如何有效開展小學高段數(shù)學課堂教學

魏文清

摘要：新的課程改革倡導一切為了學生的發(fā)展，倡導數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交流、全息互動的過程。這就要求教育工作者要充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，更加關(guān)注學生的數(shù)學學習過程，讓學生在數(shù)學活動的過程中經(jīng)歷數(shù)學知識形成的全過程，體驗到學習數(shù)學的快樂。本文將對構(gòu)建小學高效數(shù)學教學課堂進行方式與方法的探究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂;教學策略

引言：

隨著素質(zhì)教育和小學數(shù)學新課標的不斷發(fā)展，小學數(shù)學教育已經(jīng)由之前的只關(guān)注學生計算能力轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W生數(shù)學應(yīng)用能力和學科核心素養(yǎng)當中。數(shù)學作為一門抽象課程，良好的教學氛圍和教學方法是提高學生學習能動性的基礎(chǔ)，要實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學最優(yōu)化，就要立足于優(yōu)化全堂課的每個教學環(huán)節(jié)，使每個教學環(huán)節(jié)達到最高效，從而提高課堂教學效率和效益，達到預期的教學目的。本文將通過論述當前小學數(shù)學高效構(gòu)建過程中存在的一些問題，指出構(gòu)建高效課堂的有效策略，希望對小學數(shù)學教學提供幫助。

一、巧用網(wǎng)絡(luò)媒體教學，有效化解知識難點

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，以及網(wǎng)絡(luò)與多媒體在人們生活中的普及，已經(jīng)有不少中小學校逐步構(gòu)建完善“智慧化網(wǎng)絡(luò)課堂”，其在小學數(shù)學課堂教學中的作用也越來越突出。尤其是在素質(zhì)教學的背景下，教師通過科學運用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學工具，不僅有助于豐富課堂教學內(nèi)容，同時對于促進學生數(shù)學知識的形象認知，幫助學生更好的理解課程內(nèi)容也有著積極而重要的作用。

例如，在教學《圓的面積》這一課程內(nèi)容時，圓的面積計算因其抽象性以及本身教學的難度，一直是小學數(shù)學教學中的一個難點。特別是其中所展現(xiàn)的“圓等分的份數(shù)越多，將其拆解再拼接后這一圖形就越接近矩形”這一知識點，對于學生來說是十分晦澀難懂的一點。因此，為了促進學生的有效學習，同時更有效的解決教學難點，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)以及多媒體教學，在課前將這一教學內(nèi)容設(shè)計成一個有趣的動態(tài)視頻。首先為學生展示一個被平分的圓，分別用藍色和紅色表示兩個半圓，然后將每個半圓分成8個相同的小扇形，再用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示將8個小扇形從半圓中移出，此時原來的圖形只剩一個虛線圓。這時教師就可以再將這些小扇形進行有序排列，最后為學生形象的展示拼接后成為類似長方形的圖形。通過網(wǎng)絡(luò)以及多媒體設(shè)備的靈活運用，讓學生形象有效的學習這一知識難點，幫助學生在頭腦中建立化圓為方的感性認識，能使學生對于知識的學習更透徹。

二、利用信息技術(shù)教學，提高教學直觀性和易懂性

隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化教學工具應(yīng)用到了小學教學當中，很大程度上提高了教學效率。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，很大一部分的數(shù)學教師只是通過黑板或者是語言的方式對學生進行數(shù)學知識傳輸，這樣的教學方式不僅單一，而且會讓學生對教學內(nèi)容難以理解，從而使得教學效率低下。而通過信息技術(shù)的方式能夠教學數(shù)學教學內(nèi)容更加直觀的展示給學生，從而提高教學的直觀性和易懂性，深化學生對教學內(nèi)容的理解，從而提高教學效率。

在《確定位置》這一章內(nèi)容的教學過程中，數(shù)學教師就可以充分的利用信息技術(shù)的方式對學生進行教學。首先，數(shù)學教師在上課之前要準備好PPT課件，教學教學內(nèi)容以圖片、視頻的方式更加直觀的展示出來，提高教學的易懂性。然后數(shù)學教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)資源的方式為學生收集一些有關(guān)于教學內(nèi)容的動畫，活躍課堂氣氛的同時加深學生對教學內(nèi)容的理解。

三、互動學習多樣性教學形式

對于小學生而言，學生的心理年齡跟學習狀況都還是屬于不成熟的階段。因此，在教學過程中，教師一定要注意互動的多樣性，使學生的學習情境和學習過程呈現(xiàn)出不同的特點，讓學生以積極的情緒參與課堂學習，與教師和其他學生就知識點進行互動。教師在互動過程中應(yīng)采取鼓勵性的評價方法，這樣才能得到肯定和鼓勵。教師應(yīng)傾聽并確認學生的回答或問題，在得到老師的肯定反饋后，學生會有積極地參與課堂教學。營造積極互動的課堂氣氛，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣。同時，教師在構(gòu)建多元化的評價機制時要注意適當表揚，應(yīng)該在學生仔細思考的基礎(chǔ)上加以評價。與其盲目地表揚學生，不如肯定學生的思維態(tài)度和互動嘗試。教師應(yīng)該引導學生，讓他們大膽地表達自己的想法，然后引導學生參與課堂互動交流，不能讓學生有錯誤的理解，也不能因為被表揚了就產(chǎn)生自豪感，這樣容易產(chǎn)生驕傲的心理，對學生的學習產(chǎn)生負面影響。

四、科學創(chuàng)設(shè)教學情境，活躍課堂教學氛圍

為了更好地迎合新課程改革的潮流，就需要教師要重視情境教學的開展，通過結(jié)合課程教學內(nèi)容，有目的、有計劃地為學生創(chuàng)設(shè)趣味的教學情境，引導學生在輕松愉快的課堂氛圍中進行數(shù)學知識的學習，有助于集中學生學習注意力，激發(fā)學生學習興趣，進而使得學生的學習效率獲得有效提升。

例如，在《長方體與正方體的表面積》這一課程內(nèi)容的教學中，教師就可以在深入分析教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，為學生創(chuàng)設(shè)趣味的教學情境，以引導學生積極進行新知學習，激發(fā)學生的探究欲望。

結(jié)論：

綜上所述，打造小學數(shù)學高效課堂是提高數(shù)學授課效率的前提。受到應(yīng)試化教育的影響，當前小數(shù)數(shù)學在教學中存在的問題還是較多的，教學模式傳統(tǒng)、課堂互動少、評價單調(diào)等都限制了學生數(shù)學思維的發(fā)展。近幾年，隨著國家新課改的實施，新課程、新理念已經(jīng)走進了我們的課堂，也為小學數(shù)學教學帶來了許多新的思考。面對新一輪的課改，我們只有去探索、實踐、反思、創(chuàng)新，并創(chuàng)造性地駕馭教材，不斷地給自身“加油充電”，才能使小學數(shù)學課堂教學產(chǎn)生實質(zhì)性的變化。

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