談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

石昌榮

摘要：在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，有許多方法可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在理科教學(xué)中，教師可以利用多媒體豐富學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，這將能有效地培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);科學(xué)素養(yǎng);教學(xué)策略

傳統(tǒng)的基礎(chǔ)科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)以知識(shí)和技能為目標(biāo)，卻忽視了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，新課程改革把培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)作為一項(xiàng)重要任務(wù)。本文結(jié)合科學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行了一些思考和探索。

一、科學(xué)素養(yǎng)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的作用

科學(xué)素養(yǎng)，是指人們?cè)诶斫饪陀^事物，參與社會(huì)公共事務(wù)和個(gè)人決策過(guò)程中擁有的科學(xué)知識(shí)，科學(xué)方法和科學(xué)概念。（1）科學(xué)知識(shí)?？茖W(xué)知識(shí)是指人們?cè)诳茖W(xué)實(shí)踐中獲得的客觀世界中各種事物的性質(zhì)和規(guī)律性的理解。（2）科學(xué)方法。科學(xué)方法是人們?cè)诶斫夂透脑炜陀^世界的實(shí)踐中可以運(yùn)用的思維方式和戰(zhàn)略行為的具體體現(xiàn)。（3）科學(xué)觀念?？茖W(xué)概念是指人們的科學(xué)精神，科學(xué)行為，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)價(jià)值觀等?？茖W(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)今世界各國(guó)科學(xué)教育的主要目標(biāo)。因此，在教學(xué)中，教師必須時(shí)刻注意提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、在小學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

（1）擴(kuò)大知識(shí)范圍，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

閱讀是人類社會(huì)生活中的重要活動(dòng)。未來(lái)社會(huì)所要求的閱讀能力已不再是單純的閱讀，而是一種基于中文閱讀能力的綜合閱讀，其中就包括科學(xué)閱讀能力。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，擴(kuò)大小學(xué)科學(xué)閱讀能力，鞏固課堂教學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過(guò)擴(kuò)大閱讀范圍，培養(yǎng)學(xué)生的思維和智力，提高小學(xué)生的人文和科學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，很少有學(xué)生會(huì)自覺(jué)和積極地思考學(xué)習(xí)。因此必須培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有效地閱讀教科書，提出相關(guān)的思維問(wèn)題并加以解決。通過(guò)擴(kuò)展閱讀訓(xùn)練，學(xué)生可以了解科學(xué)發(fā)展的歷史以及科學(xué)家致力于科學(xué)事業(yè)的奉獻(xiàn)精神，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，解決與同學(xué)交流的問(wèn)題。在閱讀的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，可以添加一些有趣的基礎(chǔ)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在科學(xué)教學(xué)中，作者根據(jù)學(xué)校圖書館藏書的內(nèi)容，有意識(shí)地向?qū)W生推薦適合他們年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的相關(guān)科普讀物，以豐富學(xué)生的課外生活，提高他們的小學(xué)科學(xué)知識(shí)。

（2）讓學(xué)生保持問(wèn)題意識(shí)

孩子是充滿好奇心的，孩子問(wèn)問(wèn)題是孩子的天性，但是隨著學(xué)生的年齡和教育程度等方面的原因，主動(dòng)提出問(wèn)題的學(xué)生越來(lái)越少，那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力？因此，教師應(yīng)營(yíng)造和諧的氛圍，保護(hù)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題。因此，基礎(chǔ)科學(xué)課程的教學(xué)，應(yīng)該以問(wèn)題為課程載體，以便學(xué)生可以通過(guò)探索問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。良好的課堂氛圍可以使學(xué)生大膽地提出自己的問(wèn)題，使學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)。首先，教師要積極營(yíng)造心理安全和心理自由的課堂氛圍，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，充分尊重學(xué)生情感和觀念，理解學(xué)生的客觀存在，減少對(duì)學(xué)生造成不必要的壓力。其次，努力營(yíng)造愉悅，民主，和諧，幽默的課堂氛圍。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，并使學(xué)生進(jìn)入最佳的情緒狀態(tài)。再次是通過(guò)多媒體技術(shù)，教具，環(huán)境布置和座位組合，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，探索和表現(xiàn)的課堂環(huán)境。

（3）進(jìn)行科學(xué)探究，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)探究是開(kāi)展科學(xué)教育的有效途徑，也是小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的重要方法。開(kāi)展科學(xué)探究，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師通常非常重視課堂科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)。但是，在教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)探究通常完全是教師的個(gè)人設(shè)計(jì)和表現(xiàn)，學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中完成實(shí)驗(yàn)，這并不能真正反映以學(xué)生為中心。因此，在教學(xué)中，作者注意到可以讓學(xué)生做一些小小的家庭實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地反映學(xué)生的科學(xué)探究，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中可以獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立思考，做出假設(shè)，并提出解決方案，這樣教學(xué)效果會(huì)更好。為此，我結(jié)合基礎(chǔ)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生收集一些常用的材料和器皿，例如眼鏡，小藥瓶，蠟燭，白醋和清潔劑等。以便學(xué)生能在家中進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題探索。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生利用課堂時(shí)間來(lái)展示和交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果分享實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。小型家庭實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和參與意識(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生了解科學(xué)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性，從而提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、從改進(jìn)教學(xué)方法入手，讓學(xué)生進(jìn)行探索

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生樂(lè)于探索。科學(xué)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容不再只局限于教科書，也可以是學(xué)生生活中廣闊的自然和人文環(huán)境。因此，科學(xué)教學(xué)應(yīng)充分利用學(xué)校，家庭，社會(huì)，自然，互聯(lián)網(wǎng)和各種媒體的知識(shí)，幫助他們?cè)谥車氖澜缰胁粩鄶U(kuò)展對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)。正確指導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生善于探索。教師還應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種不同的探究方法。例如：觀察中探索，實(shí)驗(yàn)中探索，思維中探索，合作中探索等。另外，學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師必須教導(dǎo)學(xué)生要持之以恒，當(dāng)學(xué)生遇到一些困難，教師應(yīng)及時(shí)提供指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法。

總的來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)著重于提高學(xué)生的基礎(chǔ)科學(xué)素養(yǎng)。作為教學(xué)中的一線科學(xué)老師，我們應(yīng)該改變教學(xué)觀念，結(jié)合科學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐反思，切實(shí)承擔(dān)起培養(yǎng)下一代基礎(chǔ)科學(xué)素養(yǎng)的重任，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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