幼兒學(xué)前教育教學(xué)中常見問題和對(duì)策的研究

李穎

摘要：在我國快速發(fā)展的前提下，社會(huì)上對(duì)于現(xiàn)今的幼兒學(xué)前教育日益重視。幼兒階段的學(xué)習(xí)相當(dāng)于學(xué)習(xí)階段的啟蒙，也為今后的學(xué)習(xí)生涯奠定基礎(chǔ)，因此我們要重點(diǎn)關(guān)注幼兒的學(xué)前教育。要利用好幼兒對(duì)這個(gè)世界有著強(qiáng)烈好奇心、對(duì)身邊的事物有探索的意識(shí)等特點(diǎn)，盡量給孩子們打造一個(gè)舒適有趣的教學(xué)課堂。本篇文章主要就現(xiàn)在幼兒學(xué)前教學(xué)中所遇到的問題進(jìn)行探討，并針對(duì)問題做出解決對(duì)策，希望能有助于當(dāng)今幼兒學(xué)前教育的發(fā)展與推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：幼兒;學(xué)前教育;問題;對(duì)策

幼兒學(xué)前教育在基礎(chǔ)的教育當(dāng)中有著相當(dāng)重要的地位，在經(jīng)過了一系列的教育改革后，我國對(duì)于學(xué)前教育的教學(xué)有很大程度的改進(jìn)。隨著時(shí)間的推移，一些弊端也在潛移默化中顯現(xiàn)出來。在現(xiàn)在這個(gè)階段，我們應(yīng)該把造成學(xué)前教育滯后的問題擺出來，讓幼兒教師們認(rèn)識(shí)到這些問題的嚴(yán)重性，一同探討出有實(shí)際應(yīng)用效果的解決方案。

1.幼兒學(xué)前教育常見的問題

1.1教學(xué)模式單一

學(xué)前教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的入門基礎(chǔ)教育，給學(xué)生的終身學(xué)習(xí)所帶來的影響力是不能被忽略的。然而，雖然很多的教育從業(yè)者了解認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性，卻還是采用傳統(tǒng)填鴨式的方式去教學(xué)，背單詞、背古詩詞、做算術(shù)題，枯燥且乏味，沒有做到因材施教，利用幼兒對(duì)世界的新鮮感、好奇心，這樣做沒有辦法激發(fā)孩子的天性，讓學(xué)生開發(fā)自己的想象力、創(chuàng)造力，啟發(fā)幼兒的思維。教師應(yīng)該意識(shí)到這個(gè)弊端，從中改正，利用好幼兒的性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)建新的教學(xué)理念。

1.2教師質(zhì)量參差不齊

當(dāng)前的社會(huì)情況可以看到，我國公立的幼兒園很少，隨著近些年人口的增長，公立幼兒園的學(xué)位異常緊張，很多小孩子的幼兒教育問題得不到解決。這時(shí)候的私立幼兒園就逐漸增多，雖然價(jià)格高昂，但教學(xué)質(zhì)量卻一言難盡。近幾年的新聞報(bào)道上，我們可以看到很多的幼兒園出現(xiàn)老師缺乏耐心，用不恰當(dāng)?shù)男袨閼土P小孩的情況。相比于私立幼兒園，公立的整體的教學(xué)質(zhì)量較高，學(xué)費(fèi)便宜，教師的專業(yè)素質(zhì)較高。而私立幼兒園的教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)良莠不齊，甚至有些教師沒有得到良好的培訓(xùn)就上崗，這對(duì)于幼兒的教學(xué)多有不利。

2.對(duì)現(xiàn)狀所作出的對(duì)策

2.1培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

課堂上，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，不要一味地要求孩子坐好坐直聽話，然后再將文化課的內(nèi)容輸出給孩子，也不管他們是否理解。幼師們應(yīng)該應(yīng)用孩子的天性，制作相關(guān)類型的游戲，游戲教學(xué)，寓教于樂，吸引學(xué)生的注意力，讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)當(dāng)中。例如背誦古詩詞的時(shí)候，可以讓孩子們發(fā)揮他們的想象力，上臺(tái)表演他們所理解的詩詞當(dāng)中的意思，孩子在這個(gè)表演的過程中既獨(dú)立思考了，也鍛煉了上臺(tái)表演的膽量，最后又學(xué)習(xí)到了文化知識(shí)，這樣的形式有利于學(xué)生更加深入透徹地學(xué)習(xí)。

2.2家長配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行教育

很多情況下，家長因?yàn)楣ぷ髅雎粤藢?duì)孩子的教育，也很少會(huì)跟幼兒園去溝通了解孩子最近的情況，也有的家長的教育理念跟幼兒園有出入，不在乎孩子是否能夠接受，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)這種情況時(shí)無限迷茫，不知道應(yīng)該怎么做。家長應(yīng)該多跟幼兒園的教育工作者多加聯(lián)系，了解自己小孩的學(xué)習(xí)進(jìn)度，知道小孩的性格特征，溝通打造更符合孩子特性的家庭教育方法。幼兒園應(yīng)該多開展類似親子活動(dòng)的游戲，讓父母跟孩子進(jìn)行互動(dòng)交流，這不僅只是培養(yǎng)學(xué)生與家長之間的緊密聯(lián)系，還能讓家長在游戲的過程中體驗(yàn)孩子的成長，了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。

2.3教師應(yīng)放下架子與學(xué)生友好相處

傳統(tǒng)的教育理念中，教師總是高高在上的，幼兒園中也是如此。有很多的幼兒老師沒有樹立與學(xué)生平等的觀念，讓幼兒只能服從老師的指令，學(xué)生也因此沒有得到開展自我興趣的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該正視與學(xué)生之間的關(guān)系，使得師生關(guān)系逐漸融洽，讓孩子的心理設(shè)防逐漸放下，愿意跟老師交流，主動(dòng)性的聽從老師地安排，自主學(xué)習(xí)等，孩子這種從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，能夠讓課堂上的氛圍更加得生動(dòng)有趣，課堂上的教學(xué)質(zhì)量會(huì)隨之提升。例如，在學(xué)習(xí)短文時(shí)，應(yīng)該讓孩子們展現(xiàn)自我的想象力，而不是讓他們記住“彎彎的月亮像小船”之類的語句，在聽到孩子較為荒唐的語錄時(shí)，可以嘗試去了解他們的內(nèi)心世界，而不是批評(píng)，這樣才能充分激發(fā)孩子的想象力與創(chuàng)造力。

結(jié)束語：

可以看到，如今幼兒的學(xué)前教育所出現(xiàn)的問題并不僅僅出在某一方的身上，要想讓學(xué)前教育教學(xué)能夠得到有效的改進(jìn)，教育工作者、家長、學(xué)生都需要付出努力，教育部門需要對(duì)幼兒園的資質(zhì)作嚴(yán)格的篩選，教育工作者應(yīng)提升自己的教學(xué)熱情，改善自己的教學(xué)方式，家長應(yīng)該給孩子一個(gè)良好的家庭環(huán)境，最終幫助孩子樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面發(fā)展。

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