信息技術(shù)與幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的融合分析

鄧芳麗 劉志紅

摘要：幼兒園教育階段是孩子身心發(fā)展最重要的階段，也是他們?nèi)烁癜l(fā)展、習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)機(jī)，同時(shí)也是學(xué)齡兒童的黃金生長階段。大部分的家長會(huì)送孩子去早教、早托、幼兒園之類的地方進(jìn)行正式上學(xué)前的適應(yīng)和學(xué)習(xí)，學(xué)校的選擇也越來越受到重視，尤其是近些年的幼兒園教育頻頻上熱搜，受到全國人民的關(guān)注，至此也一直是人們熱烈討論的話題。幼兒美術(shù)教育作為學(xué)前教育課程重要的一環(huán)，在教學(xué)課程上需要緊跟時(shí)代，不斷創(chuàng)新，科學(xué)合理地進(jìn)行改善和提升。因此，在信息技術(shù)不斷發(fā)展背景下，幼兒美術(shù)教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)融合，有效提高美術(shù)學(xué)科教學(xué)價(jià)值。本文就信息技術(shù)與幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)融合進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

引言：

在開展幼兒教學(xué)工作中，除了讓幼兒掌握相關(guān)知識(shí)外，還需要幫助和指導(dǎo)幼兒有效地觀察生活，從而正確理解事物的整體與局部之間的關(guān)系，這對(duì)幼兒的全面發(fā)展具有非常重要的意義。但目前許多幼兒園教師在開展教學(xué)工作時(shí)，仍受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)的主體性認(rèn)識(shí)不足，更不能有效地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在這樣的背景下長時(shí)間發(fā)展的幼兒必然會(huì)對(duì)其全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響。鑒于此，下面就信息技術(shù)與幼兒美術(shù)活動(dòng)融合進(jìn)行詳細(xì)的探討，希望能引起相關(guān)幼兒教師的關(guān)注，改變教學(xué)觀念。

1.幼兒園美術(shù)教學(xué)價(jià)值

幼兒園教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)中通過各種藝術(shù)活動(dòng)，如，參觀、訪問等，在美術(shù)藝術(shù)活動(dòng)中，有效發(fā)展了幼兒人際交往，樹立了幼兒傳承和發(fā)揚(yáng)藝術(shù)的思想品質(zhì)，培養(yǎng)了幼兒良好的自信心與責(zé)任感，促進(jìn)了幼兒綜合品質(zhì)的形成。因此，幼兒園教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展，培養(yǎng)幼兒美術(shù)能力，促進(jìn)幼兒藝術(shù)品質(zhì)形成。

第一，培養(yǎng)幼兒感知和觀察能力。達(dá)爾文曾經(jīng)提到：我沒有突出的理解能力，也沒有過人的機(jī)智，只有在察覺那些稍瞬即逝的事物并對(duì)他們進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可能是中上之人。通過達(dá)爾文的這句話，我們可以看出觀察能力是極其重要的。幼兒園教學(xué)階段，幼兒對(duì)事物充滿了好齊心，也喜歡去觀察事物，但受到其思維能力、理解能力、想象能力的限制，幼兒的觀察過于籠統(tǒng)，難以達(dá)到對(duì)自己觀察到的事物進(jìn)行有效感知階段。通過美術(shù)教學(xué)，可以引導(dǎo)幼兒在觀察、體驗(yàn)、感知過程中發(fā)現(xiàn)自然和生活中的線條、色彩、機(jī)理等美的規(guī)律，促進(jìn)幼兒有目的地進(jìn)行分析、比較與感受，提高幼兒對(duì)事物的感知與觀察能力。

第二，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意和表現(xiàn)能力。美術(shù)教學(xué)的展開不僅能夠有效的培養(yǎng)幼兒美術(shù)能力、美術(shù)素養(yǎng)，還能夠?qū)τ變核季S能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。美術(shù)是一種藝術(shù)，每一個(gè)人的藝術(shù)都具有其獨(dú)特的風(fēng)格，因此，每一個(gè)人的美術(shù)藝術(shù)都具有獨(dú)特性。幼兒通過美術(shù)學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生利用工具與媒體進(jìn)行創(chuàng)設(shè)與設(shè)計(jì)的能力。美術(shù)教學(xué)中，教師展開各種創(chuàng)意活動(dòng)，能夠促進(jìn)幼兒發(fā)散思維進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，培養(yǎng)幼兒將各種藝術(shù)創(chuàng)意和規(guī)律應(yīng)用與日常生活、工作中，提高幼兒的藝術(shù)品質(zhì)。

2.信息技術(shù)與幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的融合策略

2.1利用PPT，進(jìn)行美術(shù)圖形演示

幼兒階段，幼兒認(rèn)知能力較弱，在美術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中，對(duì)圖形仍處于認(rèn)知階段，為了促進(jìn)幼兒學(xué)生直觀理解美術(shù)知識(shí)，教師借助信息技術(shù)，利用 PPT展示生活中的各種圖形，如圓形足球、圓形輪胎、矩形畫冊(cè)、矩形顏料盒、三角形七巧板、三角形交通標(biāo)志等。直觀的 PPT課件能使孩子們了解不同的圖形組合變化，教師利用PPT把各種圖形組合起來，可以引導(dǎo)孩子們思考組合起來的圖形是什么，比如，引導(dǎo)學(xué)生想象把兩個(gè)圓和一個(gè)矩形組合成一輛車。這個(gè)過程中，教師可以利用PPT中精美的圖案，展示圖形的搭配，激發(fā)幼兒想象力，，，幫助孩子了解汽車的基本構(gòu)成，促進(jìn)幼兒愛上繪畫?？梢?，在實(shí)際教學(xué)過程中，這種幼兒美術(shù)信息化教學(xué)模式，不僅可以激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作想象，而且可以使幼兒的想象迅速轉(zhuǎn)化為美術(shù)作品。

2.2引入動(dòng)畫片，提高美術(shù)教學(xué)效果

觀看動(dòng)畫片是兒童最喜愛的娛樂方式之一。實(shí)際教學(xué)過程中。幼兒教師可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將動(dòng)畫片融入美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。比如，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以播放幼兒喜歡的動(dòng)畫片段，然后準(zhǔn)備好畫紙、彩筆、皮筋、彩紙等，引導(dǎo)幼兒制作動(dòng)畫人物。在這個(gè)過程中，幼兒教師可以通過動(dòng)畫片斷引導(dǎo)幼兒觀察卡通人物的身體特征，如，播放幼兒喜歡的動(dòng)畫片《小豬佩奇》，讓幼兒看到可愛的小豬，逐步引導(dǎo)幼兒捕捉小豬佩奇的身體特征，使其全身粉紅色，鼻子上有兩個(gè)圓孔，身穿紅背帶裙等，讓幼兒自主繪畫、設(shè)計(jì)，制作出可愛愛的小豬佩奇面具?？梢?，幼兒園美術(shù)教學(xué)中，幼師利用信息技術(shù)將美術(shù)課程與手工課程相結(jié)合，可以有效提高幼兒美術(shù)教育的趣味性和直觀性，讓幼兒循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的記憶力和靈活性，提高幼兒美術(shù)教育的效果。

總結(jié)語：

美術(shù)是幼兒園素質(zhì)教育的重要組成部分，教師有效開展美術(shù)學(xué)科教學(xué)，能夠提高美術(shù)教育價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展。幼兒園美術(shù)教學(xué)過程中，教師有效利用信息技術(shù)，可以對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)新美術(shù)學(xué)科教學(xué)，可以提高幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒美術(shù)綜合素質(zhì)發(fā)展。

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