在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的幾個舉措

王愛雷

隨著全球化進(jìn)程的加快，學(xué)生越來越關(guān)注外國文化，這是不利于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展的。因此，在教學(xué)的過程中，教師要及時地更新教學(xué)觀念，認(rèn)識傳統(tǒng)文化的重要性，幫助學(xué)生改變對傳統(tǒng)文化的固有認(rèn)知，引導(dǎo)他們了解傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力，肩負(fù)起傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。下面，筆者就介紹在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的兩種方法。

一、挖掘語文教材，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化

語文教材是學(xué)生獲取知識的主要工具。高中語文教材中有很多和傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容，因此，教師要充分挖掘語文教材，引導(dǎo)學(xué)生了解其中的傳統(tǒng)文化。在此過程中，教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，調(diào)整教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作品，了解其中的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的語文核心素養(yǎng)。

例如，在講解《林黛玉進(jìn)賈府》的過程中，教師就要好好利用語文教材，挖掘其中的傳統(tǒng)文化。我們可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，組織他們開展自由交流活動，談?wù)劻主煊裱壑械馁Z府是什么樣子的。通過林黛玉的眼睛，學(xué)生可以看到賈府宏偉的外觀、講究的布局、華貴的陳設(shè)。賈府位于繁華的街市，門前蹲著兩個大獅子，有三間獸頭大門，正門之上有一匾，匾上書寫著五個大字。府內(nèi)的布局也很講究，賈母的正房大院設(shè)置了一個垂花門，兩邊是抄手游廊，還安放了一扇插屏，既莊嚴(yán)肅穆，又華貴氣派。榮禧堂的五間大正房被儀門、耳房、穿堂、甬道簇?fù)碇?，屋?nèi)的陳設(shè)也非常華貴，有大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、楠木交椅、玻璃盒等，耳房內(nèi)有靠背、引枕、條褥、小幾、香盒、酒槲、茗碗等。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)的建筑文化。中國傳統(tǒng)建筑與西方建筑完全不同，主要體現(xiàn)在建筑風(fēng)格、組群布局、建筑材料、裝飾藝術(shù)等方面。中國傳統(tǒng)建筑的大門、大窗、大進(jìn)深、大屋檐給人以舒展大氣的感覺。大屋檐下形成的半封閉的空間既能遮陽避雨，又能直通大自然，充分體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)建筑“天人合一”的思想。中國的傳統(tǒng)建筑重山林風(fēng)水，是由建筑、山水、花木等組合而成的綜合藝術(shù)品，富有詩情畫意。此外，中國古代建筑在平面布局方面具有簡明的組織規(guī)律，那就是每一處住宅、宮殿、官衙、寺廟等建筑，都是由若干單座建筑和一些圍廊、圍墻之類環(huán)繞成一個個庭院組成的。多數(shù)庭院都是前后串連，通過前院到達(dá)后院，這是中國封建社會“長幼有序，內(nèi)外有別”的思想意識的產(chǎn)物。在教師的幫助下，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》的過程中了解我國的建筑文化。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化

教師在滲透傳統(tǒng)文化的過程中可以合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)，營造良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生集中注意力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇素材，找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓他們更好地了解傳統(tǒng)文化。

例如，在講解《鴻門宴》的過程中，教師可以用多媒體設(shè)備播放電影《鴻門宴》中的片段，讓學(xué)生說說其中涉及哪些傳統(tǒng)文化。鴻門宴雖然是軍中宴席，但以劉邦、項羽、張良、范增等人物的身份地位而言，宴會的規(guī)格并不小，項羽還親率眾人在門口迎接。有的學(xué)生說：“這是禮儀文化。”宴會上，項王、項伯東向坐，亞父向南坐，亞父者，范增也;沛公北向坐;張良西向侍。有的學(xué)生說：“這也是禮儀文化。”學(xué)生能夠準(zhǔn)確地說出其中涉及的傳統(tǒng)文化，但是并不能展開來談，這主要是因為他們對傳統(tǒng)文化的了解還不夠深入。對此，教師可以利用多媒體展示相關(guān)資料：

中國有五千年的文明史，素有“禮儀之邦”之稱。禮儀文化作為中國傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，對中華民族有著廣泛而深遠(yuǎn)的影響。禮儀所涉及的范圍十分廣泛，幾乎涵蓋了社會生活的各個方面，如待客、訪友、告別、宴飲、出行、饋贈、探病、談判、嫁娶、喪葬等。

之后，教師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生在課下了解相關(guān)的禮儀文化，并在下次上課的時候分享。

總之，高中語文教師不能把所有的時間花費在對理論知識的講解上，還要從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，在教學(xué)中適時滲透傳統(tǒng)文化，開闊他們的眼界，讓他們肩負(fù)起傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。

（作者單位：山東省臨清市實驗高級中學(xué)）