藝術(shù)類高職院校《CAD園林制圖》課程思政元素挖掘研究

摘要：藝術(shù)類高職院校的專業(yè)課程《CAD園林制圖》是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其中“嚴(yán)把規(guī)范、一絲不茍”正是進(jìn)行思政教育良好的切入點(diǎn)，本文以專業(yè)知識(shí)為載體，以教學(xué)單元分類挖掘每個(gè)知識(shí)模塊的思政元素，實(shí)現(xiàn)思想政治課顯性教育功能與專業(yè)課的隱性教育功能的協(xié)同效應(yīng)，克服學(xué)生的惰性，逐步培養(yǎng)起學(xué)生刻苦鉆研，吃苦耐勞的職業(yè)精神。

關(guān)鍵詞：園林制圖;課程思政;CAD

藝術(shù)類高職院校的學(xué)生在繪制施工圖的過程中，容易以感性認(rèn)識(shí)代替理性認(rèn)識(shí)，容易忽視制圖的職業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，在該門課程的授課和實(shí)訓(xùn)過程中，本著“嚴(yán)把規(guī)范、一絲不茍”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)軟件操作的同時(shí)，能夠規(guī)范自己的制圖行為和制圖習(xí)慣，為將來走上工作崗位培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

一、《CAD園林制圖》“課程思政”開發(fā)可行性分析

《CAD園林制圖》是為夯實(shí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生電腦輔助繪制施工圖的能力而開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，相比于其他課程，該課程有很多關(guān)于一絲不茍的職業(yè)精神如何養(yǎng)成的教學(xué)內(nèi)容，該門課程自始至終都必須貫穿踏踏實(shí)實(shí)的工作精神，作圖和讀圖都不能有半點(diǎn)馬虎，因?yàn)槊恳环┕D都關(guān)系到工程的安全甚至是人身的安全，教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)的培養(yǎng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀中愛崗、敬業(yè)可以形成良好的“生成性”關(guān)系。

二、《CAD園林制圖》各教學(xué)單元思政元素挖掘分析

根據(jù)《CAD園林制圖》教學(xué)的序列與安排，在每個(gè)教學(xué)單元深入挖掘思政元素，合理的融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，在學(xué)生獲得專業(yè)知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)育人的目的，該門課程的教學(xué)內(nèi)容的思政元素發(fā)掘具體如下所述（見表1）：

（一）了解CAD與制圖規(guī)范

在了解CAD軟件的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的作圖規(guī)范意識(shí)，強(qiáng)調(diào)前面學(xué)過的《房屋建筑制圖規(guī)范》也適用于電腦制圖，在電腦制圖的過程中，要不斷提醒自己按規(guī)范畫圖，不能隨心所欲，在線型、線寬等設(shè)置方面同樣要遵守國(guó)家規(guī)范，熟悉各種線型、線寬所代表的圖紙含義，并在各種類型的圖紙中合理選用;要按照景觀施工圖的要求合理設(shè)置圖層，電腦制圖雖然易于修改，但是也要有精益求精的繪圖精神，盡量從開始作圖就養(yǎng)成分層歸類，合理設(shè)置各種樣式類型，保持圖面排版的整潔清晰;同時(shí)，并且讓學(xué)生了解到，電腦輔助設(shè)計(jì)重在“輔助”，它是輔助設(shè)計(jì)人員提高作圖速度的一種工具，不能因?yàn)橛辛塑浖秃鲆暼说乃伎?，同樣的作圖命令，不同的使用方法和使用順序，會(huì)影響作圖的效率高低

