快樂教學法在體育足球教學中的應用

張聞

摘 要：中學體育成績已經(jīng)納入了中考成績的一部分也已經(jīng)有很多年了，可是我們還是可以看到，我們的學生很多時候都是在被動的去進行體育鍛煉，而不是為了自己有一個強健的體魄去鍛煉身體。體育教學中針對足球教學的部分也相對較少，這違背了我們體育教育的初衷。我希望通過自己的努力摸索出一種符合當前教育體制下的體育教育新模式——快樂教學法。希望通過自己的努力能夠讓我們的孩子們都能愛上體育足球，并通過鍛煉有一個強健的體魄。

關鍵詞：快樂教學法;中學體育教學;足球教學;興趣教學法

中學體育教育的核心是“參與”，它以激發(fā)學生的課堂參與積極性為前提，促進全體學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助我們的孩子們可以樹立良好的自律能力。因此，本著“以學生發(fā)展為本”的指導思想，我通過自己查閱相關資料，跟教研組的各位老師進行討論，開始探索了一種能夠充分調(diào)動學生們課堂積極性和主動性的授課新模式——快樂教學法，促使學生們能夠感受到體育足球運動的快樂，在學習中感受到老師們的關懷。

一、快樂教學法的特點

（一）注重體育鍛煉的常識普及和興趣的培養(yǎng)

體育鍛煉是一個長期的過程，對強健體魄，鍛煉意志力非常有幫助。體育足球鍛煉不會在于說你要有多努力，只是一種運動欲望，并愿意表現(xiàn)出來?！翱鞓贰苯虒W法是充分發(fā)揮孩子們的主觀能動性，把學生的這種運動欲望激發(fā)起來，讓每個孩子通過自己的理解來參與到體育足球運動中來【1】。

（二）注重“統(tǒng)一性”和“多樣性”的平衡，培養(yǎng)同學們的自律能力

素質(zhì)教育的實質(zhì)就是培養(yǎng)我們的學生們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，能夠通過自己的教學模式讓我們的孩子們都能在體育足球活動中能夠有獲得感。由于體育足球活動的自由性和多樣性，給學生們開拓眼界，拓展思維，給學生們更多想象的空間，為孩子們的成長提供了很多的想象、聯(lián)想以及個性化的體育鍛煉提供了廣闊的實驗機會。因此，“快樂”教學法十分注重“統(tǒng)一性”與“多樣性”原則的平衡，即在滿足教學目標和要求的“大框框”下，力求創(chuàng)造的多樣性。如果給我們的孩子們一些比較高難度的動作，讓我們的學生們結(jié)合足球項目來進行運動。

（三）精心設計體育足球運動的室內(nèi)和戶外環(huán)境，營造良好的體育運動氛圍

在硬件上我們要加大投資力度，給我們的孩子提供一個比較好的運動場地，俗話說三軍未動，糧草先行，環(huán)境好的運動場地能夠保證我們孩子們的身體不受到損害。通過足球運動強化他們團結(jié)協(xié)作的團隊能力，加深他們之間的同學情誼，從而幫助學生們完善自己的人格塑造，樹立積極向上的三觀?！翱鞓贰苯虒W法既可以是運用圖片、PPT、VR、電視等多媒體現(xiàn)代化科技手段創(chuàng)設情境。如在足球的規(guī)則上的教學，為了讓我們的孩子們能夠深刻認識到動作的要領、規(guī)范自己的動作，我運用多媒體，結(jié)合VR虛擬成像技術，幫助我們的每一位學生規(guī)范自己的動作，充分調(diào)動學生的視覺感受和動作狀態(tài)，讓我們的同學們能夠加深對動作的理解。

“快樂”教學法，就是以“快樂”為宗旨，培養(yǎng)孩子們的課堂參與感，幫助他們養(yǎng)成良好的體育足球運動的習慣，鍛煉自己的體魄。

二、快樂教學法在中學體育足球教學中的幾種具體實施方案

（一）快樂教學法--用游戲的方式讓學生們愛上足球運動

站在心理學的角度來看，游戲是學生們最為喜歡的一種活動，也能最大限度的調(diào)動孩子們的積極性。但是在實際教學中，游戲必須在完成教學目標的前提下結(jié)合教學內(nèi)容，把難點和重點進行分解，融入到精心設計的環(huán)節(jié)中，做到知識性和娛樂性的完美結(jié)合。例如，在進行足球運動進行反應性訓練時，可以讓我們每一個孩子都選擇一種物體進行角色扮演，讓他們自由組合比賽，從而把這個枯燥又無趣的教學變得生動活潑、活躍課堂氣氛，同時還可達到教學的目的，保證了課堂的教學質(zhì)量，加深孩子們對課堂教學知識的理解。

（二）快樂教學法--用競賽的方式讓學生們發(fā)現(xiàn)個人特長

可以分為個體競賽和群體競賽兩種形式。個體競賽有助于發(fā)展學生的個性特長，展示學生的體育足球表現(xiàn)能力，鼓勵他們勇敢的表現(xiàn)自己。群體競賽能加強學生間的團結(jié)互助、凝聚集體的智慧，達到互補的目的。競賽的方法可謂多種多樣，例如，在足球運動要領掌握之后，教師可以首先分組開展關于足球的知識競賽，讓學生們在了解足球知識的同時通過競賽的模式展現(xiàn);其次能將各項動作要領的完成速度和標準度進行個體競賽，讓學生們發(fā)現(xiàn)個人特長;最后可以開展小規(guī)模的踢足球比賽，兩組競技，區(qū)分高下，讓學們在各個階段都能有不同的競賽貫穿，不僅能讓每一位學生都能在體育足球運動中找到存在感，感覺自己被團隊所需要，也能保持良好的競爭關系。我們的競賽成績要有一定的實物獎勵和精神獎勵，讓我們的中學生門能夠更好的參與到課堂中來。

三、小結(jié)

中學是我們的學生們進入一個學習壓力增大的過渡階段，如果不能在這個階段為自己的身體打下一個良好的基礎，那么學習成績也不會有一個很好的發(fā)展?？鞓方虒W法的運用可以有效的幫助我們的孩子建立良好的體育運動習慣，掌握比較系統(tǒng)的體育足球知識，讓學生們在愛上足球運動的同時鍛煉出強健的體魄。

參考文獻

[1]何小敏;《初中體育教學中興趣教學法的應用探討》經(jīng)[M];營管理者;2017年15期