高中化學(xué)課堂教學(xué)中職業(yè)生涯的滲透

李素欽

摘 要：隨著教育改革的逐步推進(jìn)，教學(xué)活動(dòng)的開展更加重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?；瘜W(xué)作為一門與我們?nèi)粘Ｉ罹哂忻芮新?lián)系的學(xué)科，是對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯知識(shí)滲透的重要工具。本文主要通過三個(gè)方面的探討，分析了在高中化學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯滲透的主要措施。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);化學(xué)知識(shí);職業(yè)生涯

受傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式的影響，很多高中化學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中只關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的簡(jiǎn)單灌輸，并通過題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也沒有展現(xiàn)出化學(xué)學(xué)科對(duì)職業(yè)生涯滲透的重要作用。在新時(shí)期，如何在高中化學(xué)課堂教學(xué)中有效滲透職業(yè)生涯知識(shí)，以強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)生涯意識(shí)和能力，值得我們深思。

1、結(jié)合化學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化職業(yè)生涯意識(shí)

雖然我國(guó)高中化學(xué)蘇教版教材并不像美國(guó)高中化學(xué)教材中設(shè)置專門的“化學(xué)工作者”專欄，并配以職業(yè)鏈接，但是對(duì)蘇教版教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分析，可以發(fā)現(xiàn)其中仍有很多關(guān)于職業(yè)生涯發(fā)展的案例，是在課堂教學(xué)中向?qū)W生滲透職業(yè)生涯意識(shí)的重要工具。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，化學(xué)教師應(yīng)該在化學(xué)教研組中進(jìn)行集中討論，集思廣益選擇更加適宜的角度作為教學(xué)切入點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)生涯教育之間進(jìn)行有機(jī)融合，促進(jìn)教學(xué)方案的完善化發(fā)展。比如在“物質(zhì)的量”一課中，教師可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生講述阿伏伽德羅的生平事跡，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯意識(shí)的形成與發(fā)展。再如，在“膠體的性質(zhì)和應(yīng)用”一課中，教師可以在膠體的用途與相關(guān)職業(yè)知識(shí)之間建立聯(lián)系。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域經(jīng)常將磁性膠體粒子作為載體，把藥物準(zhǔn)確送至病灶，從而提升治療效果，這便是膠態(tài)磁流體癌癥診療技術(shù)。此外，對(duì)尿毒癥治療的過程中所采取的血液透析方法，也是依據(jù)膠體性質(zhì)所開展的診療過程。

2、融合學(xué)科特征，豐富職業(yè)生涯知識(shí)

與其它學(xué)科不同，化學(xué)具有更加明顯的科學(xué)性、實(shí)用性以及探索性特征，教師如果在教學(xué)活動(dòng)中能夠充分利用這些特征，便能有效豐富學(xué)生的職業(yè)生涯知識(shí)，不僅起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，還能將學(xué)生帶入到各個(gè)職業(yè)領(lǐng)域，對(duì)其相關(guān)應(yīng)用形成初步了解。化學(xué)學(xué)科和醫(yī)學(xué)、制藥、環(huán)保、園藝以及裝飾等應(yīng)用領(lǐng)域有關(guān)，與藥劑師、營(yíng)養(yǎng)師、化學(xué)工程師、刑偵專家、礦物勘探員以及食品藥品檢驗(yàn)員等職業(yè)具有密切的聯(lián)系。因此，高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展不僅要充分重視高考所要考查的知識(shí)內(nèi)容，還要關(guān)注學(xué)生未來人生與職業(yè)發(fā)展需求。值得注意的是，化學(xué)教師在課堂教學(xué)中要充分掌握好對(duì)職業(yè)知識(shí)滲透的“度”，合理控制職業(yè)生涯知識(shí)在教學(xué)內(nèi)容中的比例，體現(xiàn)出良好的理性和客觀性。比如在“鋁的氧化物與氫氧化物”一課中，教師可以充分利用多媒體設(shè)備，以PPt展示天然藍(lán)寶石與紅寶石的圖片及視頻，隨后提出問題：怎樣科學(xué)判定寶石的真?zhèn)?，并確定寶石的價(jià)值。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行猜測(cè)與討論。隨后，由教師向?qū)W生說明影響寶石價(jià)格的主要因素（重量、純凈度、顏色以及加工工藝等），繼而引出“珠寶鑒定師”的職業(yè)，并向?qū)W生介紹這一職業(yè)的性質(zhì)與收入等，引導(dǎo)學(xué)生一同探討如何成為一名稱職的珠寶鑒定師。再如在“金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用”一課中，教師可以為學(xué)生展示鈉和冷水發(fā)生反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想如果生產(chǎn)鈉的化工廠出現(xiàn)火情，作為一名消防員，應(yīng)該采取何種方法滅火，是否可以像面對(duì)普通火災(zāi)一樣用水進(jìn)行撲救？隨后，教師可以向?qū)W生講述消防員這一行業(yè)的職業(yè)性質(zhì)與職業(yè)精神，分析一名合格消防員所應(yīng)具有的專業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生明白化學(xué)知識(shí)的重要性。

3、加強(qiáng)教師水準(zhǔn)，形成有效引導(dǎo)

教師對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)過程起到至關(guān)重要的引導(dǎo)作用，因此教師自身關(guān)于職業(yè)生涯的理論水準(zhǔn)，將直接影響到職業(yè)生涯教育是否能夠順利開展，關(guān)乎學(xué)科教學(xué)和職業(yè)生涯教育的融合效果?；诖?，普通高中在開展職業(yè)生涯教育的過程中，要積極加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的職業(yè)生涯專業(yè)培訓(xùn)，使廣大教師具備良好的職業(yè)生涯指導(dǎo)意識(shí)和能力。不過，與一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)職業(yè)生涯教育起步相對(duì)較晚。對(duì)以往培訓(xùn)活動(dòng)開展的整體情況來說，更加關(guān)注對(duì)教師學(xué)科知識(shí)與專業(yè)技能的培養(yǎng)，并未對(duì)職業(yè)生涯意識(shí)和能力的培養(yǎng)形成足夠重視，導(dǎo)致雖然很多教師已經(jīng)意識(shí)到對(duì)學(xué)生開展職業(yè)生涯教育的重要性，但實(shí)際教育效果不佳的情況出現(xiàn)。還有一部分教師對(duì)職業(yè)生涯教育存在偏見，不愿意將時(shí)間和精力用于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高無益的教育活動(dòng)當(dāng)中?；诖耍瑥V大普通高中管理人員要積極采取專家指導(dǎo)和分層培訓(xùn)等方式提高教師的職業(yè)生涯理論水平，促進(jìn)化學(xué)學(xué)科教育和職業(yè)生涯教育之間的有效融合。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中對(duì)職業(yè)生涯的滲透具有非常重要的意義，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作能夠起到良好的促進(jìn)作用。作為一名高中化學(xué)教師，要充分意識(shí)到職業(yè)生涯教育的重要性，使化學(xué)教學(xué)體現(xiàn)出更高的教育價(jià)值，為國(guó)家培養(yǎng)出一批又一批具有良好綜合素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。

參考文獻(xiàn)

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