定向游戲在小學(xué)體育低段中的開(kāi)展研究

袁孝斌

摘要：定向運(yùn)動(dòng)游戲是一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)，目前在我國(guó)的校園體育還有競(jìng)技體育中都受到了強(qiáng)烈的歡迎。目前很多學(xué)者也針對(duì)定向游戲進(jìn)行了一定的理論研究，希望能夠?qū)⑵溆行У貞?yīng)用到小學(xué)的體育課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)多門學(xué)科知識(shí)的整合和體育課堂內(nèi)容的豐富，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力時(shí)間較短，難以保持體育課堂中長(zhǎng)時(shí)間的興致，通過(guò)定向游戲能夠更有效的集中學(xué)生的注意力。

關(guān)鍵詞：定向游戲;小學(xué)體育;體育教學(xué)

學(xué)校的定向游戲是學(xué)生非常喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它集合了娛樂(lè)性、運(yùn)動(dòng)信還有趣味性和挑戰(zhàn)性于一身，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、辨別方向能力還有團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力有著重要的意義。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的難度較小，基本都有的學(xué)生都能夠完成，受到了小學(xué)生的歡迎，同時(shí)它還能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。因此當(dāng)前很多學(xué)校也在積極地將定向游戲推廣到體育課堂中。本文針對(duì)定向游戲在小學(xué)低段體育課堂中開(kāi)展的策略進(jìn)行探究。

1 學(xué)校開(kāi)展定向游戲的意義

1.1 拓展豐富學(xué)校體育內(nèi)容和空間

學(xué)校開(kāi)展定向游戲需要的投資相對(duì)較少，只需要準(zhǔn)備一些繪制定向地圖，購(gòu)買一些簡(jiǎn)單地器材，完全可以借助學(xué)校的花園、公園還有田野等自然環(huán)境資源，這樣的游戲加入大大地拓展了體育教學(xué)的內(nèi)容還有教學(xué)的空間。而且定向運(yùn)動(dòng)具有著較強(qiáng)的參與性，不會(huì)受到人數(shù)和學(xué)生身體狀況的限制。低年級(jí)學(xué)生的主要活動(dòng)就是游戲，通過(guò)這一方式能夠有效地豐富學(xué)生游戲的內(nèi)容。

1.2 有助于提高學(xué)生的耐力

隨著社會(huì)的發(fā)展對(duì)于人們抵抗疲勞的能力進(jìn)一步在提高。耐力是衡量一個(gè)人健康水平的重要指標(biāo)，培養(yǎng)提高學(xué)生的耐力也是體育教學(xué)的重要目標(biāo)。以往體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生耐力的重要手段就是長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，但是引起枯燥性往往不能夠很好的提高學(xué)生的興趣。通過(guò)開(kāi)展定向游戲，能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生的耐力，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生他們的注意力難以保持長(zhǎng)時(shí)間的集中，但是因?yàn)橛螒虻娜の缎阅軌蜃寣W(xué)生維持長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，從而在潛移默化中對(duì)學(xué)生的耐力形成影響。

1.3 提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

定向運(yùn)動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神有著重要的意義。因?yàn)槎ㄏ蛴螒蚝芏鄷r(shí)候都是以團(tuán)隊(duì)的形式開(kāi)展的，團(tuán)隊(duì)中的每位成員都需要積極地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，做好明確的分工，只有每一位隊(duì)員出色地完成了一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，整個(gè)團(tuán)隊(duì)才能夠獲得最后的勝利，在整個(gè)過(guò)程中能夠更好地提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2 定向游戲在小學(xué)體育低段中開(kāi)展案例分析

2.1 整合學(xué)科知識(shí)，開(kāi)展定向通關(guān)游戲

開(kāi)展這一定向游戲的目的主要是為了能夠讓學(xué)生在定向游戲中獲取學(xué)科的知識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和文化知識(shí)。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)單純學(xué)習(xí)文化知識(shí)會(huì)比較的枯燥，但是有了游戲的結(jié)合往往會(huì)獲得更好的效果。教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生合作完成相關(guān)的闖關(guān)環(huán)節(jié)。每到一個(gè)關(guān)卡就需要學(xué)生完成相關(guān)的題目，學(xué)生需要根據(jù)不同的任務(wù)卡完成校園的定向跑，完成一關(guān)后可以蓋上一個(gè)闖關(guān)成功的印章。教師設(shè)定好具體的校園定向跑的路線，同時(shí)需要設(shè)計(jì)好每一關(guān)學(xué)生要完成的學(xué)科題目。通過(guò)這一游戲?qū)W生進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的跑步訓(xùn)練，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的考核，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.2 全員參與，開(kāi)展校園短距離通關(guān)游戲

