高考物理試卷統(tǒng)計(jì)分析的教學(xué)啟示

李曉 蔡武德

摘 要：對2018年高考全國理綜卷III物理試卷從知識(shí)板塊考查、源于教材題目等方面進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。從統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果可知，教學(xué)要基于“學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)”已在高考試卷中充分體現(xiàn)。因此結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對物理教學(xué)中應(yīng)如何開展有效教學(xué)，使物理核心素養(yǎng)真正落在實(shí)處給出建議。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高考物理;統(tǒng)計(jì)分析;教學(xué)啟示

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。物理學(xué)科核心素養(yǎng)包括“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個(gè)方面[1]。為了使更多的物理教師能從高考角度了解在日常教學(xué)中重視“學(xué)科核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)的重要性，對2018年高考全國理綜卷III物理試卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，并且對在教學(xué)中如何回歸教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)方面給出了一些建議。

1.知識(shí)板塊考查的統(tǒng)計(jì)與分析

1.1知識(shí)板塊考查的統(tǒng)計(jì)

將2018年高考全國理綜卷III物理試卷，按照知識(shí)板塊、題目、分值和占總分的百分比統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如表1。

1.2知識(shí)板塊考查的分析

由表1可以知道，2018年高考全國理綜卷III物理題，力學(xué)占總分的50%，電學(xué)占總分的35.5%，原子物理占總分5.5%，熱學(xué)（選考）占總分13.6%，光學(xué)（選考）占總分9.1%。全卷以經(jīng)典力學(xué)和電磁學(xué)等學(xué)生終身發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)必須掌握的知識(shí)為主干，配合典型物理模型、真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情景和物理科技前沿背景設(shè)計(jì)排布[2]。例如24題考查了帶電粒子在電場中加速、磁場中偏轉(zhuǎn)的經(jīng)典模型;22題考查了測量反應(yīng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了物理知識(shí)在真實(shí)情景中的應(yīng)用;15題結(jié)合科學(xué)前沿以探測引力波為背景，實(shí)質(zhì)考查了開普勒第三定律的應(yīng)用。

從知識(shí)板塊的考查統(tǒng)計(jì)分析可知，試卷突出高中物理核心內(nèi)容的考查。

2.源于教材題目的統(tǒng)計(jì)與分析

2.1源于教材題目的統(tǒng)計(jì)

將2018年高考全國理綜卷III物理題，按照試卷題號(hào)、題型、分值、教材來源和考查內(nèi)容統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如表2。

2.2源于教材題目的分析

由表2可知，2018年全國卷III物理試卷源于教材的題目有7個(gè)，從題型分布來看選擇題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題都有分布，其中選擇題較多;從分值來看，總分47分，占全卷總分的42.7%;從題目難度來看，難度都不大，屬于基礎(chǔ)題;教材來源從選修到必修都有分布，7個(gè)題目中都分布在教材問題與練習(xí)、思考與討論、例題和“做一做”等欄目中。

例如第22題，取材于人教版物理必修1第二章第5節(jié)的“做一做”欄目。在教材中，詳細(xì)闡述了一個(gè)同學(xué)用一把尺子測量另一個(gè)同學(xué)的反應(yīng)時(shí)間的方法。在本題中，題目情景和教材中的情景完全一樣，考查了學(xué)生能否將實(shí)際問題中的對象和過程轉(zhuǎn)化成所學(xué)的物理模型;還考查了學(xué)生能否制訂科學(xué)探究方案，使用基本的器材獲得數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)處理，得出結(jié)論。換句話說本題著重考查了科學(xué)思維和科學(xué)探究的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.教學(xué)啟示

（1）充分挖掘教材的素材，激發(fā)物理學(xué)習(xí)的興趣

教材中的“做一做”欄目，一般設(shè)置的情景，都具有可操作性，學(xué)生可以親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn);“科學(xué)漫步”欄目，介紹了物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用;“科學(xué)足跡”欄目介紹了科學(xué)的發(fā)展過程以及對人類文明的影響。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供了豐富的素材。教師通過對教材素材的充分挖掘，讓學(xué)生置身于豐富的物理情景中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和探究欲望。

（2）注重科學(xué)思維的培養(yǎng)

“科學(xué)思維”主要包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素[1]。例如第24題，是以質(zhì)譜儀為背景的高考題，來源于選修3-1.P100例題。就本題來說，老師可以指導(dǎo)學(xué)生回歸教材上的例題。首先引導(dǎo)學(xué)生思考，粒子進(jìn)入磁場前在電場中運(yùn)動(dòng)，遵循什么規(guī)律？粒子進(jìn)入磁場后做什么運(yùn)動(dòng)，遵循什么規(guī)律？當(dāng)學(xué)生回顧了相關(guān)物理模型后，再讓學(xué)生寫出解答過程，得出結(jié)果。然后引導(dǎo)學(xué)生思考，科學(xué)家在用質(zhì)譜儀研究粒子時(shí)，粒子打在膠片上位置可以確定。如果你就是科學(xué)研究者，通過對膠片的分析，能不能測量出粒子做圓周運(yùn)動(dòng)的半徑，進(jìn)而求出粒子的比荷，讓學(xué)生交流討論。經(jīng)過交流與討論后，請同學(xué)發(fā)言，學(xué)生可以知道，對例題結(jié)果稍作變形就可以求出粒子的比荷，從而引出本題以及之前高考題中以質(zhì)譜儀為背景的高考題。

4.結(jié)束語

物理教學(xué)應(yīng)聚焦物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生體會(huì)物理學(xué)科的基本思想和方法。充分挖掘教材的素材，突出基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使物理學(xué)科核心素的培養(yǎng)落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部.普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)：2017年版[M].北京：人民教育出版子社，2018：4-5.

[2]何龍，程帥，孟衛(wèi)東.2018年普通高考全國卷理綜物理試題評析[J].物理通報(bào)，2018，37（9）：104-112.