趣味性教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用探究

李德會(huì)

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，小學(xué)生這一群體是教師需要面對(duì)的，這一群體具備活潑好動(dòng)、自制力差，更喜愛(ài)新鮮事物、受到興趣影響較大的特點(diǎn)。所以，小學(xué)教師在語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展中，要想使得理想的課程教學(xué)效果得到實(shí)現(xiàn)，就一定要在課程教學(xué)的開(kāi)展中抓住學(xué)生的特質(zhì)加強(qiáng)趣味性教學(xué)的構(gòu)建，使得語(yǔ)文課程教學(xué)的開(kāi)展趣味橫生，使得理想的課程教育成效得到實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】趣味性教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文課堂;應(yīng)用

前言

新課改倡導(dǎo)，在基礎(chǔ)教育中，與知識(shí)和技能傳授相比較，更為重要的則是對(duì)學(xué)生的興趣和習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才可以使得學(xué)生受益終身，使得課程的內(nèi)涵及價(jià)值得到不斷的展現(xiàn)。因此在當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文教師在課程教學(xué)的開(kāi)展中一定要加大趣味性教學(xué)的構(gòu)建。使得語(yǔ)文課程在構(gòu)建的過(guò)程中更加生動(dòng)和形象，促使理想的課程教學(xué)目標(biāo)得到逐一的達(dá)成。

1引入課堂游戲，構(gòu)建趣味教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展中，在構(gòu)建趣味教學(xué)時(shí)，課堂游戲的引入往往是必不可少的[1]。借助游戲的引入可以使得語(yǔ)文課程教學(xué)在開(kāi)展的過(guò)程中活力滿(mǎn)滿(mǎn)，使得理想的課程教學(xué)成效得到實(shí)現(xiàn)。因此在課程教學(xué)的開(kāi)展中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)加強(qiáng)游戲的引入，使得課程教學(xué)在開(kāi)展的過(guò)程中充滿(mǎn)趣味，使得課程教學(xué)的有效性變得更強(qiáng)。例如，在講解《南轅北轍》、《亡羊補(bǔ)牢》等寓言故事的過(guò)程中，教師在課程教學(xué)的開(kāi)展中就可以加強(qiáng)游戲的設(shè)計(jì)。如，在游戲開(kāi)展的過(guò)程中，教師可以將游戲的主題設(shè)置為——看圖猜故事。在此過(guò)程中，教師會(huì)利用多媒體對(duì)各種包含寓言故事的圖片進(jìn)行展示，讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行靈活搶答，將《南轅北轍》、《亡羊補(bǔ)牢》等涵蓋在其中。使得學(xué)生在游戲開(kāi)展的過(guò)程中接觸到更多的寓言故事，使得課程教學(xué)在實(shí)際的開(kāi)展中充滿(mǎn)趣味。

2創(chuàng)設(shè)課程情景，構(gòu)建趣味教學(xué)

結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和本質(zhì)，情景創(chuàng)設(shè)是在課程教學(xué)當(dāng)中不可或缺的[2]。所以在當(dāng)前，教師在趣味課堂構(gòu)建的過(guò)程中也可以加強(qiáng)情景的創(chuàng)設(shè)，在課程教學(xué)的開(kāi)展中帶給學(xué)生一種入情入境的感覺(jué)。使得課程教學(xué)更加生動(dòng)和形象，使得學(xué)生積極進(jìn)入到文本情景當(dāng)中，和作者在情感和思想上產(chǎn)生共鳴，使得學(xué)生的課程學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感變得更強(qiáng)。例如，在講解《觀潮》一課的過(guò)程中，為了讓學(xué)生對(duì)錢(qián)塘江大潮的壯麗漲潮景象更好地進(jìn)行感受，教師就可以在課程教學(xué)的開(kāi)展中加強(qiáng)情景創(chuàng)設(shè)，使得理想的課程教學(xué)效果得到實(shí)現(xiàn)。比如，教師在課程教學(xué)的開(kāi)展中可以先借助多媒體為學(xué)生播放錢(qián)塘江大潮潮前、潮中、潮后的視頻，讓學(xué)生對(duì)畫(huà)面進(jìn)行對(duì)比，使得學(xué)生深刻的體會(huì)到作者在文章當(dāng)中描繪出來(lái)的景象。而在后續(xù)課程教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師就可以為學(xué)生播放音樂(lè)，讓學(xué)生在這樣的氛圍下靜下心來(lái)進(jìn)行文本的品讀。教師在此過(guò)程中也可以展現(xiàn)自己的朗讀功底，為學(xué)生帶來(lái)更加聲情并茂的朗讀。使得學(xué)生可以走入到文本的情景當(dāng)中和作者產(chǎn)生思想和情感的共鳴，使得學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值、趣味和魅力。

