論小學(xué)音樂(lè)課程改革問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)

薛晨瀟

【摘要】音樂(lè)課是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分。在音樂(lè)課程改革的背景下，本文在小學(xué)音樂(lè)課程改革問(wèn)題的基礎(chǔ)上，闡述了小學(xué)音樂(lè)課程改革應(yīng)遵循的基本原則，以及小學(xué)音樂(lè)課程改革的四種發(fā)展趨勢(shì)，并對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程改革中應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);音樂(lè)課程;改革;趨勢(shì)

1小學(xué)音樂(lè)課程改革發(fā)展的四種趨勢(shì)

1.1課程內(nèi)容生活化

小學(xué)課程內(nèi)容，側(cè)重于小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，以小學(xué)生的基本能力為基礎(chǔ)，同時(shí)又要面向小學(xué)生的全面發(fā)展。初等教育課程是促進(jìn)學(xué)生身心、認(rèn)知、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的媒介和橋梁。所以，小學(xué)音樂(lè)課程改革的出發(fā)點(diǎn)需要從學(xué)生的身心發(fā)展，尤其是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，保證課程改革內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)。

1.2課程實(shí)施游戲化

將課程與游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課程游戲教學(xué)的平衡。要從教學(xué)方法和課程實(shí)施方法兩個(gè)方面來(lái)考慮，小學(xué)音樂(lè)課程游戲化是一種“教育活動(dòng)”，是學(xué)生在社會(huì)文化背景下積極積累經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。應(yīng)將其納入小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)的范疇，并將其作為一種教育目標(biāo)。為了維護(hù)游戲的正確性，不要盲目崇拜游戲。與其要求課程服從于游戲，我們不如改變教育的目的，以此來(lái)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的游戲環(huán)境。

1.3課程活動(dòng)的個(gè)性化

中小學(xué)音樂(lè)個(gè)性化教育的呼聲更加高漲，教師認(rèn)為小學(xué)生各不相同，學(xué)生的生理、心理特征和家庭背景等因素決定了他們不同的個(gè)性特征。既要正視他們之間存在的差異，又要使他們適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。適合每一個(gè)孩子的教育并非一成不變的教育。以“生產(chǎn)”兒童為單一教育模式的“產(chǎn)品”教育，根本無(wú)法完成培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的任務(wù)。小學(xué)課程還應(yīng)注重課程設(shè)計(jì)對(duì)個(gè)性的要求，盡可能滿足不同學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

1.4課程建構(gòu)的校本化

小學(xué)音樂(lè)是以學(xué)生需求為導(dǎo)向的學(xué)校課程，它不僅是一個(gè)宏觀的、完整的課程或系統(tǒng)，而且是教育活動(dòng)的具體設(shè)計(jì)。根據(jù)小學(xué)的實(shí)際教學(xué)情況、教師和學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)確定學(xué)校的音樂(lè)課程設(shè)置，避免課程設(shè)置的盲目性，避免忽視學(xué)校的實(shí)際情況、小學(xué)生的特點(diǎn)等因素，對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程的發(fā)展是有利的，也是有益的。

2當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課程改革存在的主要問(wèn)題

2.1對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程認(rèn)識(shí)片面

受大學(xué)教學(xué)理念的影響，我國(guó)高校對(duì)音樂(lè)、體育、美術(shù)等熱門(mén)課程的重視有所弱化。這一反常的觀念限制了人們對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程的深刻理解，將小學(xué)音樂(lè)課程作為歌唱課程的認(rèn)識(shí)是狹隘和片面的，弱化了其審美教育功能，導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)課程呈現(xiàn)出形式化、簡(jiǎn)單化的改革狀態(tài)。

2.2小學(xué)音樂(lè)課程改革缺乏科學(xué)性

目前一些小學(xué)課程改革措施往往是盲目性的，缺乏科學(xué)的課程體系來(lái)促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。有些地區(qū)小學(xué)課程改革是以經(jīng)驗(yàn)和感受為基礎(chǔ)，理論研究和定位缺乏科學(xué)性，應(yīng)付性教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。

