巧用微課 提高初中物理實驗教學(xué)效率

楊妍

摘?要：隨著時代科技的發(fā)展，教育也在不斷向現(xiàn)代化方向發(fā)展，基于微課的現(xiàn)智慧課堂在不斷地適應(yīng)于各個學(xué)科的發(fā)展與教學(xué)，而物理作為教育的重要學(xué)科之一，自然而然受到重視，而作為教師，怎么把物理這門實踐性極強(qiáng)的學(xué)科教給學(xué)生呢？因此，本文就此問題，在論述智慧學(xué)習(xí)環(huán)境對教學(xué)的積極作用上，展開對基于微課的初中物理智慧課堂教學(xué)的詳細(xì)探索，幫助教師更好地進(jìn)行物理實驗教學(xué).

關(guān)鍵詞：微課;初中物理;智慧課堂;翻轉(zhuǎn)課堂;實驗教學(xué)

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2020）17-0067-02

一、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境對教學(xué)的積極作用

1.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

智慧學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，對我們現(xiàn)在的教育產(chǎn)生著重要深遠(yuǎn)的影響.可以說，智慧學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的代表和具體形式，它區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)，它以學(xué)生的“學(xué)”為中心，不同于傳統(tǒng)的以教師“教”為中心，堅持了學(xué)生的主體地位，改變了教學(xué)的本質(zhì)上的方式;與此同時，智慧學(xué)習(xí)采用了多功能的、先進(jìn)的、多樣的教學(xué)技術(shù)與教學(xué)工具，不管是在教學(xué)環(huán)境上，還是教學(xué)質(zhì)量上，都充分的考慮到學(xué)生，并適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，便捷了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，這對教育是一個創(chuàng)新大膽的發(fā)展，也便于營造健康、便捷、創(chuàng)新的教育環(huán)境，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長.

2.學(xué)習(xí)環(huán)境的完善

智慧課堂不僅提供了豐富多樣的教學(xué)手段與教學(xué)形式，改變了學(xué)生的教學(xué)方式，它對學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境也產(chǎn)生著重要的作用與影響.學(xué)習(xí)環(huán)境的完善體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)施的完善，智慧書包、智慧教師等等是我們當(dāng)下提倡并應(yīng)用到實際教育的教學(xué)設(shè)施，它給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)新了我們的教學(xué)模式，從優(yōu)物理生健康成長的環(huán)境氛圍來體現(xiàn)發(fā)揮教育督導(dǎo)功能作用，推動教育協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展.

因此，將智慧學(xué)習(xí)環(huán)境引入我們的初中物理的教學(xué)是極其有效的，也是極其有必要的.

二、基于微課的初中物理智慧課堂實驗教學(xué)路徑的探討

1.積極響應(yīng)智慧學(xué)習(xí)，生成翻轉(zhuǎn)課堂，使用多媒體多手段教學(xué)

智慧學(xué)習(xí)為我們提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)工具和手段，對教師教學(xué)是極其有利的.教師可以通過使用多媒體，在課堂中使用ppt、視頻、音頻、圖片、動畫等等，作為輔助性的工具，一方面讓課堂形式更加豐富多樣，可以更好的吸引學(xué)生，另一方面借助了輔助性的工具手段，可以將抽象的知識具體化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，或者創(chuàng)造了一種學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍，更利于學(xué)生們理解.

物理教學(xué)需要扎實理論知識，為實踐做準(zhǔn)備，因此微課就可以發(fā)揮短小精悍的特點，把重點講清楚.物理是一個實踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，需要我們大量的做物理實驗，但做物理實驗是有一定危險的，一不注意就容易受到傷害，所以，在學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科，在實際操作物理實驗之前，我們必須扎實好理論知識，熟知理論知識，要明白什么物質(zhì)與什么物質(zhì)不能同時使用，要明白每一個器材的使用，具體例子如：物理器材在使用時要安裝好，保證器材不會脫落;彈簧在使用時，拉力要在其承受范圍內(nèi)等等，這些都需要我們在學(xué)習(xí)物理的時候熟知，因此教師要加強(qiáng)對學(xué)生理論知識的教授，學(xué)生也要積極配合老師，熟知理論知識.

