以賽促教，談技能大賽如何促進(jìn)數(shù)控教師技能的提高

摘要：基于對(duì)以賽促教談技能大賽如何促進(jìn)數(shù)控教師技能提高的研究，首先，闡述數(shù)控技能大賽具有引導(dǎo)性特點(diǎn)與示范性特點(diǎn)。然后，分析數(shù)控技能大賽反映出的問(wèn)題。最后，為確保數(shù)控教師的專(zhuān)業(yè)技能可以得到提升，給出提升教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)方法、加強(qiáng)教學(xué)改革、創(chuàng)新課程內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容等措施。

關(guān)鍵詞：技能大賽;數(shù)控教師;技能

0 ?引言

中職教育是我國(guó)教育事業(yè)中的重要組成部分，中職學(xué)校需要肩負(fù)起培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的重任。數(shù)控專(zhuān)業(yè)是中職教育教學(xué)中的重點(diǎn)與關(guān)鍵，在這一過(guò)程中，數(shù)控教師的專(zhuān)業(yè)技能與綜合素養(yǎng)在其中發(fā)揮著不可替代的作用。只有數(shù)控教師有著較強(qiáng)的教學(xué)能力與技能，才能為學(xué)生帶來(lái)高質(zhì)量課堂，使得學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力可以得到提升，掌握更多數(shù)控知識(shí)，為學(xué)生未來(lái)更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。為促使數(shù)控教師技能可以得到提升，可以通過(guò)技能大賽的方式。所以，本文將針對(duì)技能大賽促進(jìn)數(shù)控教師技能提升相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行闡述。

1 ?數(shù)控技能大賽特點(diǎn)

數(shù)控技能大賽有著自身特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)中：

①數(shù)控技能大賽有著較強(qiáng)的引導(dǎo)性。通常情況下，在數(shù)控技能大賽中，試題會(huì)將數(shù)控加工理念、傳播數(shù)控機(jī)床最新編程、操作手段、典型加工部位、加工共有以及程序編制等作為主要內(nèi)容。此類(lèi)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于中職院校技能實(shí)訓(xùn)以及職業(yè)技能鑒定等有著較強(qiáng)的引導(dǎo)性[1]。

②數(shù)控技能大賽中的實(shí)際操作試題有著較強(qiáng)的示范性，題目一般都是結(jié)合或者參考某個(gè)行業(yè)中較為典型的零件特點(diǎn)展開(kāi)的，比如，機(jī)械零部件配合加工、先進(jìn)刀具的應(yīng)用等。

③一般而言數(shù)控技能大賽中的實(shí)操試題，會(huì)使用CAXA軟件編程，題目有著較大的難度，同時(shí)題量也在不斷增加，做題時(shí)間更少。

2 ?數(shù)控技能大賽反映出的問(wèn)題

通過(guò)數(shù)控技能大賽可以看出，能夠?qū)⒁韵聠?wèn)題反映出來(lái)：

①數(shù)控技能大賽有著不同的競(jìng)賽項(xiàng)目，競(jìng)賽項(xiàng)目不同那么比賽時(shí)間也存在很大不同，有的項(xiàng)目比賽時(shí)間是360分鐘，而有的比賽項(xiàng)目時(shí)間是420分鐘等。數(shù)控技能大賽需要使用真實(shí)的數(shù)控機(jī)床，對(duì)零件進(jìn)行加工。與計(jì)算機(jī)方面的技能競(jìng)賽有著一定差異，不但要在計(jì)算機(jī)中完成相應(yīng)操作，進(jìn)行工件加工，同時(shí)對(duì)于數(shù)控機(jī)床的性能需要有全方位的認(rèn)識(shí)，必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成工件加工工作。數(shù)控技能大賽中的試題實(shí)際上是企業(yè)產(chǎn)品的一個(gè)縮影，因此，對(duì)于參賽選手有著較高的要求。參賽選手要運(yùn)用自身所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，將實(shí)際問(wèn)題更好解決。

②我國(guó)各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)存在很大不同，因此，對(duì)于中職學(xué)生的崗位能力需求以及職業(yè)道德需求存在很大不同，該不同會(huì)在課程體系的設(shè)置中得到充分體現(xiàn)。在數(shù)控技能大賽的不斷參與與實(shí)踐中，可以看出許多參賽人員理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)掌握的并不牢固。但是，在參賽過(guò)程中，能夠?qū)徫粚?shí)際需求情況以及工作情況等有一定認(rèn)識(shí)與了解[2]。實(shí)際上在數(shù)控技能大賽的開(kāi)展中，往往采取的還是傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式，與企業(yè)發(fā)展情況相背離。種種問(wèn)題的出現(xiàn)，對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)能力的提升以及學(xué)生的更好發(fā)展會(huì)產(chǎn)生很大影響。基于此，對(duì)于數(shù)控技能大賽需要有正確認(rèn)識(shí)，將數(shù)控技能大賽的作用與價(jià)值充分發(fā)揮。

