核心素養(yǎng)教育視角下中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的方法構(gòu)建探究

范萍莉

摘 要：數(shù)學(xué)是一切科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)性工具.隨著我國(guó)新課程改革的不斷發(fā)展和完善，“核心素養(yǎng)”的理念也被引入了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中.核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合對(duì)于突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐，這對(duì)于提升學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力有著積極的現(xiàn)實(shí)意義.

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中學(xué)數(shù)學(xué);作用;融合

在十八大和十八屆三中全會(huì)當(dāng)中，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人提出了我國(guó)關(guān)于立德樹(shù)人的新要求，明確指出提出“核心素養(yǎng)”的新型教育概念.“核心素養(yǎng)”這一教育理念已經(jīng)開(kāi)始與各個(gè)學(xué)科教育相結(jié)合，并獲得了一定程度的進(jìn)展.

本文將以數(shù)學(xué)的課堂教育為例，結(jié)合多年數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)詳細(xì)分析“核心素養(yǎng)”與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合途徑，并對(duì)“核心素養(yǎng)”教育理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的搭建提出設(shè)想和建議.

一、核心素養(yǎng)的基本含義

早在2015年，以中國(guó)北京師范大學(xué)為首的多所中國(guó)高校在國(guó)家和黨的支持下成立了關(guān)于“核心素養(yǎng)”的研究課題組，同時(shí)結(jié)合我國(guó)教育國(guó)情逐步確立了核心素養(yǎng)的總框架. “核心素養(yǎng)”的理念和主要內(nèi)容正式確立，并明確提出了“核心素養(yǎng)”應(yīng)當(dāng)以“全面發(fā)展的人”為討論中心，以“文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與”為三個(gè)基本模塊的共識(shí). “核心素養(yǎng)”教育理念的正式提出是我國(guó)教育屆的一大突破，也意味著我國(guó)現(xiàn)代化教育事業(yè)又邁上了新的臺(tái)階.

二、核心素養(yǎng)在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中的作用

核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有著很重要的作用，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一有利于提升學(xué)生和社會(huì)的契合度;第二，有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，有利于促進(jìn)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的發(fā)展.

1.有利于提升學(xué)生與社會(huì)的契合度

“人是各種社會(huì)關(guān)系的總和”.核心素養(yǎng)教育理念的第一個(gè)要義便是要提升學(xué)生們的社會(huì)參與度.積極落實(shí)核心素養(yǎng)教育理念，特別是將核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)課堂教育相互結(jié)合，能夠打破當(dāng)下人們普遍認(rèn)為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的僵局，增強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生們能夠在濃厚的社會(huì)氛圍當(dāng)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和科學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生們用數(shù)學(xué)的科學(xué)思維去理解社會(huì)，并用社會(huì)中的現(xiàn)象去解釋數(shù)學(xué)知識(shí)，在這樣的良性互動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生們對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)從以前的相互割裂變成了渾然一體，而這樣的變化對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信息也有著不容小覷的積極影響.

2.有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感數(shù)學(xué)是一切科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ).中國(guó)能夠在科學(xué)上不斷取得進(jìn)步并且逐步位于世界領(lǐng)先地位，這些成就和我國(guó)扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育是分不開(kāi)的.然而，在過(guò)去處于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生們并不能完全理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義所在，大多數(shù)的學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了在應(yīng)試教育中獲得好的成績(jī)，這樣對(duì)于他們今后的物質(zhì)生活可以起到一定的幫助.但是僅僅基于口腹之欲的學(xué)習(xí)動(dòng)力畢竟是低級(jí)狹隘的，站在國(guó)家和世界的發(fā)展層面來(lái)看，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生們?cè)趯?lái)更好地理解社會(huì)、國(guó)家以及國(guó)際方面的問(wèn)題，有利于讓新一代的人才隊(duì)伍具備更多的社會(huì)責(zé)任感、國(guó)家認(rèn)同感以及國(guó)際理解能力.從這個(gè)角度出發(fā)，核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)課堂教育的相互融合是為培養(yǎng)現(xiàn)代化教育環(huán)境高素質(zhì)人才過(guò)程中的大勢(shì)所趨和必經(jīng)之路，因此我們也應(yīng)當(dāng)將這一點(diǎn)積極踐行下去.

三、有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的發(fā)展

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力源泉，缺乏創(chuàng)新能力的民族和國(guó)家勢(shì)必會(huì)走向衰落.核心素養(yǎng)中的一個(gè)重要部分即“培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力”，而數(shù)學(xué)的教育核心也是希望能夠通過(guò)對(duì)科學(xué)規(guī)律的掌握實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)的突破，完成人類在認(rèn)知和實(shí)踐兩個(gè)層面的創(chuàng)新.核心素養(yǎng)教育理念與數(shù)學(xué)教育是有著共同目標(biāo)和踐行宗旨的.將核心素質(zhì)教育理念與數(shù)學(xué)課堂教育相互結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，有利于促進(jìn)他們創(chuàng)新突破能力的提升，同時(shí)也有利于提升我國(guó)素質(zhì)教育整體創(chuàng)新發(fā)展能力，為我國(guó)人才隊(duì)伍的可持續(xù)性發(fā)展注入不竭的動(dòng)力.

