新形勢(shì)下對(duì)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的思考

王智超 周佼佼

摘 要：自從我國(guó)高校擴(kuò)招以來，高等教育逐漸走向產(chǎn)業(yè)化、大眾化的教育軌道，在高等教育之中，高職教育是其非常關(guān)鍵的構(gòu)成部分，近些年來的發(fā)展速度也非?？?。在高校生中，高職生所占的比例越來越多。基于目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高職學(xué)生的心理障礙和選取職業(yè)困難，都在很大程度上影響了高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率，所以，人們對(duì)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作越來越關(guān)注。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);畢業(yè)生;人才市場(chǎng)

中圖分類號(hào)：F241.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）08-0-02

一、高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

（一）高職院校方面存在的問題

第一，市場(chǎng)信息反饋不及時(shí)。若想對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的就業(yè)指導(dǎo)，則指導(dǎo)教師應(yīng)親身參與社會(huì)實(shí)踐，在不斷實(shí)踐的過程中，切實(shí)了解和掌握學(xué)生就業(yè)的真實(shí)需要。但是當(dāng)前一些指導(dǎo)教師只停留在課堂上、課本中，導(dǎo)致很多畢業(yè)生無(wú)法及時(shí)把握機(jī)遇，無(wú)法依據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)做出準(zhǔn)確的判斷和正確的選擇，由此產(chǎn)生了猶豫不決、人云亦云等情況。

第二，目標(biāo)不清晰。如今，許多高職院校沒有專門對(duì)就業(yè)指導(dǎo)理論進(jìn)行研究，缺乏一定的探究性與創(chuàng)新性，而且中國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)工作起步時(shí)間比較晚，很多就業(yè)指導(dǎo)教師僅是在掌握了一定的就業(yè)知識(shí)、認(rèn)知到該項(xiàng)工作的關(guān)鍵性之后，向?qū)W生傳授本身的經(jīng)驗(yàn)、技能和知識(shí)，沒有仔細(xì)地、深入地、全面地研究就業(yè)指導(dǎo)工作，未認(rèn)識(shí)到開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)學(xué)生與學(xué)校的真正價(jià)值;未劃分不一樣的專業(yè)人才類型，僅側(cè)重就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)性與實(shí)用性，例如只傳授就業(yè)技巧等，不重視學(xué)生的職業(yè)道德教育，沒有讓學(xué)生端正就業(yè)態(tài)度等，這些內(nèi)容的缺失導(dǎo)致很多大學(xué)生的就業(yè)觀扭曲，忽略了個(gè)人理想和社會(huì)利益，這使得就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)有的作用無(wú)法得到充分的發(fā)揮[1]。

第三，就業(yè)指導(dǎo)水平較低。當(dāng)前，高職院校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作越來越重視，已經(jīng)成為很多高職院校的主要課程，這在一定程度上提升了學(xué)生的整體素質(zhì)、加強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)理念，然而，對(duì)比國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家仍然存在一定的差距。很多高職院校是由輔導(dǎo)員承擔(dān)就業(yè)指導(dǎo)工作，而很多輔導(dǎo)員也是剛從高校畢業(yè)的學(xué)生，缺乏人生閱歷、工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。而就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)有很強(qiáng)專業(yè)性、系統(tǒng)性的工作，未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)員很難勝任，無(wú)法使學(xué)生在求職過程中遇到的實(shí)際問題得到根本解決。除此之外，一些輔導(dǎo)員并非競(jìng)爭(zhēng)上崗，無(wú)法親身體會(huì)當(dāng)下畢業(yè)生的求職競(jìng)爭(zhēng)壓力，其只是通過書本或者新聞獲取信息，所以無(wú)法給學(xué)生提供合理的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，無(wú)法為學(xué)生講解生動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

第四，創(chuàng)業(yè)教育不夠充分。解決學(xué)生的就業(yè)問題，不僅是高職教育的初衷與最終目標(biāo)，同時(shí)也是我國(guó)的一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)。近年來，很多高職院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育非常重視，組織了很多與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的校園活動(dòng)，例如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃評(píng)選等，學(xué)生對(duì)此也越來越認(rèn)可，越來越重視。某些高職院校也聘用了專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)講師對(duì)自己學(xué)校的專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)講師進(jìn)行培訓(xùn)。然而，當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育在高職院校中仍然處于初始階段，未來還有很長(zhǎng)的路要走。