3 ?技能大賽在促進(jìn)數(shù)控教師技能提升中的應(yīng)用

3.1 提升教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力

通常情況下，在數(shù)控技能大賽中比賽項(xiàng)目由不同內(nèi)容組成，比如，數(shù)控車(chē)工、加工中心工、五軸數(shù)控加工等。不同工種與內(nèi)容存在一定不同，同時(shí)，比賽難度往往會(huì)超出正常范圍，與正常的教學(xué)要求。數(shù)控技能大賽使得教師的教學(xué)水平與教育技能得到很大提升，只有不斷參加比賽，學(xué)生才能花費(fèi)更多時(shí)間與精力，進(jìn)行項(xiàng)目的專(zhuān)研與訓(xùn)練，學(xué)生的技能水平與技巧都會(huì)得到提高。在競(jìng)賽培養(yǎng)過(guò)程中，教師要明確自身的雙重身份，教師與師傅。教師的職責(zé)內(nèi)容主要是想學(xué)生傳授相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容，一切都能夠?yàn)閷W(xué)生照著想，師傅則是要言傳身教，促使學(xué)生能夠具備較強(qiáng)職業(yè)道德，能夠在未來(lái)工作崗位中發(fā)揮自身價(jià)值與作用。數(shù)控教師為使得學(xué)生能夠在數(shù)控技能大賽中獲得更好成績(jī)，需要不斷提升教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。這樣老師在教學(xué)期間，實(shí)際教學(xué)水平將會(huì)的提出，學(xué)生能夠獲得優(yōu)異成績(jī)，那么也能將老師的教學(xué)水平充分展現(xiàn)出來(lái)[3]。學(xué)校為能夠在數(shù)控技能大賽中取得勝利，并獲得更好成績(jī)，會(huì)將各項(xiàng)工作落實(shí)到相應(yīng)學(xué)生與教師身上，只有多次參與到技能大賽中，并且加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，中職學(xué)校才能培養(yǎng)出更多專(zhuān)業(yè)人才。在數(shù)控技能大賽開(kāi)展中，學(xué)校要做好雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，老師對(duì)于國(guó)家級(jí)大賽的訓(xùn)練方向以及訓(xùn)練內(nèi)容等需要有正確認(rèn)識(shí)，這與復(fù)合型人才培養(yǎng)需求相符合，不斷提升老師的實(shí)踐操作能力與專(zhuān)業(yè)能力。從而在教學(xué)中，老師可以發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，為學(xué)生帶來(lái)高質(zhì)量課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來(lái)更好發(fā)展。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)方法

在如今社會(huì)快速發(fā)展背景下，對(duì)于職業(yè)教育教學(xué)理念提出新的要求。職業(yè)教學(xué)理念，應(yīng)該隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷進(jìn)行創(chuàng)新與完善，比如，要將為學(xué)生提供服務(wù)、培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)人才、為企業(yè)提供服務(wù)等在作為主要教學(xué)目標(biāo)，從而對(duì)教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。作為老師最為重點(diǎn)的工作就是教書(shū)育人，數(shù)控教師通過(guò)參加技能大賽的方式，對(duì)自身的展專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行衡量與評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，針對(duì)不足給出相應(yīng)調(diào)整措施。大賽培訓(xùn)相較于普通教學(xué)而言存在很大不同，大賽要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成指定任務(wù)，而老師則是需要直接參與到大賽中，對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況、能力情況以及知識(shí)內(nèi)容的接收情況等有正確認(rèn)識(shí)，從而做好學(xué)生的引導(dǎo)工作?；诖?，在實(shí)際教學(xué)工作的開(kāi)展中，可以采取任務(wù)項(xiàng)目教學(xué)法，更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)。在此期間，要對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)規(guī)律與學(xué)習(xí)情況能夠有正確認(rèn)識(shí)，選擇最為合理的教學(xué)方式，同時(shí)明確教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)[4]。因?yàn)樵跀?shù)控技能大賽中，更加注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力。所以，教學(xué)工作的展開(kāi)，要將培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力作為重點(diǎn)與關(guān)鍵。讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位，促使學(xué)生綜合能力的提升。

3.3 加強(qiáng)教學(xué)改革

通過(guò)數(shù)控技能大賽，還能在很大程度上實(shí)現(xiàn)老師的教學(xué)改革。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)中：

