專利申報及其轉(zhuǎn)化在環(huán)藝類課程中的教學(xué)意義

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與社會經(jīng)濟(jì)、環(huán)境規(guī)劃、園林景觀、室內(nèi)外空間、建筑設(shè)計等諸多方面關(guān)聯(lián)密切，而高校開設(shè)此專業(yè)正是基于社會大環(huán)境發(fā)展與城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)的需要而存在。作為教學(xué)活動的創(chuàng)新，申報專利及成果應(yīng)用和推廣對教師和學(xué)生都有很大的挑戰(zhàn)性，即要突破傳統(tǒng)，從而體現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)新的價值，又要按照專利申報的要求進(jìn)行相關(guān)工作，有助于后期教學(xué)成果的檢驗(yàn)和教學(xué)探索。

《專利申報及其應(yīng)用的環(huán)藝類課程中的教學(xué)研究》此課題主要研究對象是針對環(huán)藝專業(yè)所開設(shè)課程中涉及到創(chuàng)意靈感、創(chuàng)新型產(chǎn)品，以及發(fā)明性作品的專利組織與申報，以及后期成果轉(zhuǎn)化。與此相關(guān)的課程如家具設(shè)計、辦公空間設(shè)計、燈具設(shè)計、計算機(jī)輔助設(shè)計、模型制作等，授課教師可以主動引導(dǎo)學(xué)生將靈感付諸實(shí)踐，不僅高質(zhì)量地完成課程考查的作業(yè)主題，而且要以專利申報的要求和標(biāo)準(zhǔn)書寫相關(guān)材料。學(xué)生應(yīng)明確知曉專利的類型、特征、含義、申報流程、申報費(fèi)用、后期維護(hù)等內(nèi)容。

通過課題的研究，此教研項(xiàng)目的研究主要有如下的意義：

（1）普及專利知識

在學(xué)校內(nèi)外定期舉辦關(guān)于各種專利知識和政策的專家會議或報告無疑是推動專利教育的一個重要動力。專利會議必須在等級和級別上進(jìn)行。例如，大一年學(xué)生應(yīng)立足于大眾科學(xué)的引進(jìn)，大二和大三學(xué)生應(yīng)主要依靠專利知識和專利技能，大四年級學(xué)生應(yīng)主要依靠專利政策和專利應(yīng)用，結(jié)合詳細(xì)分析。

（2）提高學(xué)生的參與度，提升學(xué)生的自信心

因?yàn)楦咝５膶＠逃c社會的實(shí)際需要脫離關(guān)系，即使高校開設(shè)了知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)，卻還沒有建立專門的專利專業(yè)，也沒有系統(tǒng)的專利教育，很多學(xué)生從沒有考慮過申請專利。學(xué)生們有很多優(yōu)秀的設(shè)計，參加比賽不是每個人都能贏得獎品。但是，良好的設(shè)計和工作方案可以通過專利申報平臺有效地改進(jìn)教學(xué)過程。學(xué)生通過專利聲明的授權(quán)也是他們的肯定和鼓舞，如果結(jié)合教師的正確指導(dǎo)，學(xué)生們就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，朝著目標(biāo)前進(jìn)。

（3）提高學(xué)生的競爭意識

促進(jìn)學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間積極參與發(fā)明和專利活動，可以大大有助于大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生通過整個專利過程，激發(fā)對科技領(lǐng)域的興趣，了解接觸技術(shù)的發(fā)展水平，培養(yǎng)良好的觀察、勤奮的實(shí)踐，愿意養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)精神、團(tuán)隊(duì)精神、冒險精神等等，都有極大的幫助。

（4）鼓勵教師做好榜樣

“以身作則”有時要求教師不僅具有個性魅力，而且具有較強(qiáng)的專業(yè)知識和技能。同時，教師必須不斷積累、學(xué)習(xí)和更新知識，以新的、更好的方式和方法向?qū)W生傳授知識。因此，教師應(yīng)率先申請專利，了解申請程序，獲得申請授權(quán)的經(jīng)驗(yàn)，更快地將這些知識傳授給學(xué)生，同時解開教師之間專利的“謎”。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教師必須結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)，按照專業(yè)方向探索專利申請的范圍，認(rèn)識到環(huán)境藝術(shù)教師獲得專利并非不可能。

（5）可以加強(qiáng)師資建設(shè)