第五，不重視就業(yè)指導(dǎo)工作。部分高職院校不重視就業(yè)指導(dǎo)工作，缺乏社會(huì)與市場(chǎng)監(jiān)督體制，一些學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)缺乏市場(chǎng)意識(shí)與以學(xué)生為本的思想，認(rèn)知存在偏差、觀念落后，由此造成就業(yè)指導(dǎo)工作無(wú)法收獲較好的效果[2]。如今，某些高職院校在社會(huì)上的地位并不高，沒有引起人們的充分重視，沒有充足的政府財(cái)政撥款，人員配備不充足，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)缺乏多元化的職能，無(wú)法充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。除此之外，一些高職院校的就業(yè)指導(dǎo)教師是由有關(guān)崗位的教師兼職擔(dān)任的，專業(yè)的社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)以及人力資源管理等學(xué)科知識(shí)較為缺乏，因此沒有實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)能力，無(wú)法滿足學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的實(shí)際需求。

第六，就業(yè)指導(dǎo)工作信息不順暢。目前，就業(yè)早已經(jīng)是用人單位和應(yīng)聘者雙方自愿的事情。就業(yè)指導(dǎo)中心有必要給用人單位和畢業(yè)生提供準(zhǔn)確詳盡的信息，但是，由于各種原因，高職院校很難依據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出科學(xué)完善的培訓(xùn)方式與內(nèi)容。就業(yè)指導(dǎo)工作存在滯后性、盲目性，就業(yè)信息更新速度落后，信息發(fā)布方式單一，未充分考慮學(xué)生就業(yè)的實(shí)際需求，所收集的就業(yè)信息不夠全面，導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)的過程中非常被動(dòng)。

（二）高職院校學(xué)生自身存在的問題

許多畢業(yè)生存在觀望心理，沒有清晰的人生目標(biāo)，缺乏職業(yè)規(guī)劃與前瞻性，未把就業(yè)準(zhǔn)備工作充分做好，錯(cuò)過了許多就業(yè)機(jī)會(huì)。另外，某些高職生對(duì)去離家比較遠(yuǎn)的地方或偏遠(yuǎn)的地方工作存在抵觸情緒，存在保守的鄉(xiāng)土地域觀，喪失了很多就業(yè)機(jī)會(huì);某些畢業(yè)生總是盼望著就業(yè)形勢(shì)可以變得不再殘酷，幻想不付出任何努力就能找到工作;一些畢業(yè)生有著得天獨(dú)厚的條件，希望憑借父母的關(guān)系找到工作。以上這些學(xué)生有著過度的依賴性，分辨是非的能力比較差，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，這就導(dǎo)致這些高職生在遭遇挫折困難時(shí)只會(huì)退縮，而不是想辦法解決問題，存在從眾心理，人云亦云。除此之外，一些學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，對(duì)自身的定位太高，不切實(shí)際，求職期盼值過高，只想一味追求完美的職業(yè)，讓良好的就業(yè)機(jī)會(huì)白白溜走。

二、加強(qiáng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的措施

（一）高職院校應(yīng)當(dāng)采取的就業(yè)指導(dǎo)措施

第一，拓展就業(yè)渠道，提升就業(yè)質(zhì)量。伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，對(duì)技術(shù)人才的需求量也越來越大。然而，技工荒的現(xiàn)象仍然存在，對(duì)我國(guó)很多行業(yè)的發(fā)展造成了很大制約。另外，高職院校培養(yǎng)出的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)并不容樂觀，許多畢業(yè)生無(wú)法找到自己的專業(yè)對(duì)口工作，由此證實(shí)了高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、方式與市場(chǎng)的人才實(shí)際需求相脫離[3]。所以，高職院校應(yīng)當(dāng)定期或者不定期地組織根據(jù)不同專業(yè)、不同崗位需求的、有針對(duì)性的高職生就業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，緊密結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)，深入、詳細(xì)地了解相關(guān)就業(yè)崗位和就業(yè)單位，從而拓展學(xué)生的就業(yè)渠道，讓畢業(yè)生與工作崗位能夠無(wú)縫銜接，讓單位與學(xué)生實(shí)現(xiàn)共贏，使畢業(yè)生問題得到較好的解決。

高職院校應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握學(xué)生的就業(yè)信息，追蹤與調(diào)研就業(yè)信息，通過系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)和對(duì)畢業(yè)生工作能力的調(diào)查，系統(tǒng)性地分析和統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)和技能運(yùn)用狀況、薪資待遇、業(yè)務(wù)水平、工作單位、工作崗位，從而正確地評(píng)價(jià)就業(yè)質(zhì)量;邀請(qǐng)優(yōu)秀的畢業(yè)生回校舉辦講座或者交流會(huì)，為學(xué)生樹立就業(yè)信心;調(diào)查用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度，掌握社會(huì)對(duì)自身院校畢業(yè)生的滿意度，從而及時(shí)合理地調(diào)整課程內(nèi)容、授課方法、教學(xué)計(jì)劃、就業(yè)指導(dǎo)方式，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而使畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量得到提升。

