高中政治探究活動課提升學(xué)生核心素養(yǎng)對策

李媛媛

摘 要：隨著當今教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，新的教育形式和教育手段不斷被運用于課堂教學(xué)之中，在這股教育改革的浪潮之下，高中的政治教學(xué)形式也應(yīng)該根據(jù)社會形式的變化，以及教育領(lǐng)域最新的教學(xué)手段和理念進行更新。從如今教育發(fā)展的形勢上來看，對學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，正被提升到一個教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度上。針對這一教育需求，教師應(yīng)該跟上教育形勢的發(fā)展，針對教學(xué)的方法和理念做出積極的改變，從多個方面來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此在進行教學(xué)工作時，高中政治教師需要明確培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的目標，對針對目前的高中教學(xué)特征以及教學(xué)內(nèi)容，采取科學(xué)有效的教學(xué)手段，在政治課堂上提升學(xué)生的和信心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng)培養(yǎng);教學(xué)策略

一個學(xué)生的成長上限取決于多個方面，但是總結(jié)來說，最主要的有三個方面;一是學(xué)習(xí)的技巧和能力，二是學(xué)生對于學(xué)習(xí)所持的態(tài)度，最后一點就是個人的道德水平，同時這一點對學(xué)生的影響也最為深遠。因此學(xué)校的教育不應(yīng)該僅僅將目標放在應(yīng)試教育上，從某種程度上說對學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)更加重要。傳統(tǒng)的教學(xué)體系和教學(xué)思路都是把學(xué)生的成績放在首要的位置，但是經(jīng)過多年的教學(xué)實踐我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該首先學(xué)會怎樣做人，其次才是對知識文化的學(xué)習(xí)，正確的教學(xué)理念也應(yīng)該是建立在學(xué)生具有合格的思想品質(zhì)之上的。目前我國的教育政策將學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)放在了一個相當重要的位置，實際上也是意識到了思想道德建筑在校園教育中的重要地位。很多學(xué)校都將學(xué)生的核心素質(zhì)的培養(yǎng)成果納入到對教師的考核項目中，這種教育觀念上的改變值得令人驚喜，但另一方面在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)中，很多教師都缺乏合理有效的方式方法，導(dǎo)致核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果不佳。

1.當前我國高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)手段陳舊，教學(xué)準備不足

政治教學(xué)的課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，在很大程度上取決于教師的課前準備，一個充足的課前準備是課堂教學(xué)順利實施的前提條件。但在時間的教學(xué)時中，我們發(fā)現(xiàn)很多教師因為對教材的本身的教學(xué)內(nèi)容沒有進行深入的思考，導(dǎo)致課前準備工作不完善，在進行課堂教學(xué)時只是依據(jù)固有的課堂教學(xué)“套路”來進行，課堂教學(xué)缺乏新意和有效性，對于知識的傳授方面往往是側(cè)重于讓學(xué)生進行反復(fù)的背誦，學(xué)生按照這種固定的教學(xué)“套路”來學(xué)習(xí)，自身的能力往往得不到有效的發(fā)揮。

1.2課堂教學(xué)缺乏實踐性，活動空泛

這里所說的實踐性不是針對教師的，而是說教師教學(xué)工作的開展缺乏相關(guān)的實踐活動作為支撐，學(xué)生僅僅在課堂中進行學(xué)習(xí)往往知識得不到有效的拓展。因此教師在進行政治教學(xué)時需要安排與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動課，增加學(xué)生的課堂參與度與專注力。學(xué)生參與活動課的過程實際上就是學(xué)生進行自我認知與自我提高的過程，這一教學(xué)效果與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標相契合。但是從目前高中政治活動課開展的情況來看，效果并理想，這里面主要有兩方面原因，一方面是政治活動開展的過少，很多教師只是把政治活動課看作一種實驗性質(zhì)的教學(xué)手段，只是偶爾在領(lǐng)導(dǎo)聽課時，為了展示自己新銳的教學(xué)理念才利用的，另一方面的原因是教師缺乏開展政治活動課的經(jīng)驗，很多活動探究的內(nèi)容空泛，也并不符合教學(xué)內(nèi)容。

