高中音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

尉海波

摘 要：在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，對于音樂課程師生都抱著娛樂的態(tài)度，相較于其他文化課顯得可有可無，音樂教學(xué)得不到重視，投入的時間和精力都非常少。近年來我國教育全面深化改革，大力推廣素質(zhì)教育。新課標改革對高中音樂教學(xué)也提出了更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美能力，音樂教學(xué)對高中生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。音樂不再是一門以簡單愉悅身心為目標的課程，更重要的是讓學(xué)生感受音樂，感知藝術(shù)的美妙，促進學(xué)生審美能力的提升，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué);審美能力;培養(yǎng)

引言：隨著社會物質(zhì)文化的逐漸豐富，人們的文化素養(yǎng)逐漸提高，社會不應(yīng)該把成績作為評判學(xué)生的唯一標準，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才更為重要。在高中的教學(xué)中，老師和學(xué)生面對高考的壓力，不斷削減除文化課之外的課程，其實這樣的做法不符合國家素質(zhì)教學(xué)的要求。比如高中音樂課程，不僅僅是以娛樂學(xué)生為目標，而更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。審美體現(xiàn)著一個人的情趣品味，有著良好審美能力的人往往有著更好的生活態(tài)度，也是內(nèi)在修養(yǎng)的體現(xiàn)。本文將提出高中音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法，以期在教學(xué)中能夠重視音樂課程，把音樂課程作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力的常規(guī)策略。

一、我國高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.音樂課程不受學(xué)校重視，教師學(xué)生興趣不高

目前學(xué)校還是秉承著傳統(tǒng)觀念，認為音樂教學(xué)只是提供給學(xué)生娛樂的時間，沒有明確的教學(xué)目標，配備的音樂教師不足或者能力有限。音樂教師只是把上課當作是完成任務(wù)，不能根據(jù)學(xué)生的實際狀況有效備課，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不高，把音樂課作為休息時間。

2.教學(xué)設(shè)備不足，教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng)新

學(xué)校為音樂課程配備的設(shè)備種類有限，除非是音樂特長生，其他學(xué)生根本無法學(xué)習(xí)各種樂器，甚至連常見的樂器都不能分辨，學(xué)生無法感受音樂存在的意思。單一教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng)新，教學(xué)沒有層次性，單一的形式不能滿足每個人的需求，導(dǎo)致音樂課程學(xué)生專注度不夠，態(tài)度不端正。不能領(lǐng)略音樂的魅力所在，審美能力的培養(yǎng)無從談起。

3.不能明確教學(xué)意義，不能正視音樂課程

面對高考的壓力，社會的輿論，幾乎所有的高中教學(xué)以文化課為主，以取得高考成績的勝利為目標。但是在現(xiàn)階段素質(zhì)教育，新課標的要求下，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已然成為教學(xué)的主要目標。但是實際情況中，音樂課程的教學(xué)意義不明確，學(xué)校不能正視音樂課程的展開。

二、高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力的方法

1.改變傳統(tǒng)思想，重視音樂課程的教學(xué)

在傳統(tǒng)觀念下，音樂課程被貼上娛樂的標簽，因此得不到學(xué)校普遍的重視，除了音樂特長生，其他學(xué)生視為音樂課程可有可無。這種思想必須改變，認識到音樂課程是高中教學(xué)中的重要一環(huán)，在繁重的文化課程之外，音樂課程不僅能夠起到放松心情的作用，更能通過音樂感知美的事物，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，促進綜合素質(zhì)全面發(fā)展。學(xué)校必須結(jié)合新課改的目標，重視音樂課程的教學(xué)，從思想上讓教師學(xué)生普遍認識到音樂課程的重要性，更好的配合開展音樂課程的教學(xué)。

2.注重結(jié)合實踐，樹立正確的審美觀念

我國音樂文化發(fā)展至今，可謂是種類齊全、內(nèi)涵豐富，音樂也成為表達情感的重要形式。音樂的創(chuàng)作往往是基于某種特定的情景，有表達愛國情懷、分享喜悅，也有表達思鄉(xiāng)之情、發(fā)泄情緒。音樂的重要表達方式是歌唱，高中音樂教師在開展音樂教學(xué)過程中，首先要講解創(chuàng)作的情景，讓學(xué)生對音樂表達的情感有基本的認識，注重結(jié)合情景將音樂以歌唱的形式表達出來，讓學(xué)生進入情景，感受到音樂表達的情感和思想，讓學(xué)生感悟到音樂的藝術(shù)美，形成正確的審美觀念。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的音樂課程教學(xué)模式，教師是言傳身教的形式向?qū)W生灌輸，這種單一的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的興趣不高，不能培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已在各行各業(yè)中不可或缺，音樂教學(xué)也是一樣，應(yīng)該結(jié)合網(wǎng)絡(luò)媒體，給學(xué)生展現(xiàn)音樂情景，更好的表達音樂內(nèi)涵。素質(zhì)教育的核心是以學(xué)生為主，音樂課堂需要把原來以教師為主的課堂摒棄，把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己創(chuàng)新多種形式的表達音樂，這樣能夠更好地讓學(xué)生感受音樂，對提高學(xué)生音樂審美能力有重要作用。

4.豐富教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生多元化發(fā)展

隨著時代的發(fā)展，音樂文化呈多元化的趨勢發(fā)展，種類多、特點明顯。但是音樂課本的教學(xué)音樂種類比較單一，往往不能滿足學(xué)生的需求。教師應(yīng)該在音樂課程之前做好學(xué)生的調(diào)查工作，對學(xué)生喜歡的音樂種類有全面的掌握，以便更好的制定教學(xué)過程，盡量滿足每個學(xué)生的需求，讓他們感受到音樂的美感?，F(xiàn)代社會以流行音樂為主流，學(xué)生大多喜歡流行音樂，但是也不能放棄民族音樂的教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解民族音樂的特點，豐富教學(xué)內(nèi)容，通過對不同民族音樂的歌唱，了解各民族的生活、文化、精神，培養(yǎng)他們的多元化審美能力。

總結(jié)：在經(jīng)濟快速發(fā)展。物欲橫流的現(xiàn)代社會，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，注重內(nèi)在品質(zhì)的提升尤為關(guān)鍵。音樂是一種美的表達，不僅能夠豐富人們的生活，也能表現(xiàn)內(nèi)在修養(yǎng)。在我國全面深化教育改革，新課改的教學(xué)目標下，高中音樂課程不僅以娛樂為目標，更是需要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生提升內(nèi)在涵養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文通過介紹我國目標高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，提出改變傳統(tǒng)思想，重視音樂課程的教學(xué)，從注重結(jié)合實踐、樹立正確的審美觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容、促進學(xué)生多元化發(fā)展等幾個方面不斷提升改進，完善高中音樂教學(xué)目標，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，為社會輸送綜合素質(zhì)全面發(fā)展的高質(zhì)量人才。

參考文獻

[1]李華.高中音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力[J].課程教育研究，2019（52）：239.

[2]胡新龍.淺談如何在高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J].學(xué)周刊，2019（32）：157.

[3]王倩，趙露.高中音樂課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J].北方音樂，2019，39（19）：215+235.

[4]劉玉虎.高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的策略研究[J].才智，2019（28）：78.

[5]顧紅彬.高中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)研究[J].北方音樂，2018，38（19）：44.