋糕呢？”小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以借此機(jī)會(huì)來(lái)導(dǎo)入“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

2 為小學(xué)生們帶來(lái)形象的展示，深入學(xué)習(xí)

現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠取得很好的教學(xué)效果，作為一種創(chuàng)新型的數(shù)學(xué)教學(xué)手段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將圖片、文字以及聲音等多種信息手段集中在一起，在制作數(shù)學(xué)課件時(shí)，還可以為小學(xué)生們制作動(dòng)畫(huà)的形象教學(xué)視頻，充分符合小學(xué)生們的身心發(fā)展特征以及在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)的規(guī)律。教師在為小學(xué)生們講解相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，特別是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體課件來(lái)將教材中較為抽象的內(nèi)容，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的形象表達(dá)方式展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而幫助小學(xué)生們有效的克服在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中的困難。

例如，在學(xué)習(xí)《圓的面積》這一數(shù)學(xué)課程時(shí)，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓小學(xué)生們對(duì)圓的面積進(jìn)行機(jī)械的公式理解并計(jì)算，就會(huì)降低小學(xué)生們培養(yǎng)自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的效率。這時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以運(yùn)用多媒體課件，來(lái)將圓的面積的計(jì)算公式基本推導(dǎo)過(guò)程以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)給小學(xué)生們，學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，就會(huì)更輕松的了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，并深化自身對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。再例如學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒》這一數(shù)學(xué)課程時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以利用信息技術(shù)手段為小學(xué)生們提前制作一個(gè)大鐘表，在多媒體課件中鐘表的大格與小格會(huì)顯示非常清楚，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊“運(yùn)行”鍵，三個(gè)針就會(huì)同時(shí)走動(dòng)，再用鼠標(biāo)點(diǎn)擊“暫?！辨I，鼓勵(lì)小學(xué)生們讀出鐘表上顯示的時(shí)間。教師還可以運(yùn)用信息技術(shù)用鼠標(biāo)拖動(dòng)秒針或者分針自動(dòng)的進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，幫助小學(xué)生們更容易理解秒針、分針以及時(shí)針的數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)時(shí)分秒有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

3 豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資源，改變以往的學(xué)習(xí)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，自主性的數(shù)學(xué)教學(xué)方式就是主張以小學(xué)生為主體地位，小學(xué)數(shù)學(xué)教師并不是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主宰者，而是引領(lǐng)他們前進(jìn)的指導(dǎo)人物。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分改善小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，能夠?qū)鹘y(tǒng)的接收型被動(dòng)學(xué)習(xí)方式改變?yōu)樘剿魇降陌l(fā)現(xiàn)型主動(dòng)學(xué)習(xí)方式，并且在小學(xué)生們的數(shù)學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)展小學(xué)生們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)方面的思考策略與學(xué)習(xí)方法，幫助他們獲得積極的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)?，F(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅為小學(xué)生們的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)帶來(lái)了豐富的學(xué)習(xí)資源，還為小學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)提供了瀏覽的學(xué)習(xí)工具與廣闊的探索空間。因此數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)多媒體課件過(guò)程中，要注意學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)體差異性，能夠讓小學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣來(lái)進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《年、月、日》這一數(shù)學(xué)課程時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)課件并鏈接在小學(xué)的網(wǎng)站中，讓小學(xué)生們?cè)诩覍?duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有選擇性的查漏補(bǔ)缺。共享課件的內(nèi)容包含著大小年的認(rèn)識(shí)，閏年和平年的認(rèn)識(shí)，以及這些有關(guān)“年月日”內(nèi)容的過(guò)關(guān)練習(xí)。小學(xué)生們通過(guò)在家自主探究這些數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以發(fā)揮自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性，培養(yǎng)他們獨(dú)立獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平與能力的提升，促使他們小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充實(shí)而富有意義。

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（作者單位：廣西南寧市邕寧區(qū)蒲廟鎮(zhèn)中心學(xué)校）