①通常情況下大賽的訓(xùn)練時(shí)間相對(duì)集中，理論學(xué)習(xí)內(nèi)容要保證全面性，包括機(jī)械制圖、零件公差及尺寸測(cè)量以及機(jī)械加工工藝等，要將此類(lèi)內(nèi)容的學(xué)習(xí)集中在一個(gè)學(xué)期當(dāng)中，或者學(xué)生還可以通過(guò)自學(xué)的方式，完成相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于在自學(xué)中面臨的問(wèn)題與困難，可以邀請(qǐng)師傅進(jìn)行講解。其他時(shí)間要完成操作機(jī)床的、軟件編程等，嚴(yán)格按照時(shí)間完成相應(yīng)的圖紙任務(wù)。參加大賽的學(xué)生，每天的訓(xùn)練時(shí)間較長(zhǎng)，而且使用的刀具規(guī)格較高，往往都是及進(jìn)口刀具。切削參數(shù)會(huì)超過(guò)刀具極限，其主要目的是確保在大賽中按時(shí)完成任務(wù)，否則容易在比賽中無(wú)法完成工件建加工[5]。學(xué)生在經(jīng)過(guò)大賽的集中訓(xùn)練之后，可以在一程度上達(dá)到高級(jí)工水平。學(xué)生在走出校園之后，能夠獨(dú)立完成工作，在最短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)崗位工作，所以，企業(yè)更加愿意招聘參加過(guò)大賽的學(xué)生。

②普通數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生通常情況下，需要花費(fèi)兩年四個(gè)學(xué)期的時(shí)間完成本專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容。因此，對(duì)于一個(gè)班制的學(xué)生而言，實(shí)際上機(jī)床操作的時(shí)間有限。而且為節(jié)省更多成本，普通學(xué)生使用的刀具以及量具等較為普通，并沒(méi)有達(dá)到更高標(biāo)準(zhǔn)。由此可以看出，三年的數(shù)控專(zhuān)業(yè)最多也只能達(dá)到中級(jí)工水平。在未來(lái)就業(yè)時(shí)，往往達(dá)不到企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。基于此，為在最大程度上避免此類(lèi)問(wèn)題的產(chǎn)生，同時(shí)為學(xué)生未來(lái)更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。需要老師能夠結(jié)合教材內(nèi)容，與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)自身教學(xué)方式進(jìn)行改革。比如，在實(shí)際教學(xué)工作的開(kāi)展中，能夠加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的融入。對(duì)于大賽學(xué)生用過(guò)的刀具以及量具等進(jìn)行循環(huán)利用，這樣不僅可以節(jié)省成本，同時(shí)可以滿足老師教學(xué)需求。還可以采取學(xué)徒制的教學(xué)方式，加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，共同為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生技能。還要注意的是，老師可以將課堂搬入到車(chē)間中，實(shí)現(xiàn)車(chē)間教室的一體化發(fā)展，將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生可以掌握更多知識(shí)內(nèi)容。將數(shù)控機(jī)床大賽作為教學(xué)改革的主要方向，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

3.4 創(chuàng)新課程內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容

數(shù)控技能大賽在很大程度上將行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)充分展現(xiàn)，對(duì)于教學(xué)能夠起到良好的示范作用，同時(shí)也能夠體現(xiàn)出社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，這為中職數(shù)控教師課程的開(kāi)展與改革而言具有重要作用。中職學(xué)校能夠?qū)?chuàng)新課程內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容作為重點(diǎn)與關(guān)鍵，將數(shù)控課程改革與數(shù)控技能大賽內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，明確教學(xué)思想，吸取更多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在先進(jìn)前沿技術(shù)以及教學(xué)裝備的學(xué)習(xí)中，要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)[6]。從目前數(shù)控技能大賽的舉辦中可以看出，對(duì)于中職教學(xué)工作以及課程內(nèi)容的改革，能夠起到良好引導(dǎo)作用。因此，老師對(duì)于數(shù)控技能大賽的實(shí)際內(nèi)容以及情況等要有正確認(rèn)識(shí)。結(jié)合社會(huì)發(fā)展情況，以及市場(chǎng)需求情況，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行梳理與完善，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將大賽內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)到相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，可以對(duì)數(shù)控技能大賽有一定認(rèn)識(shí)與了解，使得學(xué)生綜合素質(zhì)可以得到提升。

4 ?結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)控技能大賽對(duì)于中職數(shù)控教學(xué)工作的展開(kāi)，以及教師專(zhuān)業(yè)技能的提升而言具有重要作用。因此，對(duì)于數(shù)控技能大賽需要學(xué)校方面以及教師能夠給予更多關(guān)注與重視。及時(shí)對(duì)數(shù)控技能大賽實(shí)際情況與發(fā)展方向等進(jìn)行分析與了解，從而對(duì)自身教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來(lái)更好發(fā)展。

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課題項(xiàng)目：本文系橫縣職業(yè)教育中心2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《農(nóng)村中職校“五維評(píng)價(jià)”模式提升數(shù)控教師實(shí)訓(xùn)技能的探索與研究》（課題編號(hào)：GXZZJG2017B135）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：于乃焊（1985-），男，廣西南寧人，本科，講師，主要從事中職學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。