高等院校作為“人才的培養(yǎng)皿”和“創(chuàng)新源泉”，高校匯集了大量多學(xué)科、高水平的人才資源。專利教育教師可以從校內(nèi)挑選具有豐富專利經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)教育能力的專家學(xué)者擔(dān)任基礎(chǔ)教師，也可以從校外挑選專業(yè)人員擔(dān)任兼職教師。適當(dāng)鼓勵和安排專利教師到專利機(jī)構(gòu)或?qū)＠痉豆窘邮芘R時培訓(xùn)，以提高其專利工作的實(shí)際戰(zhàn)斗水平。一所學(xué)校或?qū)W院應(yīng)設(shè)立專利教學(xué)研究科，其主要職責(zé)是承擔(dān)專利教學(xué)任務(wù)，充當(dāng)專利申請的代理人，開展專利管理研究。通過這種教師建設(shè)模式，我們可以更好地促進(jìn)整個部門或?qū)W校的向上發(fā)展空間。

（6）加強(qiáng)教材等基礎(chǔ)建設(shè)

學(xué)校在審查培訓(xùn)方案或教學(xué)計劃時，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的不同培訓(xùn)特點(diǎn)和規(guī)格，以義務(wù)和選擇的形式納入專利教育課程，并為專利教育制定合理的教學(xué)計劃。一般而言，專利教育的時間可以安排在第二學(xué)年或第三學(xué)年的下學(xué)期，這有利于學(xué)生在為課程奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)后了解和應(yīng)用專利內(nèi)容。學(xué)校還應(yīng)組織相關(guān)教師編寫適合本科生的專利教育啟蒙教材，主要包括專利、大學(xué)和專利的基本概念、專利文件的起草等。本文在介紹專利基本概念的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的地方性和參與性，并著重介紹了國家創(chuàng)新體系中大學(xué)的地位、作用、專利構(gòu)成和特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的熱情。

總結(jié)起來，此課題的特色是將課堂教學(xué)與設(shè)計專利申報向結(jié)合，并促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。創(chuàng)新點(diǎn)是打破傳統(tǒng)課堂式教學(xué)方法，不拘泥于理論課件的講解，而是主動引導(dǎo)和參與設(shè)計課題的研究，并組織專利申報，以最有效的方式保護(hù)作者的原創(chuàng)作品，尊重知識產(chǎn)權(quán)，“以申促教（申報專利促進(jìn)教學(xué)方法和成果轉(zhuǎn)化），以新促優(yōu)（創(chuàng)新的作品實(shí)現(xiàn)最優(yōu)效果呈現(xiàn)）”的理念，堅持走出專業(yè)發(fā)展新路。應(yīng)用價值是，專利到市場產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)化，師生及企業(yè)均可獲得新的體驗(yàn)和收益。并積極倡導(dǎo)多專業(yè)的融合，實(shí)現(xiàn)規(guī)范系統(tǒng)的專利工作流程，分享經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)良好地溝通與合作。

截止目前，環(huán)境藝術(shù)課程的專利申請課程僅在初步試點(diǎn)項(xiàng)目中進(jìn)行。既定教學(xué)人員的專業(yè)程度有限，因此不可能在整個學(xué)校講授專利申報。目前，學(xué)生對專利申請課程的興趣還不能充分激發(fā)。尤其是課程體系和教學(xué)評價體系并不完善。在專利基礎(chǔ)課程考試模塊中，課堂互動不令人滿意;成績是學(xué)生不積極交談，不深入討論，學(xué)生自主開發(fā)的教學(xué)案例代表性不足。原因可能是主修環(huán)境藝術(shù)的學(xué)生有繁重的研究任務(wù)，上課前沒有足夠的時間做好準(zhǔn)備。在設(shè)計能力評估模塊中，最突出的成績是設(shè)計出版，其次是項(xiàng)目執(zhí)行情況，參加學(xué)術(shù)講座報告或設(shè)計成績獎獲得者人數(shù)相對較少。在教師指導(dǎo)下的專利申請實(shí)踐培訓(xùn)考試模塊中，學(xué)生對專利復(fù)印做法熱情很高，但他們對專利審查人員的意見作出反應(yīng)和審查的能力較差。專利審查和批準(zhǔn)是設(shè)計發(fā)明者必須具備的基本素質(zhì)。高質(zhì)量的審查和批準(zhǔn)可以大大提高專利批準(zhǔn)的可能性，這需要進(jìn)一步改進(jìn)和研究。

教研項(xiàng)目：2016年武漢華夏理工學(xué)院校級教學(xué)研究項(xiàng)目《專利申報及其應(yīng)用在環(huán)藝類課程中的教學(xué)研究》（批準(zhǔn)號1645）。

作者簡介：彭笛（1987.5.13）女，漢族，湖北武漢人，講師。研究方向：環(huán)境設(shè)計