2.3小學(xué)音樂(lè)課程改革創(chuàng)造性不足

在小學(xué)音樂(lè)課程改革中，更多的學(xué)習(xí)形式往往是以課程改革的形式進(jìn)行，而這種改革不足以激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的意愿，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，增強(qiáng)他們的個(gè)性和創(chuàng)造力，積極參與其中。但是雖然小學(xué)音樂(lè)課程改革每年都有新的模式出現(xiàn)，但每年都被否決，課程改革的成果難以見(jiàn)到。

3小學(xué)音樂(lè)課程改革的措施

3.1提高教師自身素質(zhì)

對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，提高自己的音樂(lè)能力，不一定非要在吹、拉、彈、唱等各方面都能勝任，而是要掌握專業(yè)知識(shí)，彈奏多種樂(lè)器，對(duì)音樂(lè)有深刻獨(dú)特的感受和理解。唯有如此，教師才能教學(xué)生懂得音樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)之美，領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦，提高學(xué)生自身的音樂(lè)素養(yǎng)。同時(shí)教師也要提高自己的綜合素質(zhì)，比如與學(xué)生溝通，與學(xué)生交流的能力。為了擁有一個(gè)愉快的教育環(huán)境，老師必須學(xué)會(huì)如何與學(xué)生溝通;另一個(gè)是掌握教學(xué)能力，為了控制整個(gè)課堂的氣氛，使學(xué)生積極地參與到自己的教學(xué)中來(lái)，展示自己獨(dú)特的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格，教師需要從根本上提高自己的教學(xué)能力。

3.2教師以及學(xué)生角色的轉(zhuǎn)化

教學(xué)的主體是教師，課堂的主體是學(xué)生。新課程改革要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)教學(xué)，但這并不意味著教師的作用已不再重要，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、主動(dòng)規(guī)劃課程、主動(dòng)參與討論等活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和教學(xué)興趣。作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生要積極參與教師的課堂活動(dòng)。舉例來(lái)說(shuō)，教師可以組織并排練一些讓學(xué)生扮演不同角色的音樂(lè)劇活動(dòng)，通過(guò)彩排和演出，他們就能體會(huì)到不同角色是如何通過(guò)音樂(lè)表達(dá)自己的內(nèi)心感受的。這樣，同學(xué)們不僅能學(xué)會(huì)音樂(lè)課程，而且提高了組織能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.3教師要因材施教

每個(gè)學(xué)生因其個(gè)體差異而有其獨(dú)特的音樂(lè)理解和學(xué)習(xí)方式。中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革的目標(biāo)是使所有學(xué)生普遍參與，教學(xué)中培養(yǎng)不同的個(gè)性化教育方法是課程的主要內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法，給學(xué)生以個(gè)性空間，如一、二年級(jí)，教師要選短小、有趣、活潑的歌曲，將新歌引入游戲中。例如，學(xué)習(xí)歌曲《小手拉小手》，讓孩子親手探究歌曲的內(nèi)容，從而感染學(xué)生，了解歌曲的內(nèi)涵，在教歌曲時(shí)，先讓他們看一些相關(guān)的電影和紀(jì)錄片，這樣他們就能更好地理解歌曲，產(chǎn)生共鳴。教師還應(yīng)考慮學(xué)生所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣和能力并非“一成不變”，因此要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地設(shè)定內(nèi)容和目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容上，要立足于學(xué)生的興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，不能對(duì)學(xué)生有過(guò)多要求。

4結(jié)語(yǔ)

綜上，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中仍存在這較多問(wèn)題，對(duì)全面促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的提升會(huì)產(chǎn)生較大影響。因此在后期的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)校部門(mén)和音樂(lè)教師要加大音樂(lè)教學(xué)關(guān)注力度，通過(guò)加大音樂(lè)教學(xué)資金投入，完善音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，提高音樂(lè)教師自身素質(zhì)等手段來(lái)優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，為小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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