四、核心素養(yǎng)與中學(xué)數(shù)學(xué)教育的融合

基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建是復(fù)雜卻極有必要的，主要可以教師角色轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式更新、教學(xué)活動(dòng)多樣化發(fā)展以及教學(xué)內(nèi)容改革四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行.本章節(jié)將從以上四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的分析和討論.

1.轉(zhuǎn)變教師角色，構(gòu)建新型師生關(guān)系

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂是以“教師中心”為特點(diǎn)的，在這種課堂模式之中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生們更多的是被動(dòng)地接受數(shù)學(xué)教師填鴨式的教學(xué)方法，這就在無(wú)形當(dāng)中剝奪了學(xué)生們自主思考、獨(dú)立判斷、積極探索的機(jī)會(huì)和能力.在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)在課堂上學(xué)會(huì)改變自己的教學(xué)心理，努力轉(zhuǎn)變自己的課堂角色，從課堂的主導(dǎo)者變成課堂的引導(dǎo)者，讓自己成為一個(gè)數(shù)學(xué)世界中的“導(dǎo)游”，而真正的數(shù)學(xué)世界里的勝景應(yīng)當(dāng)由學(xué)生通過(guò)他們自己的眼睛去欣賞，用他們的自己的雙手去觸摸，用他們自己的雙腳去經(jīng)歷，用他們自己心靈去感悟.

2.更新教學(xué)方式，打造創(chuàng)新性課堂隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教育課堂可以變得具有極強(qiáng)的創(chuàng)新性和科技感，這對(duì)于提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有著很好的促進(jìn)作用.數(shù)學(xué)教師們需要逐步掌握各種多媒體設(shè)備的操作方法，并且積極從互聯(lián)網(wǎng)上尋找國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)視頻，為學(xué)生們展現(xiàn)繽紛多彩的數(shù)學(xué)世界.通過(guò)利用線上教學(xué)方式，提升數(shù)學(xué)課堂的效率，增加學(xué)生的課堂互動(dòng)率.例如教師可以利用Flash動(dòng)畫(huà)，為學(xué)生們展示圓形、橢圓、梯形等基本幾何圖形的形成過(guò)程，并且通過(guò)多媒體設(shè)備把過(guò)去很難展示的“探究”板塊中的內(nèi)容展示給學(xué)生觀看，這樣學(xué)生們就可以通過(guò)形象生動(dòng)的具象動(dòng)畫(huà)理解抽象的幾何問(wèn)題，在腦海中形成對(duì)圖形特征的記憶和理解.同時(shí)，利用多媒體設(shè)備，有利于啟發(fā)學(xué)生們積極展開(kāi)對(duì)于某個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的猜想，這樣便可以將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容向前延伸一步，對(duì)于拓展學(xué)生的思維能力大有裨益.

3.結(jié)合時(shí)代背景，增加教學(xué)活動(dòng)的多樣化

時(shí)代的潮流滾滾向前，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)與時(shí)代相結(jié)合，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，才能夠讓學(xué)生們?cè)跁r(shí)代氛圍中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和信心.因此，數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注當(dāng)下的流行趨勢(shì)，在教學(xué)內(nèi)容中增加時(shí)代超流行元素，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的多樣性.例如，當(dāng)下短視頻app較為盛行，數(shù)學(xué)教師們可以利用短視頻的方式為學(xué)生們錄制相關(guān)學(xué)習(xí)視頻，并上傳到自己的短視頻app賬號(hào)當(dāng)中，分專題和模塊進(jìn)行展示.這樣學(xué)生們可以在課堂上跟隨老師的講解對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí).通過(guò)對(duì)時(shí)代潮流元素的借鑒，結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)事件對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，這對(duì)于學(xué)生們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念有著很重要的作用.

在人類歷史發(fā)展和社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中，數(shù)學(xué)發(fā)揮著不可代替的重要作用.努力做好國(guó)民基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育，對(duì)于國(guó)家現(xiàn)代科研事業(yè)的發(fā)展是意義重大的.在核心素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，我國(guó)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育能夠與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間擁有更多的聯(lián)系，同時(shí)學(xué)生們?cè)谛滦偷臄?shù)學(xué)課堂中也可以更好地感受到數(shù)學(xué)世界的迷人魅力，這有利于提升學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，為他們今后成為全面發(fā)展的現(xiàn)代化優(yōu)秀人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)于我國(guó)科教興國(guó)事業(yè)的發(fā)展也有著重大的意義. 參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)h.核心素養(yǎng)理論指導(dǎo)下的初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)實(shí)施策略分析[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2019（17）：12.

[2]黃銘新.小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（04）：32-35.

[3]顧逸仁.培育“核心素養(yǎng)”：從“生活”到“數(shù)學(xué)”的嬗變[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2018（34）：44.

[4]嚴(yán)家敏.核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師角色轉(zhuǎn)變研究[J].教育現(xiàn)代化，2018（23）：32.

[責(zé)任編輯：李 璟]