初中班主任柔性管理手段的開展策略

麥祖飛

【摘要】在新課程改革背景下，班主任的管理工作受到了人們的廣泛關(guān)注。一個良好的班集體必然離不開班主任的管理，在初中學校，大部分班主任都在不斷挖掘適合學生發(fā)展的班級管理手段，但在此過程中，依然有部分班主任在管理觀念上存在落后的現(xiàn)象，對于學生的管理依然在采用強制性的管理手段，以此來使自己在班級領(lǐng)導者的地位得到鞏固，柔性管理是一種全新的班級管理方式，它主要是應對強制性管理手段產(chǎn)生的，柔性管理使班主任在管理過程中更具人性化，更有利于學生身心的健康發(fā)展。文章將對初中班主任柔性管理手段的實施策略進行詳細的分析與探討。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;柔性管理手段;開展策略

引言

對于處在初中階段的學生而言，他們的心智及思維正處在發(fā)展的重要階段，并且已經(jīng)逐漸形成自身的性格特點及思維方式，對很多事物都能夠發(fā)表自己的見解。在此階段中，如果教師能夠加以正確的引導，那么就會使學生的身心得到健康的發(fā)展。柔性管理手段的實施，要求班主任要充分尊重學生的主體地位，要將學生視為發(fā)展中的人，使學生的積極性得到充分的發(fā)揮，從而實現(xiàn)自身的良好學習與成長，為學生今后更好的學習及生活奠定良好的基礎(chǔ)。初中班主任實施柔性管理手段的途徑可以從以下幾方面入手。

1充分尊重學生的個體差異，實施人性化管理

每個學生都是一個獨立存在的個體，學生之間都存在著巨大的差異，由于每個學生的成長環(huán)境不同，他們的性格特點及學習基礎(chǔ)也存在很大的差異。因此，班主任在對班級進行管理的過程中，要充分尊重學生的個體差異，從而對學生進行更加人性化的管理。但在實際的班級管理過程中，大部分班主任普遍認為學生的個性特點會嚴重影響學生的學習，所以往往會限制學生這種個性的成長。想要更好的實現(xiàn)柔性管理，作為初中班主任，必須要充分尊重學生的獨特個性，積極鼓勵學生去探索自己感興趣的事物，這樣一來，學生就會在潛移默化中發(fā)現(xiàn)自己所擅長的方向，更有利于學生的全面發(fā)展。例如：在開展《你的興趣愛好》主題班會的過程中，班主任要將學生適當?shù)姆攀?，積極的引導學生展開相應的討論，或者對學生進行分組式的討論，讓每個學生都能夠暢所欲言，積極發(fā)表自己的興趣愛好。在此過程中，學生們會積極的描述自己所喜歡的運動等，有的學生表示自己喜歡打籃球踢足球等，而也有部分學生的興趣愛好是電子游戲或看漫畫書等等。每個學生的性格特點不同，他們的興趣愛好也大不相同，而作為班主任而言，對于學生不同的興趣愛好要給予及時的引導與鼓勵，對于喜歡玩電子游戲的學生來說，教師可以鼓勵他們將電子游戲的機制了解清楚，從而編寫出自己的小游戲，也就是要引導學生將自己的興趣愛好發(fā)展成自己所擅長的事情，這樣才是健康的興趣愛好。因此，在利用柔性管理手段對班級進行管理的過程中，必須要積極鼓勵學生將自己的性格特點展現(xiàn)出來，這樣班主任才能夠充分結(jié)合每個學生的個性特點，促使學生朝著積極健康的方向發(fā)展。

2引起對學生心理健康的重視，充分做好心理建設(shè)工作

處在初中階段的學生，正是青春期的重要階段，在此階段，學生們難免不會遇到很多影響情緒，以及心理變化的事情。在以往的班級管理過程中，由于班主任的強制性管理，使學生對班主任形成一種畏懼心理，所以學生們并不愿意將自己遇到的問題向班主任傾訴，并且學生擔心向班主任傾訴后會引來班主任的批評教育。對于此種情況，主要是由于班主任沒有做好對學生的心理建設(shè)工作。而柔性管理則需要班主任必須要充分將自身融入到學生的集體中，這樣才能夠更加深入的了解學生的心理活動及變化，更好的觀察學生在學習及生活中的狀態(tài)，從而及時的幫助學生形成健康的心理。例如：在開展《青春情緒之我見》主題班會的過程中，每個處在青春期階段的學生都會有自己的小秘密，而作為班主任，在開展此次班會時，首先要考慮到對學生隱私的保護。班主任可以引導學生進行一次深入的自我檢討，可以通過讓學生將自身缺點寫在紙上的方式，這樣就可以很好的保護學生的隱私。在學生進行深入的自我檢討之后，班主任可以充分結(jié)合每個學生描述的自身缺點，從而進行綜合分析。在此過程中，班主任發(fā)現(xiàn)有的學生因為交不到朋友而產(chǎn)生自卑心理，還有的學生覺得自己會嫉妒比自己優(yōu)秀的學生等等。通過對這些問題的分析，班主任可以對癥下藥，幫助學生找到解決這些心理問題的方法，從而對每個學生進行有效的心理疏導，使學生能夠?qū)Ｐ膶W習與生活，健康快樂的成長。

3引起對家校聯(lián)合及家庭教育的重視

家長是學生日常生活中所接觸到最多的人，而班主任與學生接觸的場所往往是在校園內(nèi)。但學生的大部分情緒都來源于家庭，導致班主任無法深入了解學生的發(fā)展狀態(tài)。基于此，班主任必須要引起對家校聯(lián)合的重視程度，積極組織家校聯(lián)合教育，班主任可以通過建立家長微信群等方式，以此來開展與家長的有效溝通，在此過程中，可以針對學生的學習以及生活情況進行溝通，使學生的學習狀況及生活情況充分的展現(xiàn)出來，這樣在班主任了解了學生在家庭生活的實際狀況后，才能夠為學生制定更具人性化的管理方式，從而促進學生的全面發(fā)展。

4結(jié)束語

總體來說，初中班主任在對班級進行管理的過程中，必須要及時摒棄傳統(tǒng)強制性的管理方式，而是要合理利用柔性管理手段，使學生充分感受到具有人性化的學習氛圍，這樣學生才能夠?qū)⒆陨淼膫€性特點充分的發(fā)揮出來。同時，在實施柔性管理手段的過程中，班主任要充分尊重學生的個性特點，積極的建立家校聯(lián)合的教育模式，不斷了解學生的學習及生活狀態(tài)，從而為學生營造良好的學習與生活環(huán)境，使學生在積極健康的環(huán)境中成長，為學生的全面發(fā)展提供了必要的基礎(chǔ)保障。

參考文獻

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