開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性

鄭為平

【摘要】小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與生活具有較大的重合度。如何讓小學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的相互聯(lián)系，以及在此基礎(chǔ)之上展開對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的反思是極為重要的。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)拈_展生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，使小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性在此基礎(chǔ)之上得以強(qiáng)化。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);實(shí)踐性

引言

實(shí)際上將生活搬到數(shù)學(xué)課堂上來，并以此來服務(wù)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)傳統(tǒng)的以及運(yùn)用頻次較高的教學(xué)策略。很多教師以及教學(xué)者在數(shù)學(xué)教學(xué)中都注重了這種教學(xué)策略的開展，使生活與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系更加緊密。因此在實(shí)際教學(xué)中要使得這一教學(xué)策略真正的展示出實(shí)效性，就必須要注重教學(xué)方法開展的科學(xué)性應(yīng)對(duì)，使其能夠真正的將生活化的數(shù)學(xué)課堂發(fā)揮到極致。

1開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)應(yīng)當(dāng)秉持的教育理念。

1.1教師應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活常識(shí)相互聯(lián)系的技巧性教學(xué)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，很多都是數(shù)學(xué)常識(shí)。教師在實(shí)際教學(xué)中要將生活與數(shù)學(xué)常識(shí)相互聯(lián)系起來，并在此基礎(chǔ)之上，使得教學(xué)過程更加充滿探索性的教學(xué)意愿。比如分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)以模擬一學(xué)生當(dāng)天開生日派對(duì)拉開序幕，通過改變生日蛋糕的分享人數(shù)（小隊(duì)、小組、全班等），讓學(xué)生在濃濃的生日氣氛中直觀地理解分?jǐn)?shù)中的分母與分?jǐn)?shù)值的關(guān)系——“分母小，分?jǐn)?shù)值就大;分母大，分?jǐn)?shù)值就小”等分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。因此在實(shí)際教學(xué)中教師就必須要將生活中的大量的案例拿到課堂上來進(jìn)行教學(xué)，使這些案例的生命力充分展示，并且能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也真正的得以增長(zhǎng)。因此，將數(shù)學(xué)課堂與生活緊密結(jié)合起來，就需要教師投入大量的技巧性教學(xué)的方法，讓這些技巧性教學(xué)能夠真正的承擔(dān)起推動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知過程和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能夠使這樣的教學(xué)過程更加富有實(shí)踐性。

1.2教師要重在引導(dǎo)而非強(qiáng)制性的管束

所謂的重在引導(dǎo)指的是在實(shí)際教學(xué)中教師要更多的側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，而非強(qiáng)制的向?qū)W生灌輸知識(shí)的內(nèi)容。亦即，所謂的注重引導(dǎo)而非強(qiáng)制，主要指的是教師要善于從引導(dǎo)的角度來對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教導(dǎo)。這樣的教學(xué)才是有意義的，也才是能夠充分的展示出其應(yīng)得的教學(xué)效率性的。這在很大程度上就需要教師在教學(xué)中要更多的善于讓學(xué)生去主動(dòng)性的思考問題，而非將自己所知道的數(shù)學(xué)知識(shí)強(qiáng)制性的灌輸?shù)綄W(xué)生的認(rèn)知之中。

1.3教書要注重探討性的教學(xué)。

所謂的探討性的教學(xué)，指的是在教學(xué)中教師要善于讓學(xué)生之間以及教師與學(xué)生之間形成一種探討性的教學(xué)氛圍。這種探討性的教學(xué)氛圍，往往能夠使教師與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)狀態(tài)都能夠得到增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿也會(huì)更加強(qiáng)烈。因此探討性的教學(xué)氛圍的營(yíng)造是極為重要的，通過這種教學(xué)氛圍的營(yíng)造，能夠最大程度的使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有反思性，而生活化的教學(xué)課堂也能夠在此基礎(chǔ)之上得以形成，并能夠展示出更好的績(jī)效。

2生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法分析

2.1刺激學(xué)生主動(dòng)性與創(chuàng)新性的教學(xué)方法

學(xué)生能否主動(dòng)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)以及能否進(jìn)行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，在客觀上關(guān)系著生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂塑造的效率。因此我們應(yīng)當(dāng)真正的以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新性為基本出發(fā)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)之上才能夠塑造小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好的效率性。如在“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”一課中，教師和學(xué)生一起在教室里構(gòu)造了琳瑯滿目的模擬超市，學(xué)生通過各種物品價(jià)格標(biāo)簽上的小數(shù)去發(fā)現(xiàn)小數(shù)的特點(diǎn)，并通過物品的買賣過程，很快掌握了小數(shù)的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了小數(shù)的寫和讀。小學(xué)階段的學(xué)生其主動(dòng)性和創(chuàng)新性都處于一個(gè)良好的狀態(tài)，在實(shí)際教學(xué)中如何讓學(xué)生的這種主動(dòng)性和創(chuàng)新性激發(fā)出來，在客觀上又關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，由此才能夠塑造小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，使其能夠真正的服務(wù)于小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，并由此來塑造更為良好的教學(xué)實(shí)效。這是認(rèn)知小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律并且真正的使其展現(xiàn)出教學(xué)效率的重要維度。

2.2游戲性的課堂教學(xué)方法

所謂的游戲性的課堂教學(xué)方法，指的是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師要善于將學(xué)生的游戲天性發(fā)揮出來，通過讓學(xué)生在其游戲天性發(fā)揮的過程之中來實(shí)現(xiàn)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。游戲性的教學(xué)方法就是切合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的一種教學(xué)方法，通過這種教學(xué)方法能夠更好的使得教學(xué)過程展示出對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)天性的關(guān)照。因此游戲性的教學(xué)方法就是一種以學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，將生活化的因素融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，在很大程度上就離不開這種游戲性教學(xué)方法所帶來的適應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)天性的特點(diǎn)。

2.3提問與探究性的教學(xué)方法

提問與探究性的教學(xué)方法，旨在明確小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不足之處而探究，旨在通過激勵(lì)小學(xué)生去探究某一問題，來使得小學(xué)生在促進(jìn)其天性發(fā)展的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如一年的天數(shù)是多少？一年有幾個(gè)月？是不是每個(gè)月的天數(shù)都相同？學(xué)生興趣十分濃厚，通過觀察得出結(jié)論：大月有31天，其中1、3、5、7、8、10、12月是大月，小月有30天，其中4、6、9、11月為小月，2月十分特殊，有28天或29天，所以一年有365天或366天。因此這兩種教學(xué)方法的側(cè)重點(diǎn)是不同的，通過這兩種教學(xué)方法的各有側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)方式的展開，這樣才能使得生活因素得到最大程度的展現(xiàn)，也正是通過這種教學(xué)方式的開展，才能真正的展示出對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)天性的關(guān)照。

3結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，生活化的教育因素要落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上來，以此才能夠真正的使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中既能夠滲透生活化的因素，也能夠真正的使得學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效性得到關(guān)照，由此來塑造小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)的進(jìn)一步改善。

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