2.利用智慧學(xué)習(xí)，加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂，吸引學(xué)生興趣

利用智慧學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生們接觸到他們平時接觸不到的東西，比如智慧教室、智慧書包的使用，這些新的東西往往更容易引起小學(xué)生的好奇心，吸引他們的目光與興趣;同時，智慧學(xué)習(xí)的使用，也更利于學(xué)生們擴(kuò)展閱讀，教師可以讓學(xué)生們通過智慧學(xué)習(xí)來發(fā)展自己的興趣，也可以通過這些來尋找課堂所需要的相關(guān)知識，方便同學(xué)們的學(xué)習(xí)，也方便教師的教學(xué)，讓學(xué)生們在優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境中更好的學(xué)習(xí).

比如通過智慧課堂，讓學(xué)生實際操作.在物理課堂上，大多數(shù)教師都習(xí)慣于照本宣科，讓同學(xué)們死背知識，或是自己操作，讓學(xué)生們觀看，不可否認(rèn)有其作用，但如果讓學(xué)生實際操作的話，不僅學(xué)習(xí)效果更好，也會提升學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生享受操作的樂趣并對物理產(chǎn)生濃厚的興趣.而且，知識的抽象性需要同學(xué)們的實際操作，如果不實際操作，理論性的知識總?cè)菀妆粚W(xué)生遺忘，這是有依據(jù)的說法，根據(jù)研究調(diào)查表明，對自己實際操作過的理論知識會印象深刻，而死背的知識會忘得很快;并且，在教學(xué)中，學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)容易混淆，比如在物理實驗中，電路的實際操作，有幾點需要注意，要搞清在連接電路時，首先要把電源關(guān)閉，還要保持手的干燥，不能用濕潤的手去碰觸點線，這些需要注意的點，也不是教師一個人的事，教師要做好指導(dǎo)工作，而學(xué)生也需要大膽實驗、大膽創(chuàng)新，積極參與到操作中去.

3.把握智慧學(xué)習(xí)，面向翻轉(zhuǎn)課堂，實施個性化評價反饋

現(xiàn)代教育協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展，要求著教師把握智慧學(xué)習(xí)，掌握一定的教學(xué)方法與教學(xué)工具的使用.因此，在閱讀課堂中教師要面向智慧閱讀課堂，在教學(xué)中、在教學(xué)后可以使用智慧學(xué)習(xí)完成教學(xué)評價與反饋，方便教師了解自己的教學(xué)不足，并了解到學(xué)生對知識的掌握程度，然后據(jù)此完善教學(xué)，從而進(jìn)行更好的進(jìn)行實驗教學(xué).

同時，教師還要多形式教學(xué)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)意識.上面兩點都需要教師與學(xué)生兩者相互配合，所謂“教學(xué)”，本是二者之間的事，而最后一點，我則站在教師的角度上，對教師教學(xué)物理提出建議.教授物理也需要多形式的教學(xué)方法，視頻、音頻、圖片、游戲活動等等都需要運用到教學(xué)中去.比如說我們在實驗器材缺失的情況下，可以通過視頻、動畫來替代，加深學(xué)生對知識的理解與掌握.此外，教師在教學(xué)過程中，要把知識與生活實際聯(lián)系起來，讓同學(xué)們知道物理與我們息息相關(guān)，而不是陌生的，讓同學(xué)們知道學(xué)物理的作用和重要性;在教學(xué)開始之前，教師可以化學(xué)元素舉例說明某一與物理有關(guān)的生活現(xiàn)象，吸引學(xué)生目光與興趣，比如我們熟悉的液化、汽化、固化等等現(xiàn)象，一個樟腦丸放在衣柜里，為什么會慢慢變小;又比如說電路的串聯(lián)和并聯(lián)，為什么一棵樹上的小彩燈能同時發(fā)光，這些生活現(xiàn)象都會吸引學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

教育協(xié)調(diào)發(fā)展需要我們面向現(xiàn)代教育，跟上現(xiàn)代教育的步伐.初中智慧課堂教學(xué)需要我們在了解智慧課堂的重要作用基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代的教育技術(shù)，把握好智慧學(xué)習(xí)的特點，更好的融入到我們的教學(xué)中，開展基于微課下初中物理智慧課堂，擴(kuò)充學(xué)生的物理積累，發(fā)揮出教學(xué)教育的功能，同時，我們也要完善好我們的教育教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，推動教育協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生.

參考文獻(xiàn)：

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[2]張容.“翻轉(zhuǎn)課堂”之微課在初中物理實驗教學(xué)中的運用[J].華夏教師，2018（21）：72-73.

[責(zé)任編輯：李?璟]