新課改理念下小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)實踐路徑探索

【摘要】通過皮紋測試可以了解學(xué)生的智力情況，檢測出在學(xué)習(xí)管道和八大智能方面的強弱項，而且無論學(xué)生在哪個年齡進行皮紋測試得到的結(jié)果都是相同的，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的效率會隨著年齡的增加而下降。三歲到六歲是學(xué)習(xí)語言的最佳年齡。而從七歲開始，學(xué)習(xí)語言的天賦會隨著年齡不斷下降。因此，對于最大多數(shù)學(xué)生來說，小學(xué)是學(xué)習(xí)語言的最關(guān)鍵的時期。在小學(xué)英語的教育活動中，學(xué)生對英語的聽說讀寫的學(xué)習(xí)都能得到有效吸收，能夠避免年長之后學(xué)習(xí)英語在聽和說方面的難處，有助于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。但就目前的小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀而言，教學(xué)效果不好，大部分地區(qū)在小學(xué)階段不重視英語的學(xué)習(xí)和教師英語上課方式不能吸引學(xué)生的興趣等方面原因，都是英語教學(xué)無法達到期待效果的原因。因此，本文對于新課程改革中，關(guān)于把課堂游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的實踐探究作以闡述。

【關(guān)鍵詞】新課改;課堂游戲;小學(xué)英語;教學(xué)實踐;路徑探究

引言

在現(xiàn)今教育升學(xué)模式下，英語的重要性不言而喻。在中考成績中英語120分;高考分?jǐn)?shù)英語150分。在兩次幾乎決定學(xué)生命運的考試中，英語所占比重也越來越高。當(dāng)今社會處于高速發(fā)展的時期，世界經(jīng)濟、文化都呈現(xiàn)全球化趨勢，國與國的距離越來越小，英語作為世界通用語言之一，對于學(xué)生未來的發(fā)展尤為重要。因此，將課堂游戲引進小學(xué)英語課堂，增強英語的趣味性，從而達到增強小學(xué)生對英語的興趣，和提高小學(xué)英語的教學(xué)效果的目的。

1課堂游戲與英語詞匯

詞匯是語言的基礎(chǔ)，詞匯組成語言。因此，在語言的學(xué)習(xí)中，詞匯格外重要。學(xué)好英語詞匯，是展開英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在進行英語學(xué)習(xí)的聽說讀寫之前，學(xué)生必須能夠掌握足夠的英語單詞。對于任何年齡階段的學(xué)生來說，單獨的記憶都是極其枯燥的，雖然學(xué)習(xí)初期也能取得一些效果，但是這是以學(xué)生失去對這一學(xué)科的興趣作為代價。記憶曲線表明，記憶是會隨著時間的流逝而淡忘的，因此需要重復(fù)的循環(huán)記憶，但容易激發(fā)學(xué)生的負(fù)面情緒，對教學(xué)活動產(chǎn)生消極影響。因此，在小學(xué)英語的教學(xué)活動中[1]，可以使用自然拼讀法，當(dāng)學(xué)生掌握這個方法以后，能夠正確的對任意單詞進行拼讀，完成英語單詞“說”的任務(wù)。而對于認(rèn)識單詞，可以在上課過程中融入游戲，在做游戲的過程中，完成教學(xué)任務(wù)，加深學(xué)生對單詞意思的深刻記憶。

以“animal”為例，在學(xué)習(xí)動物相關(guān)的詞匯時，教師讓學(xué)生對所學(xué)單詞的發(fā)音、詞義有所了解之后，可以讓學(xué)生進行“Animal House”的游戲。游戲設(shè)置是這樣的：一所大房子里面住著無數(shù)的動物，有“monkey”、“dog”、“pig”、“deer”、“elephant”、“tiger”等動物，教師把準(zhǔn)備好的寫有單詞的卡片分到學(xué)生手中，游戲開始，教師開始念動物的名字，教師說五只“elephant”，沒有拿“elephant”卡片的學(xué)生說五次“elephant”，說完后拿“elephant”卡片的同學(xué)完成指定動作，最后一個完成指令的同學(xué)將表演一個“elephant”的習(xí)性，以此類推。學(xué)生不僅完成了有趣的游戲，對單詞的口語進行了練習(xí)，還可以了解了動物的習(xí)性。而這個過程所有學(xué)生全程參與，這樣勢必會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的效果[2]。