（二）CAD基本命令

向?qū)W生介紹景觀施工圖是指導(dǎo)施工最根本的依據(jù)，必須每一條線，每一個(gè)數(shù)字都落實(shí)到位，圖紙的嚴(yán)謹(jǐn)是學(xué)生的職業(yè)操守，“失之毫厘，謬以千里”，對(duì)于敬業(yè)精神的培養(yǎng)就在于從學(xué)生時(shí)代起就嚴(yán)格遵守制圖規(guī)范，不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)。另外，學(xué)生還需要有創(chuàng)新意識(shí)和知識(shí)遷移的能力，在學(xué)習(xí)了各種命令之后，需要通過不斷的思考和總結(jié)，在繪圖時(shí)選擇合適的命令，并且通過實(shí)踐不斷提高繪圖速度，軟件的學(xué)習(xí)時(shí)孰能生巧的訓(xùn)練過程，如果僅僅是在課堂聽懂了，命令會(huì)用了，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要大量的練習(xí)來加以鞏固和提高，這就需要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)毅力，學(xué)習(xí)是艱苦的過程，只有能耐住寂寞、不斷攀登的人才能取得成功。這一部分的教學(xué)過程中，學(xué)生容易產(chǎn)生自滿的情緒，認(rèn)為自己的電腦軟件學(xué)的很快，不用花很多時(shí)間去練習(xí)了，所以在該教學(xué)過程中，還要通過給學(xué)生展示設(shè)計(jì)同行的努力工作過程，給學(xué)生樹立良好的榜樣，戒驕戒躁，靜下心來畫好圖，夯實(shí)自己的制圖基礎(chǔ)。

（三）景觀施工圖繪制

繪制景觀施工圖需要綜合運(yùn)用前面學(xué)過的各種命令，在這里需向?qū)W生滲透部分與整體的依存關(guān)系，前面的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)部分，后面的綜合訓(xùn)練是整體，只有對(duì)每一個(gè)部分都了如指掌，才能做出完整的圖形，同時(shí)，如果只了解每個(gè)部分的特點(diǎn)，而不能把它們正確的整合應(yīng)用，每個(gè)部分就失去了意義。所以，作為初學(xué)者，既要熟練地掌握每個(gè)部分的運(yùn)用，又要有整體觀，在每次作圖之前，先讀圖，再思考，搞清楚圖面的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，再開始動(dòng)手，按照制圖的規(guī)范、順序，一步步有序的完成圖紙，在作圖的過程，隨時(shí)保存，善用快捷鍵，這些良好的習(xí)慣都要在一幅一幅圖紙的完成過程中逐步得到培養(yǎng)和鞏固，畫圖的過程有些同學(xué)會(huì)因?yàn)樾量喟胪径鴱U，這樣就不利于吃苦耐勞精神的養(yǎng)成，在學(xué)生因?yàn)榕龅揭稽c(diǎn)學(xué)習(xí)困難就打退堂鼓的時(shí)候，教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生分析問題、解決問題，幫助他們重新樹立起學(xué)習(xí)的信心，此時(shí)，教師與同班同學(xué)的榜樣示范作用就很重要，在一個(gè)和諧樂學(xué)的班級(jí)中，學(xué)生更容易克服困難，取得進(jìn)步，這也體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀團(tuán)結(jié)互助的公民道德準(zhǔn)則。

（四）輸出與打印

輸出與打印是制圖的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，有很多同學(xué)認(rèn)為我已經(jīng)畫出來圖了，打印的事交給打印店就好了，但實(shí)際上CAD的輸出打印是一件專業(yè)度很高的操作，需要設(shè)計(jì)師在作圖時(shí)就進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置，這樣才能打印準(zhǔn)確，在這里，可以向?qū)W生引入團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，一套圖紙可能有多個(gè)人共同完成，但是要保證打印輸出的效果統(tǒng)一，要在作圖時(shí)就統(tǒng)一設(shè)置，在打印時(shí)也要統(tǒng)一打印的形式，并且設(shè)計(jì)師應(yīng)該對(duì)圖紙的尺寸、比例心中有數(shù)，對(duì)于打印出來的圖紙應(yīng)該仔細(xì)校對(duì)，才能付諸施工，這里的每一個(gè)步驟設(shè)計(jì)師都應(yīng)該親力親為，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的專業(yè)態(tài)度。

三、結(jié)語

在《CAD園林制圖》課程思政的改革中，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為師生的價(jià)值引領(lǐng)，挖掘每個(gè)教學(xué)單元的思政元素，讓學(xué)生在春風(fēng)化雨的學(xué)習(xí)浸潤(rùn)中，了解景觀設(shè)計(jì)師一絲不茍、實(shí)事求是的職業(yè)精神，將施工圖繪圖標(biāo)準(zhǔn)謹(jǐn)記于心，時(shí)時(shí)不忘景觀職業(yè)人的道德操守，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)、兢兢業(yè)業(yè)的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張旻（1983—），女，漢族，陜西省漢中人，副教授，城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)碩士? 單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，研究方向：景觀設(shè)計(jì)。

（本文系湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院2020年度“課程思政”合格課程建設(shè)項(xiàng)目成果）