低年段學(xué)生在方向感上還比較的差，本次游戲需要學(xué)生合理的規(guī)劃路線，培養(yǎng)學(xué)生的方向感和速度。教師首先為學(xué)生設(shè)計(jì)好定向布點(diǎn)圖?？梢栽趯W(xué)校的地上放上校園定向點(diǎn)的圖標(biāo)。然后派出學(xué)生按照?qǐng)D上的順序和具體的說(shuō)明完成校園的定向跑，從起點(diǎn)到其中的一個(gè)定向點(diǎn)。在這次的定向游戲中可以讓全班設(shè)計(jì)出六個(gè)出發(fā)點(diǎn)，然后讓學(xué)生領(lǐng)取地圖，教師可以設(shè)計(jì)多個(gè)地圖將順序打亂，學(xué)生需要按照教師設(shè)計(jì)的點(diǎn)結(jié)合給出的地區(qū)達(dá)指定的位置完成任務(wù)的打卡，然后還需要按照指定的點(diǎn)回到重點(diǎn)的位置，記錄號(hào)學(xué)生完成的時(shí)間，按照時(shí)間多少和完成中順序是否正確來(lái)進(jìn)行名次的排列。因?yàn)閷W(xué)生年齡偏低，一開(kāi)始教師可以嘗試帶領(lǐng)學(xué)生完成，等學(xué)生熟練后可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)。

2.3 我和學(xué)校合影，定向闖關(guān)游戲

為了能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)校、觀察自己的學(xué)校、通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)校的美愛(ài)上校園，能夠走遍校園的每一處，感受每一處優(yōu)美的環(huán)境，我們可以開(kāi)展我和校園合影的活動(dòng)，通過(guò)這一活動(dòng)還能夠很好的訓(xùn)練學(xué)生的耐力。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)好校園內(nèi)固定的二十個(gè)景點(diǎn)，學(xué)生需要帶著教師的任務(wù)通過(guò)回答問(wèn)題的形式找到需要拍照的景點(diǎn)，這次活動(dòng)需要學(xué)生合作完成，學(xué)生達(dá)到景點(diǎn)后要完成合照的拍攝。通過(guò)這次活動(dòng)學(xué)生基本上能夠跑遍整個(gè)校園，了解經(jīng)常學(xué)習(xí)和生活的地方，并且借助設(shè)備留下美好的回憶，針對(duì)低段學(xué)生開(kāi)展這種游戲這樣更有助于從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園的精神。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)實(shí)踐證明學(xué)校開(kāi)展的定向游戲是一項(xiàng)智慧與體力并重的運(yùn)動(dòng)，結(jié)合定向運(yùn)動(dòng)的趣味性、娛樂(lè)性和低段兒童特點(diǎn)有效的促進(jìn)兒童積極參與到活動(dòng)中。在練習(xí)過(guò)程中學(xué)生不知不覺(jué)提高了耐久跑的能力，提高了心肺功能，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生辨別方向、簡(jiǎn)單識(shí)圖、善于思考、解決問(wèn)題的能力，有效地提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙德昆.淺析游戲化的教學(xué)方式在小學(xué)低年級(jí)體育課堂中的作用[J].課程教育研究，2019（15）.

[2] 劉趙偉.小學(xué)校園定向運(yùn)動(dòng)體育課程建設(shè)研究[J].名師在線，2019（07）.

[3] 孫德明.小學(xué)校園定向運(yùn)動(dòng)體育課程建設(shè)研究[J].體育風(fēng)尚，2019（02）.

（作者單位：廣州市花都區(qū)赤坭鎮(zhèn)白坭小學(xué)）