3融入課程表演，構(gòu)建趣味教學(xué)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生本身的表現(xiàn)欲望就是非常強(qiáng)的，是活潑好動(dòng)，愛(ài)好自我表現(xiàn)的[3]。這就需要教師在趣味化教學(xué)的導(dǎo)向下應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)自我展現(xiàn)的空間和平臺(tái)，使得學(xué)生的體驗(yàn)感和學(xué)習(xí)的趣味性變得更加濃郁。所以，教師在課程教學(xué)的開(kāi)展中就可以融入課程表演，使得教學(xué)在開(kāi)展的過(guò)程中趣味橫生。例如，在講解《賣(mài)火柴的小女孩》一課的過(guò)程中，教師在教學(xué)的開(kāi)展中就可以為學(xué)生設(shè)定一個(gè)活動(dòng)——課本劇改編。在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生統(tǒng)一的為小女孩進(jìn)行結(jié)局的改寫(xiě)。在后續(xù)中根據(jù)所寫(xiě)的人物和情節(jié)選定角色進(jìn)行表演。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該盡量給予學(xué)生寬松的氛圍和空間，使得學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造，展現(xiàn)屬于更多自己的奇思妙想。在最后，教師就可以針對(duì)學(xué)生在此過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。使得語(yǔ)文課程在實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中趣味橫生，實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)的構(gòu)建。

4完善課程評(píng)價(jià)，構(gòu)建趣味教學(xué)

為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)感得到不斷的增強(qiáng)，教師在課程教學(xué)的開(kāi)展中也應(yīng)該追求課程評(píng)價(jià)的完善，使得學(xué)生在課程教學(xué)的開(kāi)展中獲取到更多的感觸和激勵(lì)，使得課程評(píng)價(jià)的作用得到不斷的展現(xiàn)。例如，在日常教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師一方面應(yīng)該構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、師生互評(píng)，將學(xué)生從被動(dòng)的地位中解救出來(lái)。另一方面應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和閃光點(diǎn)，加大激勵(lì)評(píng)價(jià)的實(shí)施。使得學(xué)生在課程教學(xué)的開(kāi)展中找尋到更多的自信。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)，達(dá)到理想的課程效果。

5結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的開(kāi)展中，教師加強(qiáng)趣味性教學(xué)的構(gòu)建是非常重要的?？梢允沟谜n程教學(xué)在開(kāi)展中趣味更強(qiáng)，滿(mǎn)足學(xué)生的需求，使得課程教學(xué)在開(kāi)展中實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓良好的課程教學(xué)成效得到實(shí)現(xiàn)。所以，在當(dāng)前，教師在課程教學(xué)開(kāi)展中，就可以從引入課堂游戲、創(chuàng)設(shè)課程情景、融入課程表演、完善課程評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面使得趣味教學(xué)得到構(gòu)建，朝著高效課堂的構(gòu)建不斷邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]焦銀香.談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中趣味識(shí)字教學(xué)的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2020，（36）：113-114.

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[3]柳銀億.淺析在整本書(shū)閱讀中如何提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)[J].考試周刊，2020，（94）：31-32.