2課堂游戲與英語句式

單詞組成句式。對于中國學(xué)生而言，英語句式的組成、順序和語法都很難理解，因其和漢語的語言習(xí)慣完全迥異。因此，初中和高中的學(xué)生在英語句式、語法的學(xué)習(xí)上也困難重重。因此，在小學(xué)英語句式的學(xué)習(xí)中，與課堂游戲相結(jié)合，使其富有趣味性，降低理解難度，從而讓學(xué)生在愉悅的氛圍中完成句式學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

在句式練習(xí)的過程中，以“Do you? like? …”為例，可以讓學(xué)生自由選擇，兩兩進行分組，每兩組組成一個團體，兩個學(xué)生進行提問，兩個學(xué)生回答，回答問題的學(xué)生背對而坐，兩個提問的同學(xué)進行同時提問。例如，“Do you? like? dog？”等問題，同時回答“Yes or No”，答案一致，回答的同學(xué)得一分，不一致則提問的同學(xué)的得一分，最后得分最少的同學(xué)進行表演。學(xué)生不僅可以對這個句子進行無數(shù)次的對話練習(xí)，因心中懷有對勝利后表演的期待，能夠做到全神投入，有效汲取知識。

3課堂游戲中的英語口語

英語作為一門語言，能夠讓學(xué)生流利的使用英語進行交流，是英語教育最根本的目的。為了有效完成教育目的，在教育過程中，對英語口語的練習(xí)不可缺少。但是，由于課堂時間和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)生并不能做到大聲、自信、流利、標(biāo)準(zhǔn)的進行英語口語的練習(xí)。語言的宿命是“說”，如果不能說出流利的英語，那么，英語學(xué)習(xí)將失去意義，為了改善這樣的教學(xué)結(jié)果，在口語練習(xí)中設(shè)置游戲情境，在游戲過程中讓學(xué)生完成英語對話，將有效提高學(xué)生的口語水平。

以“What would you like to drink/eat …”、“I would? like? …”為例，可以設(shè)置一個顧客和店員的情境對話，教師可以為學(xué)生提供一個餐廳的模擬環(huán)境，進行對話練習(xí)。在游戲情境中，讓學(xué)生達到自信、流利的說英語的效果，有助于口語的能力增強和學(xué)生對其興趣的產(chǎn)生。

4結(jié)束語

把小學(xué)英語教學(xué)與課堂游戲結(jié)合，符合小學(xué)學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知水平，并能夠在課堂中贏得大多數(shù)同學(xué)的喜愛，使學(xué)生集中注意力，達到最好的教學(xué)效果。因為英語教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要性，作為教育工作者，在教學(xué)活動中，要使用最廣泛的方式引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，主動學(xué)習(xí)、沉浸到課堂氛圍中去，改變傳統(tǒng)的教育模式，以游戲的方式傳授學(xué)生知識，讓英語課堂活動充滿歡聲笑語，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂;為中國小學(xué)的英語教育添磚加瓦，貢獻出自己的力量。

參考文獻

[1]馬玉玲. 游戲在小學(xué)英語課堂教學(xué)實踐中的應(yīng)用探索[J]. 讀與寫（上，下旬）， 2018， 015（031）：114.

[2]張穎. 新課程理念下游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)， 2019， 000（020）：P.70-70.

作者簡介：張美美（1985-9）女，蒙族，遼吉，大專學(xué)歷，內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)木里圖學(xué)校，初級教師，研究方向：小學(xué)英語