中職汽車維修教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強化措施

古麗尼尕爾?庫爾班

摘要：在中職教育領(lǐng)域中汽車維修是一個重要的專業(yè)類型，具有較強的操作性和實用性，但是如果教學(xué)模式、內(nèi)容或方式不當(dāng)，就會直接降低教學(xué)質(zhì)量，同時還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于其自主學(xué)習(xí)能力的提升。鑒于上述情況，廣大教師必須要強化教學(xué)改革，全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文主要針對于當(dāng)前中職汽車維修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的對策和手段，以期能夠全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職;汽車維修教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

0 ?引言

在中職汽車維修專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域中，不僅是為了讓學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)技能，同時還要注重其自主學(xué)習(xí)能力的提升。但就目前實際教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于以往被社會所忽視，在教學(xué)模式、內(nèi)容、形式等方面存在一些問題，從而不僅降低了教學(xué)質(zhì)量，同時也阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，從長遠角度上來看，也不利于其就業(yè)和未來發(fā)展，必須要進行及時糾正。

1 ?中職汽車維修教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

首先，在中職汽車維修專業(yè)中，由于教學(xué)形式比較單一，從而直接降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于其自主學(xué)習(xí)能力的提升。出現(xiàn)上述問題不僅與學(xué)生自身相關(guān)，同時也與教師的教學(xué)具有一定關(guān)聯(lián)。汽車維修專業(yè)具有較強的操作性，因此，大多數(shù)教師都會一邊倒地重視實踐操作教學(xué)，缺乏對理論講解的重視，長時間在這種單一教學(xué)模式之下，很難提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[1]。

其次，在教學(xué)內(nèi)容方面，相比于理論課程，學(xué)生對于實踐操作課程的興趣更加濃厚，但如果過分重視實踐教學(xué)，便會直接導(dǎo)致理論脫離實踐的問題，從而導(dǎo)致學(xué)生在理論課學(xué)習(xí)過程中，不斷地放松自己，降低其學(xué)習(xí)主動性。另外，在當(dāng)前的中職院校汽車維修專業(yè)當(dāng)中，對于教學(xué)內(nèi)容的選擇，教師擁有很大的主動權(quán)，學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇往往比較被動，這也是降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要因素之一。

最后，在教學(xué)模式方面，在中職汽車維修實踐操作教學(xué)課程當(dāng)中，大多數(shù)情況下都是由教師進行模擬，學(xué)生親手操作的機會較少，在這樣的教學(xué)模式之下，不僅不能夠?qū)W(xué)生的實踐能力進行培養(yǎng)，同時也會降低其學(xué)習(xí)主動性。此外，進入信息化發(fā)展時代，相比于在課堂上觀看教師模擬，大多數(shù)學(xué)生都更加熱衷于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，但畢竟理論與實踐存在較大差別，一味地通過觀看視頻，并不能對學(xué)生的動手能力以及實踐操作能力進行培養(yǎng)，甚至使其逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。

2  中職汽車維修教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效對策

2.1 強化教學(xué)內(nèi)容銜接

針對于當(dāng)前中職技術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在的教學(xué)形式單一問題，在今后的教學(xué)過程中，必須要進行積極改正，豐富教學(xué)形式。在傳統(tǒng)的教學(xué)形式之下，基本上都是以教師講解為主，沒能將理論與實踐進行緊密結(jié)合，直接增加了學(xué)生的理解難度。因此，廣大教師必須要強化對教學(xué)形式的創(chuàng)新，選擇多樣化教學(xué)形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。例如，小組合作學(xué)習(xí)、驅(qū)動式教學(xué)、探究式教學(xué)等等，只有調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠為后續(xù)教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)，同時提升其自主學(xué)習(xí)能力。例如，在驅(qū)動式教學(xué)模式之下，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進，逐步提升任務(wù)難度，這樣才能不斷提高學(xué)生的技能和專業(yè)知識，使學(xué)生能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高其自主學(xué)習(xí)能力[2]。

2.2 采取多樣化教學(xué)模式

在中職院校汽車維修教學(xué)當(dāng)中，如果教學(xué)內(nèi)容選擇不當(dāng)，也會降低學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此在今后的教學(xué)當(dāng)中，教師要適當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進行轉(zhuǎn)變，了解學(xué)生的興趣愛好，并將其作為入手點，為學(xué)生提供更多的選擇性。但是要注意的問題是，即便大多數(shù)學(xué)生對于實踐課程的興趣更高，但同樣不能忽視理論教學(xué)的重要性，實踐過程中，除了必學(xué)內(nèi)容之外，對于其他的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生通過不記名投票的方式來選擇，根據(jù)投票結(jié)果，尊重大多數(shù)學(xué)生的意見，對教學(xué)內(nèi)容進行選擇。同時在教學(xué)過程中，還要注重理論與實踐的有效銜接，以免出現(xiàn)理論脫離實踐的問題，這樣才能最大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容在實踐中進行應(yīng)用。

2.3 強化教學(xué)適應(yīng)性

提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力離不開教師的正確引導(dǎo)以及學(xué)生的興趣，因此，還要求教師能夠選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況，將一些操作任務(wù)交給學(xué)生，這樣能夠大幅度提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動手操作能力。此外，在教學(xué)模式方面，還可以對當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行合理應(yīng)用，實現(xiàn)師生的線上互動，這種方式也比較有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能潛移默化地提升其自主學(xué)習(xí)能力。

3 ?結(jié)語

綜上所述，本文主要從教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式三個方面針對于當(dāng)前中職院校汽車維修專業(yè)教學(xué)中存在的問題進行了分析，然后根據(jù)歸納出來的問題，提出了相應(yīng)的解決措施，目的在于全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，并能夠為今后的同類專業(yè)教學(xué)提供參考。在國家大力推動職業(yè)教育的發(fā)展的背景前提下，要盡快解決以往存在的問題，更好地推動我國職業(yè)人才培養(yǎng)工作的發(fā)展，特別是對新疆地區(qū)來說，職業(yè)教育必須擔(dān)負(fù)起為新疆未來經(jīng)濟發(fā)展所需要的職業(yè)人才的重任，推動新疆社會經(jīng)濟的跨越式發(fā)展。

參考文獻：

[1]張建和.中職汽車維修教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與實施探討[J].汽車與駕駛維修（維修版），2015，6（03）：138-139.

[2]韓永青.高校培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的實踐路徑——基于利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺的思考[J].青年記者，2018（2）：114-115.

作者簡介：古麗尼尕爾·庫爾班（1991-），女，維吾爾族，新疆阿克蘇人，助理講師，本科，阿克蘇地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向為機修。