新時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略研究

仁增卓嘎

摘要：新時(shí)代下誕生了各種各樣的先進(jìn)產(chǎn)物，學(xué)生們的需求也變得越來(lái)越不同，因此教師們必須要改變他們以往的單一的教學(xué)方式，而采用越來(lái)越多變的以及巧妙的教學(xué)方式來(lái)迎合學(xué)生們的各種各樣的需求。教師們通過(guò)改變自己固有的教學(xué)思維以及傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而采用更加適合學(xué)生們的教學(xué)方式進(jìn)行課堂的教學(xué)活動(dòng)，有助于他們提升課堂的教學(xué)效率，今天這篇文章將主要探討新時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;有效教學(xué);策略研究

引言：對(duì)于新時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的探究，不管對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于學(xué)習(xí)這一科目的小學(xué)階段的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，都具有十分重要的意義以及作用。首先對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略探究能夠幫助他們發(fā)現(xiàn)一些新時(shí)代下適用于引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)備以及手段，從而能夠拓寬他們的教學(xué)思路，讓他們的課堂變得更加高效;而對(duì)于小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一科目的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教師拓寬了他們的教學(xué)思路，改變了傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式，引進(jìn)了更加多樣化的教學(xué)手段以及方式，能夠幫助學(xué)生們激發(fā)他們對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，從而提升他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

1 教導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說(shuō)得好：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。同樣，對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是這個(gè)道理，學(xué)生們只有自己意識(shí)到要如何去學(xué)習(xí)以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他們才能夠自主地進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，這樣有助于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。然而，現(xiàn)在小學(xué)階段的學(xué)生們大多都處于需要老師的鞭策才能夠?qū)W習(xí)的狀態(tài)，他們的學(xué)習(xí)是非常被動(dòng)的，這樣不利于他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，因此這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且讓學(xué)生們知道自主地去學(xué)習(xí)，而不是只有在老師的督促以及監(jiān)督下才能去學(xué)習(xí)，這樣有助于他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。教導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一件容易的事情，因?yàn)樾聲r(shí)代下產(chǎn)生了各種各樣的先進(jìn)的產(chǎn)物，這些產(chǎn)物對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一種幫助也是一種阻礙，其中很多的學(xué)生都對(duì)電子游戲非常地著迷，新時(shí)代下的先進(jìn)產(chǎn)物也為他們打游戲創(chuàng)造了很多的機(jī)會(huì)，因此這就要求數(shù)學(xué)教師能夠巧妙地利用一些方式以及手段來(lái)讓學(xué)生們經(jīng)得起新時(shí)代下這些對(duì)于他們的學(xué)習(xí)非常有害的產(chǎn)物的誘惑，從而能夠一門心思地靜下心來(lái)去學(xué)習(xí)。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授三年級(jí)學(xué)生人教版數(shù)學(xué)的時(shí)候，在第1節(jié)課就向?qū)W生們提到了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他向?qū)W生們介紹了預(yù)習(xí)，在課堂上聽講以及復(fù)習(xí)這三個(gè)過(guò)程要如何進(jìn)行。他告訴學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候，要一邊預(yù)習(xí)一邊把自己不懂的知識(shí)勾畫下來(lái)，并且在課堂上聽講的時(shí)候，集中注意力聽這一部分內(nèi)容，而在復(fù)習(xí)的時(shí)候要有重點(diǎn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，也就是說(shuō)要重點(diǎn)復(fù)習(xí)教師在課堂上面反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。通過(guò)這樣的講解，學(xué)生們能夠很快地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常有幫助的。

2 培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一科目的能力

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式就是，數(shù)學(xué)教師在講臺(tái)上面一味地向?qū)W生們灌輸教材上的知識(shí)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生們形成了一種被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)這種教學(xué)方式也摧殘了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，他們甚至不想利用他們的學(xué)習(xí)能力來(lái)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一科目，而只想著一味地偷懶去被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)老師教授的知識(shí)，這樣不利于他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，也不利于數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建。為了改變這一狀況，就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要努力適應(yīng)新時(shí)代下新課標(biāo)對(duì)于素質(zhì)教育的要求，適應(yīng)時(shí)代的潮流，努力改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及思維，結(jié)合學(xué)生們的身心發(fā)展特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)這一科目的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中去培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一科目的能力，而不是僅僅的去向?qū)W生們灌輸教材上面的知識(shí)，這樣有助于數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生們講解人教版一年級(jí)上冊(cè)第5單元“6～10的認(rèn)識(shí)以及加減法”的時(shí)候，為了讓學(xué)生們不是死板地去接受知識(shí)，而是能夠進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教師就為學(xué)生們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，在1～10這10個(gè)數(shù)字當(dāng)中，哪兩個(gè)數(shù)字的和是10，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中找到了很多個(gè)可以組成時(shí)的數(shù)字組合，通過(guò)這樣的過(guò)程能夠培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

3 及時(shí)進(jìn)行反思以及改進(jìn)

課后進(jìn)行及時(shí)反思以及改進(jìn)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)來(lái)說(shuō)也是非常有必要的。因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)反思，數(shù)學(xué)教師才能知道自己在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中存在哪些缺陷，并且及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，這樣有助于他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，從而有助于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生們講解人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的時(shí)候，他給學(xué)生們每講解完一節(jié)的知識(shí)以后都會(huì)進(jìn)行課下的反思以及總結(jié)，通過(guò)反思以及總結(jié)，他能夠明白在這一堂課上面哪些部分做得比較好，而哪些部分做得又不是很好，并且能夠在下一節(jié)課上課的時(shí)候及時(shí)做出調(diào)整以及改進(jìn)，這樣數(shù)學(xué)教師的每一節(jié)課的講解都會(huì)有很大的進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，對(duì)于新時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作的開展來(lái)說(shuō)具有重要的意義，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)以上提到的三種方式來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，這樣有助于提升他們的教學(xué)效率。

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（作者單位：西藏拉薩市城關(guān)區(qū)第一小學(xué)分校）