第二，加強(qiáng)就業(yè)心理輔導(dǎo)和就業(yè)觀念引導(dǎo)。在高校思想政治教育之中，就業(yè)觀是其非常關(guān)鍵的組成部分，開展就業(yè)指導(dǎo)教育的基礎(chǔ)是就業(yè)觀。尤其是對(duì)于高職畢業(yè)生而言，如果想要找到心儀的工作，那么就一定要先確立就業(yè)目標(biāo)，樹立正確的就業(yè)觀。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生建立正確的就業(yè)理念，為學(xué)生樹立積極向上的奮斗觀，不可輕浮急躁，應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)理想;其次，為學(xué)生樹立切合實(shí)際的就業(yè)觀，即讓學(xué)生對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)有正確的認(rèn)知，與自己的實(shí)際能力相比較，確立本身的不足之處與優(yōu)點(diǎn)，樹立科學(xué)的、正確的就業(yè)目標(biāo)，客觀務(wù)實(shí)地就業(yè)和擇業(yè)。另外，因?yàn)楦呗毶c高等院校畢業(yè)的學(xué)生存在一定的不同，高職生在就業(yè)的時(shí)候可能會(huì)遭遇學(xué)歷低、學(xué)校名氣不大、本身能力欠佳等問題，由于受到很多因素的制約，由此產(chǎn)生自卑心理與焦躁情緒[4]。一些學(xué)生存在攀比心理，看到其他同學(xué)找到了一份理想的工作，于是就盲目跳槽。這些不良的就業(yè)心理，都對(duì)學(xué)生的就業(yè)造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。所以，就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)加大對(duì)學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)力度，使學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)自己，充分發(fā)揮自身的潛能，讓學(xué)生能在遇到挫折的時(shí)候不氣餒，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法和教訓(xùn)，不盲目攀比跟風(fēng)，及時(shí)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，最終找到適合自己的工作。

第三，對(duì)就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行建設(shè)和完善。一是對(duì)畢業(yè)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行建設(shè)。就業(yè)指導(dǎo)部門對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，包括常用信息，加入學(xué)生的就業(yè)意向、得獎(jiǎng)情況、個(gè)人特長(zhǎng)等信息，為相關(guān)企業(yè)開通賬號(hào)，讓企業(yè)能夠看到這些信息，搜索自己所需的畢業(yè)生進(jìn)行招聘，讓企業(yè)的招聘流程更加便捷。二是對(duì)需求信息數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行建設(shè)。與相關(guān)企業(yè)與單位加強(qiáng)聯(lián)系和溝通交流，幫助學(xué)生了解和收集事業(yè)單位、企業(yè)單位的招聘條件和用人要求。

第四，完善就業(yè)指導(dǎo)工作方式。高職院校應(yīng)當(dāng)充分考慮如何使自己學(xué)校的高職畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力得到提升，以便于讓畢業(yè)生可以針對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的變化作出及時(shí)的調(diào)整;開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，傳授學(xué)生面試技巧與就業(yè)流程，為學(xué)生解讀就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)，針對(duì)學(xué)生不理解的就業(yè)問題為學(xué)生答疑解惑;加強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，不可隨意違約;教育學(xué)生要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不要逃避現(xiàn)實(shí)，積極參與競(jìng)爭(zhēng)。

（二）學(xué)生個(gè)人應(yīng)做出的努力

第一，加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能實(shí)踐。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，積極參與社會(huì)實(shí)踐，提升自身的專業(yè)技能，從而讓自己更具有競(jìng)爭(zhēng)力;學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)自身潛能有正確的認(rèn)知，用發(fā)展的眼光看待自己，既不可好高騖遠(yuǎn)，也不可妄自菲薄。

第二，樹立正確的價(jià)值觀。學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀、人生觀，要具有公民意識(shí)與社會(huì)責(zé)任意識(shí)，向優(yōu)秀的大學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新精神，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

第三，對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。學(xué)生應(yīng)當(dāng)逐步確立自身的工作目標(biāo)，不斷調(diào)整自己的心態(tài)，正確評(píng)價(jià)自己，不斷提升自我，合理規(guī)劃職業(yè)生涯，從而實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。積極參與和就業(yè)有關(guān)的活動(dòng)，例如專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)大賽、社團(tuán)活動(dòng)等，從而加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，讓自己更好地適應(yīng)社會(huì)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新形勢(shì)下，高職院校應(yīng)把就業(yè)指導(dǎo)工作做好，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率進(jìn)行提升，擴(kuò)大高職院校的知名度與影響力。高職院校的畢業(yè)生積極就業(yè)，可以促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：李凌峰）