1.3課后總結(jié)階段缺乏系統(tǒng)性和實效性

政治探究課的有效開展離不開及時的課后總結(jié)，很多教師對這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)并不重視。從效果上看，課后總結(jié)有兩方面的作用，一方面教師通過課堂總結(jié)，回憶在進行課堂教學(xué)時的細節(jié)，能夠發(fā)現(xiàn)自身可以改進的地方，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。另一方面學(xué)生可以通過課后總結(jié)，認識到在知識掌握方面存在的不足之處，有利于知識的消化吸收，因此教師在進行政治探究課后，應(yīng)該及時的進行課堂總結(jié)，以保證教學(xué)成果的有效轉(zhuǎn)化。

2.高中政治探究課培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

2.1注重課堂情景的搭建

在政治探究教學(xué)中很重要的一點就是要搭建一個有利于教學(xué)展開的政治情景，在這種情景在加強學(xué)生對于教材知識的理解掌握方面有著很大的作用。同時通過這種情景的搭建也可以提升學(xué)生對于教材知識的認同感。從教學(xué)實踐的角度來看，在課前的準備階段，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生搜集相關(guān)的政治新聞，或者在課堂教學(xué)的開始階段給學(xué)生播放一則與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的新聞，讓學(xué)生根據(jù)新聞的內(nèi)容談?wù)勛约旱母邢耄釂枌W(xué)生這段新聞與教學(xué)內(nèi)容有什么關(guān)聯(lián)。同時教師也可以組織學(xué)生利用多種方式將書本知識與新聞內(nèi)容進行結(jié)合，可以是相聲的形式與可以是小品的形式，或者讓學(xué)生自己充當新聞主持人，向老師還有其他學(xué)生播報新聞的內(nèi)容，以加強學(xué)生對于知識的理解轉(zhuǎn)化。這種教學(xué)情境的搭建有效的提高了學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2增加課堂辯論的環(huán)節(jié)

從以往的教學(xué)經(jīng)驗上來看，課堂辯論的環(huán)節(jié)能夠有效的調(diào)動學(xué)生的參與熱情，這種課堂教學(xué)手段利用了學(xué)生好勝心強的特點，能夠?qū)W(xué)生的好勝心轉(zhuǎn)化為對知識的探究與熱情，在學(xué)生的相互辯論的過程中一些重點難點的知識能通過辯論讓學(xué)生得到更深層次的理解。同時這種課堂辯論環(huán)節(jié)能讓學(xué)生的思維更加嚴謹。但需要注意的一點是，教師需要把握課堂辯論的方向與節(jié)奏，不能使課堂辯論偏離教材的知識點，讓課堂辯論熱烈而有序。

2.3增加團體性的活動

在政治教學(xué)中適當?shù)脑黾右恍﹫F體性的活動可以有效的增加學(xué)生的政治參與感并增強學(xué)生的社會責任感。團體活動可以有效的對教材的知識進行擴充和延伸，加強了政治學(xué)習(xí)實踐性，能夠從多個角度提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在團體活動的選擇上，應(yīng)該以一般性的公益活動為主，比如說植樹活動，敬老院老人的關(guān)愛活動等等，讓學(xué)生在參與活動的過程中實現(xiàn)自我價值，同時提升學(xué)生的社會責任感。

總結(jié)：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅是一句口號，教師必須將核心素顏的培養(yǎng)落實到實際的課堂教學(xué)中去，對于高中政治教學(xué)來說，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要建立在教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路的基礎(chǔ)上，采用科學(xué)合理的教學(xué)手段達成學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標，同時政治教學(xué)不僅僅是針對知識點的教學(xué)，更是一項提高學(xué)生思想道德水平的艱巨任務(wù)。

參考文獻

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